薛德群

【摘要】對于小學生來說，數(shù)學是一個非常重要的科目，如何打造高效的數(shù)學課堂也是教師需要認真反思的問題，好的課堂氛圍可以影響學生更好地學習，而將良好的氛圍融入進數(shù)學課堂，可以幫助學生更好地去理解數(shù)學。教師在日常教學中應該著重提高學生對知識的理解，提升相關的基本數(shù)學能力，重視對數(shù)學本身的領悟，引導學生們的數(shù)學素養(yǎng)進步，并進行相關的數(shù)學文化等知識的講解。教師在教學中，要注意多樣化的教學方式在數(shù)學中的應用，往往多樣化的教學方式才能夠提高課堂效率，這也是非常重要的環(huán)節(jié)。因此本文將對如何在反思中打造小學數(shù)學高效課堂進行探討。

【關鍵詞】教學反思;小學數(shù)學;高效課堂

引言：

小學數(shù)學的學習是至關重要的，教師應該在自身教學的角度多多分析，改變以前死板的教學模式，使學生喜歡上數(shù)學課，激勵學生在主動學習中提高數(shù)學素養(yǎng)。在教學的過程中，教師要注意課堂氛圍的烘托，讓學生作為課堂的主體參與課堂，教師在課堂上要和學生不斷地互動，要創(chuàng)新課堂教學模式，根據(jù)學生的不同情況制定不同的學習策略，以此來讓學生正確理解數(shù)學知識點，全面提升學生在數(shù)學方面的認知的同時提高學生的數(shù)學學習能力。

一、教師要設置合理的教學目標

小學數(shù)學教學目標包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。在小學數(shù)學課的教學設計當中，教師需要合理地設計相應的教學目標，可以根據(jù)班級學生的實際情況，教師要充分地了解到學生已經(jīng)具有的基礎知識和學生已有的學習經(jīng)驗等設定合適的教學目標。

比如教師在給學生講解《平行四邊形面積》這一課的時候，教師要立足于學生的學習動機，可以給學生找一些相關平行四邊形的圖案，讓學生先去分析圖案的特點，讓學生能從圖案中找出平行四邊形。教師也可以根據(jù)生活中存在的圖形現(xiàn)象來對學生提問：“從日?；钪形覀兛梢钥匆娔男┪矬w的面是平行四邊形的？”讓學生多去動腦筋思考。在講解的過程中，教師也可以讓小組合作一起去做一個平行四邊形，在這個過程中去觀察平行四邊形的特點：有幾個角、幾條邊、幾條對角線，讓學生在動手的過程中能夠更加進一步地了解到平行四邊形的特點。教師可以讓學生用尺子量出平行四邊形兩條對邊的距離，要引導學生了解平行四邊形的高和底邊之間關系，這樣的教學方式能夠讓學生更好地把學習的側(cè)重點具體化，能夠讓學生在比較、測量、操作的過程中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，這樣的教學模式讓學生和教師都能明確教學目標，還能夠激發(fā)學生自主學習的能力。

二、有效地創(chuàng)設學生的課堂氛圍的方式

1.多為學生創(chuàng)設真實的情景教學

在小學數(shù)學的學習過程中，會有許多比較抽象的知識內(nèi)容，而情景教學往往能夠把抽象的知識變得具體化，能讓學生更快理解數(shù)學內(nèi)容。比如教師在講算盤的應用的時候，很多教師會出示很多的數(shù)字讓學生在算盤上練習，這樣的方式會讓學生覺得枯燥乏味，教師可以讓學生自己組成一個小組，然后設定一個情景讓他們一起學習，比如教師可以讓學生分成小組進行學習，讓學生們想象自己是老板正在算賬，自己的角色是老板，算賬可得非常認真，這樣的方式讓學生全身心投入學習。這樣的情景教學能夠有效烘托課堂氣氛，并且提高學生對于數(shù)學學習的興趣，這樣的方式也能夠保證課堂效率的高效進行。

2.結合教材巧妙使用多媒體教學

在小學數(shù)學知識的教學中，要以課本上的知識為重心，并根據(jù)教材上的內(nèi)容，展開相關問題的情景創(chuàng)設，教師可以結合這些知識點進行微課創(chuàng)新教學。例如在方程這一知識點的學習時，教師可以利用微課給學生提出相對應的問題讓學生思考：方程會是什么樣子？在提出問題后，教師可以使用多媒體來向?qū)W生們拓展一下相關的內(nèi)容，將有關方程的圖片和視頻進行播放，時間控制在五到十分鐘，并趁機向?qū)W生講解有關方程的知識點，從而引發(fā)學生的思考，使學生對于知識點的認知更加深刻，并愿意對此進行思考和探究，這樣創(chuàng)新的教學方法才能夠把學生吸引過來，讓他們對此產(chǎn)生興趣，使學習的氣氛烘托到最大化，讓學生高效學習。

三、教師要精心設計小學數(shù)學作業(yè)

作業(yè)是課堂的延伸，教師對學生課堂作業(yè)的設計也要合理化，如何讓學生有效地做家庭作業(yè)，也是每一個教師需要反思的問題，對于作業(yè)的設計也是需要教師進行研究的。在小學階段，每個學生學習的基礎是不一樣的，因此教師在布置作業(yè)的時候，可以根據(jù)不同學生的情況來布置不同的作業(yè)，這樣學生也可以更適應學習數(shù)學，對于基礎薄弱的學生來說可以讓他們理解記憶課本上的基礎知識;對于基礎性題目已經(jīng)掌握的同學，教師可以讓這一類的學生去做一些理解并且會運用相關知識點解決實際生活中此類問題的題目;對于成績比較優(yōu)異的學生來說，教師可以讓這一類學生去做一些綜合性強一點的拓展題，能夠提高學生數(shù)學思維的邏輯性。這樣分層布置作業(yè)的目的讓每一個學生都能夠更加高效地完成作業(yè)，也能夠讓學生對于課堂的知識進行鞏固和提高。

布置作業(yè)的時候也要注意作業(yè)的合理化，給學生布置題目的時候要注意班級學生對于知識點掌握的整體性，要兼顧到每一位學生的學習情況，在布置相關作業(yè)的時候要有易有難，對于作業(yè)的設計要讓學生循序漸進地進行作業(yè)的完成，讓學生對于基礎的知識能夠在腦海里面更加深入地理解記憶，對于一些綜合性比較強的題目，也可以讓學生試著做一下，要在完成作業(yè)的過程中不斷提高學生自主學習能力，從而達到讓學生更加高效地學習數(shù)學科目。

總結：對于小學數(shù)學來說，教師在課堂內(nèi)容設計上一定要多樣化，要立足于學生的學習實際，要設置合理化的課堂內(nèi)容。教師在教學的過程中，課堂一定要有側(cè)重點，要把抽象的知識具體化，讓學生更容易理解，也要創(chuàng)設有效的課堂氛圍，能夠讓學生在良好的氛圍中高效學習，讓學生在課堂學習的過程中能夠不斷激發(fā)自主學習能力，形成良好的數(shù)學學習習慣。

參考文獻：

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