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如何在低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

2021-06-12 07:22董東琴
家庭教育報·教師論壇 2021年51期
關(guān)鍵詞:低年級想象力小學(xué)語文

董東琴

【摘要】小學(xué)生年齡較小,思想活躍,對身邊的人或事都會產(chǎn)生強烈的好奇和興趣。與此同時,小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識較為簡單易懂、豐富有趣,就更有助于提升小學(xué)生的想象力、發(fā)散小學(xué)生思維和提高小學(xué)生認知能力。鑒于此,小學(xué)教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生掌握一定的閱讀學(xué)習(xí)方法,形成一定的閱讀思維能力,發(fā)展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果,提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;想象力

一、語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的必要性

小學(xué)生的年齡小,社會經(jīng)歷較少,認知能力較低,因此會對身邊的陌生事物產(chǎn)生非常強烈的好奇心和豐富的想象。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

首先,豐富的想象力可提升學(xué)生的思維認知。豐富的想象力有助于學(xué)生提升語文閱讀的學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生更好地理解語文知識。通過對文章中的內(nèi)容或角色展開想象,可使學(xué)生對知識的理解更加深刻,豐富學(xué)生的認知和感悟,對于提高小學(xué)生的閱讀寫作能力有積極作用。

其次,豐富的想象力可提高學(xué)生的語言表達能力。在教學(xué)活動中,教師會向?qū)W生提出一些問題來幫助學(xué)生發(fā)揮想象力,之后學(xué)生在表達自己的想法和觀念時也就間接提高了自身的語言表達能力。這樣下去,學(xué)生的想象力不僅得到了開發(fā),學(xué)生也會更加自信地表達自己的觀點和意見,為學(xué)生提高語文成績奠定了很好的能力基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些充滿想象的空間和環(huán)境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)散學(xué)生的思維,展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力,也發(fā)展了小學(xué)生的語言表達水平,全面提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)朗讀水平,激發(fā)想象力

低年級小學(xué)生由于年齡小,他們的理解能力、感悟能力和朗讀能力等有所欠缺,因此,教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生通過朗讀的方式分析和感悟文字內(nèi)容,幫助其在腦海中產(chǎn)生畫面感,將課文內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來,加深對課文內(nèi)容的理解,同時,也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率,幫助學(xué)生增強語文學(xué)習(xí)能力,激發(fā)小學(xué)生的想象力。

在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中,教師要認識到低年級學(xué)生年齡小的特點,在課堂中可能會出現(xiàn)走神、開小差等情況。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀時,一定要調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生集中注意力,認真朗讀課文內(nèi)容。要求頭腦要靈活,不放過每一個標點,嘴巴要張開,大聲朗讀出來,思維要運轉(zhuǎn)起來,邊讀邊思考。這樣能使學(xué)生的閱讀效率提高,加深對文章大意和中心思想的理解。在剛接觸一篇課文時,教師要先提出一些朗讀的要點和要求。要求學(xué)生認真仔細地朗讀課文,不要漏字、錯字、字音要標準、句子要通順。在學(xué)生獨自朗讀之后,教師組織學(xué)生進行小組朗讀,最后針對朗讀結(jié)果進行評選和獎勵,表揚那些有進步的學(xué)生。同時,針對一些不良的朗讀習(xí)慣進行糾正和指導(dǎo),增強小學(xué)生的朗讀自信,激發(fā)朗讀興趣,促進小學(xué)生朗讀水平的提升。

在這樣的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生能夠表現(xiàn)出較為強烈的學(xué)習(xí)興趣,尤其是在評價同學(xué)的朗讀情況時,學(xué)生更加積極地發(fā)言。這樣一來,學(xué)生在理解課文內(nèi)容之后,還可以富有情感地去欣賞朗讀,有效增強了語文學(xué)習(xí)的體驗感,讓課文中的內(nèi)容展現(xiàn)更加生動,便于激發(fā)學(xué)生的思想感情,感悟文章內(nèi)容的意境。通過朗讀的方法,能夠刺激學(xué)生的想象力,全身心投入課堂學(xué)習(xí)中,深刻理解文章的含義。

2. 豐富圖文內(nèi)容,增強學(xué)生認知

學(xué)生剛接觸語文閱讀知識時,可能會對知識產(chǎn)生一定的畏懼心態(tài)。因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生一起想象和學(xué)習(xí)。同時,在小學(xué)語文閱讀課堂中,教師除了要把本節(jié)課所講的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,還要增加一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、文字等,讓知識的展現(xiàn)更加直觀和豐富,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的想象力。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,改善課堂效果

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,為了加強學(xué)生與教師之間的互動和交流,教師應(yīng)當創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情境,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。在教學(xué)情境的影響下,學(xué)生能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開豐富的想象,改善和豐富課堂效果。

例如,在閱讀《曹沖稱象》一文時,教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境:在沒有現(xiàn)代先進稱重技術(shù)的情況下,要測量一頭大象的體重,你會用什么辦法來測量呢?學(xué)生在這個學(xué)習(xí)情境中,需要站到曹沖的思考位置上去尋找辦法。在沒有現(xiàn)代技術(shù)的支撐下,如何去稱重這樣一個巨大的動物呢?通過問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的思考興趣,學(xué)生的想象力就會被無限發(fā)掘,小學(xué)生會“腦洞大開”,想出各種各樣的辦法。

4. 利用文章留白內(nèi)容,提高學(xué)生想象力

在文章的表現(xiàn)手法中有一個常用的手法叫做留白。顧名思義,留白的含義就是讓讀者發(fā)揮自己的想象力來進行思考和想象,自主補充文章內(nèi)容。那么在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師可以利用留白的內(nèi)容,幫助學(xué)生發(fā)揮想象力。

5. 根據(jù)詞句反復(fù)推敲,引發(fā)學(xué)生想象

一篇文章是由多個詞語和句子組成的,因此在分析和理解文章時,反復(fù)推敲文章中的詞句是必不可少的。在學(xué)習(xí)一篇文章時,有些詞句能夠讓學(xué)生輕而易舉就理解透徹,有些詞句較難,學(xué)生并不能及時理解其內(nèi)涵。但是這些句子通常都代表著文章的主題思想,對文章中人物情感的表達更加細膩。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲該詞句的內(nèi)容和含義,幫助學(xué)生加深對文章的理解,感受作者的寫作用意。

三、結(jié)語

總而言之,小學(xué)語文教師應(yīng)當意識到在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要性。在日常的閱讀教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)當仔細分析教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容和板塊,通過學(xué)習(xí)語文知識,豐富學(xué)生的想象力,發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]關(guān)于小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略的研究[J]. 林丹.? 中國培訓(xùn). 2017(02)

[2]淺談小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)[J]. 楊潔芬.? 赤子(上中旬). 2017(05)

[3]小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的改革[J]. 唐艷艷.? 赤子(上中旬). 2015(01)

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