王淑芳

【摘要】2016年，國家正式提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);生物學(xué)教學(xué);美育教育

核心素養(yǎng)包含在每門學(xué)科之中，那么生物學(xué)教學(xué)該怎樣適應(yīng)改革中的教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？這是在教學(xué)改革浪潮中擺在我們每位生物老師面前的一項(xiàng)重大課題?，F(xiàn)將我在中學(xué)生物教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，以此向同行們請教。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和生物學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行文化知識的傳授

科學(xué)文化素質(zhì)教育是從系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)的認(rèn)識、思維和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的自然觀。在教學(xué)中，要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。如：做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)時，由于取材關(guān)系，能出現(xiàn)細(xì)胞重疊、或細(xì)胞不完整等種種情況，學(xué)生通過觀察既能發(fā)現(xiàn)新問題，又能活躍思維，激發(fā)他們對生物科學(xué)和濃厚興趣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教師要給學(xué)生做表率，授課進(jìn)語言精煉、形象;司點(diǎn)應(yīng)明確，概念清晰;鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們展示自己見解的機(jī)會。第三，要培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力。應(yīng)用知識解決問題是對知識的認(rèn)識、理解、記憶和再現(xiàn)的綜合表現(xiàn)。經(jīng)過應(yīng)用使學(xué)生對知識的理解加深一層，以后再現(xiàn)時更為迅速和靈活。因此，平時授課時滲透一些實(shí)際問題，并讓學(xué)生能舉一反三;課后練習(xí)時精選鞏固題以培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力。第四，培養(yǎng)綜合歸納能力。生物學(xué)科具有嚴(yán)格的系統(tǒng)性，在教學(xué)中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，從而使零散、抽象的知識系統(tǒng)化。教學(xué)中可通過復(fù)習(xí)式的引言把新舊知識聯(lián)系起來，也可以讓學(xué)生閱讀教材、歸納其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要功能，還可以讓學(xué)生模仿教師上課等等，從而提高他們的歸納總結(jié)能力。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德的教育

思想品德在人的素質(zhì)中占有舉足輕重的地位，它在人的發(fā)展中起關(guān)導(dǎo)向、動力和保障的作用。因而在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)充分挖掘教材中的思想教育因素，有針對性地加啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在接受知識的同時受到良好的思想品德教育就顯得十分必要。如：講到“雜交水稻之父”時，就可引導(dǎo)學(xué)生樹立“尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)”的觀念，做建設(shè)祖國的有用人才。在講到“我國素有裸子植物故鄉(xiāng)”之美稱等內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學(xué)生積極樹立法制觀念，增強(qiáng)他們的法制意識，在社會中爭做一個守法的公民。……總之，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也是生物教師不可推御的責(zé)任，只要我們充分地利用課堂40分鐘、發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢，我們也會成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生信賴的老師。

三、利用學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行身體和心理素質(zhì)教育

身體和心理素質(zhì)教育是以增進(jìn)學(xué)生身心健康水平，促進(jìn)個性健全發(fā)展為目的的教育活動。在教學(xué)中應(yīng)常常利用學(xué)科優(yōu)勢給學(xué)生介紹一些身體和心理方面的知識。如：講“生殖和發(fā)育”時，既要講青春期的生理衛(wèi)生，又要強(qiáng)調(diào)青春期的心理衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生正確對待自己，面對現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地積極進(jìn)取。讓學(xué)生自覺進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，增強(qiáng)心理咨詢意識，及時糾正心理偏差，防治心理疾病。重視學(xué)生心理健康教育，可以使學(xué)生對來自外界不良因素有一個心理準(zhǔn)備，對自己遇到的不順心事、挫折、失敗及進(jìn)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，對人生有一個切合實(shí)際的估計，這樣有利于學(xué)心教育，還可以讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)過程中心理活動規(guī)律，比如記憶規(guī)律，非智力因素的培養(yǎng)，遷移的心理過程等，有利于提高學(xué)習(xí)效率?？傊匾晫W(xué)生身心教育，讓每痊學(xué)生都具備良好的心理素質(zhì)也是未來社會對人才的基本要求。

四、根據(jù)知識內(nèi)容進(jìn)行美育的培養(yǎng)

美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分其任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美、藝術(shù)美和社會美的感受，鑒賞和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在思想感情上獲得健康成長。而生物是自然界中最生動、最活躍的因素，是自然美的重要組成部分。在生物學(xué)內(nèi)容中充滿了美育的豐富素材。如：封面上熊貓、白唇鹿、彩圖中的蜜蜂、企鵝，它們的優(yōu)美姿態(tài)、豐富色彩令人賞心悅目，百看不厭;文中各種插圖都是很好的畫，讓我們?nèi)ダ斫馄渲R內(nèi)容的同時，感受美，欣賞美。還有，在講“運(yùn)動系統(tǒng)”時，講明運(yùn)動條紋的結(jié)構(gòu)、功能和保健的同時，介紹健美運(yùn)動員是怎樣美起來的，讓學(xué)生自愿參加體育鍛煉去創(chuàng)造美?？傊?，結(jié)合知識內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生自愿參加體育鍛煉去創(chuàng)造美。總之，結(jié)合知識內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行美育的體魄和蓬勃向上的朝氣。

五、根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行勞動技能教育

勞動技能教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的的勞動觀點(diǎn)，使學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣，并初步掌握一定勞動技術(shù)知識和技能的教育。培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)，對貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。勞動技術(shù)的培養(yǎng)是生物學(xué)科的優(yōu)勢。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行教學(xué)成為日常教學(xué)工作中必有可不的內(nèi)容。如對學(xué)生進(jìn)行花卉、農(nóng)作物、蔬菜等栽培技術(shù)的傳授，山羊、生豬、蠶蟲飼養(yǎng)技術(shù)的介紹，讓學(xué)生動腦、動手，親身感受到一切成果都是勞動創(chuàng)造的，認(rèn)識到勞動光榮，樹立正確的勞動觀念，這也是核心素養(yǎng)必不可少的方面。

參考文獻(xiàn)：

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