劉明臣

【摘要】信息化教學(xué)是指教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為實(shí)踐教學(xué)賦能，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)“1+1大于2”的教學(xué)效果;助力教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)中職體育教學(xué)，當(dāng)前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，因此改革體育教學(xué)勢(shì)在必行。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在中職學(xué)校教育中的融入，信息化教學(xué)成了中職體育教育發(fā)展的趨勢(shì)，是改革中職體育教學(xué)的重要途徑。信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠豐富教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職體育教學(xué)中的缺陷，強(qiáng)化體育課堂的教學(xué)效果，體現(xiàn)中職學(xué)校五育共舉的體育教育理念和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的體育課程體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化;中職體育

一、信息化教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的作用

（一）符合“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育理念的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育是目前體育教育發(fā)展的新方向，旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生、體育教師、體育運(yùn)動(dòng)連接起來，形成三位一體的教學(xué)模式。信息化體育教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展模式的初級(jí)實(shí)踐階段，它強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的壁壘，將體育知識(shí)以多元化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高體育課堂的教學(xué)效果，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展要求。

（二）能滿足中職學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)不斷地改變學(xué)生的生活方式和思維方式。大部分中職學(xué)生缺乏有效的體育鍛煉意識(shí)，對(duì)中職體育課程重視不足，隨之身體素質(zhì)逐漸下降，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身心健康會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。因此，中職體育教學(xué)要以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，改革教學(xué)方式。信息化體育教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富的體育資源，從課前、課中、課后全方位地進(jìn)行體育授課教學(xué)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。以在足球公共課教學(xué)為例，課前，教師可以采用微視頻教學(xué)模式，將基礎(chǔ)的足球文化背景、規(guī)則、技巧等內(nèi)容制作成模塊化的教學(xué)視頻，供不同學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);課中，教師可通過足球提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過體育運(yùn)動(dòng)來磨煉學(xué)生的意志;課后，教師可利用線上教學(xué)平臺(tái)助力學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、信息化教學(xué)背景下中職體育教學(xué)的策略

（一）增強(qiáng)教師信息技術(shù)水平，強(qiáng)化體育綜合素質(zhì)

在當(dāng)前的中職教育環(huán)境中，想要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的深度融合，就要提高體育教師的信息技術(shù)水平，讓體育教師有能力在課堂中實(shí)踐信息化教學(xué)理念，感知信息化教學(xué)模式為體育教學(xué)帶來的價(jià)值和意義，從而在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教育的壁壘，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校需要發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，首先，強(qiáng)化校園師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的信息化教學(xué)意識(shí)，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，為信息化教學(xué)的融入打開局面。其次，為教師提供豐富的培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)，采取產(chǎn)教融合、校企合作、集中培訓(xùn)等方式來提升教師的信息化技術(shù)水平，強(qiáng)化體育綜合素質(zhì)，打造高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教育理念

信息化教學(xué)模式在體育教學(xué)中的融入，為體育教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向。在教學(xué)方式方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的信息化教學(xué)方式，從而改善體育課堂教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可以借助信息化技術(shù)創(chuàng)新分層教學(xué)法，即依據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)水平差異，制訂符合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求的體育教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)因材施教的教育理念。在分層教學(xué)法中，教師以學(xué)生的身體素質(zhì)、體育知識(shí)等綜合素養(yǎng)為指標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行層次細(xì)分，并針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，這有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助各層次的學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的公平性。在教育理念方面，中職學(xué)校可以通過名師授課、教學(xué)講座等方式，提高體育教師對(duì)信息化教學(xué)內(nèi)涵及意義的認(rèn)知，幫助體育教師跳出傳統(tǒng)教育的舒適區(qū)，探索新體育教學(xué)知識(shí)，從而在信息化教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的發(fā)展保持一致。

（三）構(gòu)建信息化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核采用的是體測(cè)結(jié)果，這種單一的考評(píng)方式，既不利于學(xué)生體育意識(shí)的塑造，也無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。在信息化教學(xué)背景下，中職學(xué)校在體育考評(píng)中，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建體育電子檔案，將學(xué)生日常的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)鍛煉、體能訓(xùn)練等結(jié)果錄入其中，在特定周期進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)估，用動(dòng)態(tài)評(píng)估來激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，促使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，感悟體育精神，從而形成健全的體育意識(shí)觀，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)模式是教學(xué)改革的發(fā)展方向。將信息技術(shù)與中職體育教學(xué)深度融合，不僅能緩解教師的教學(xué)壓力，還能利用信息化教學(xué)模式中多元化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，來滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)中職體育教學(xué)水平的整體提高。

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：智慧教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要多元化，即可從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)情況。智慧教育會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的唯身體素質(zhì)論，以主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主線，教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的是輔助作用。

參考文獻(xiàn)

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