李菲

【摘要】區(qū)域活動是幼兒一日活動中的重要組成部分，對于豐富幼兒的知識技能、開闊其思維具有重要意義，而恰到好處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠提升活動質(zhì)量。加之，當(dāng)今社會，馬路縱橫交錯，人車熙攘，幼兒的交通意識培養(yǎng)已經(jīng)是幼兒教育活動中必不可少的內(nèi)容了。本文主要針對幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒交通意識的培養(yǎng)方法進行研究，力求幫助幼兒提高自我的安全意識，使其自覺遵守交通行為規(guī)范，做一名遵守交通規(guī)則的優(yōu)秀幼兒。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒交通意識

在幼兒活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)交通安全的情境不僅可以提高幼兒的活動興趣，同時也能夠提升幼兒的交通意識，通過創(chuàng)設(shè)與交通情景契合的環(huán)境，令幼兒身臨其境的感受交通運行規(guī)則，幼兒的交通意識也在他們自由探索、動手操作、積極感知的過程中一步步得到滲透。幼師要為幼兒的活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)一個交通教育情景，以此來培養(yǎng)幼兒的交通意識，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成自我保護的習(xí)慣，幼兒以后過馬路、外出游玩的時候都會注意交通情況，并且有利于其遵守交通規(guī)則，以此來保障自身的安全，幼師在日常生活中也要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣。

一、交通道具幫助幼兒加深交通意識

交通道具幼兒在日常生活中一定會經(jīng)常見到，但是交通標(biāo)志幼兒不一定完全清楚和了解，幼師可以制作一些包含交通指示牌、交通符號、交通路障的玩教具投放進區(qū)域之中，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中增長交通知識。例如：教師組織知識競賽小游戲，幼兒參與競答。然后教師可以帶領(lǐng)幼兒一起布置活動場地，在區(qū)域活動的交通環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，師幼要根據(jù)交通規(guī)則進行陳列搭建。讓幼兒參與到布置當(dāng)中，幼兒在粘貼路標(biāo)，設(shè)置路障的過程中，幼兒遇到不懂的地方就可以詢問教師，教師這時候要有耐心的向幼兒普及安全交通的知識，在搭建活動環(huán)境的過程中加深幼兒的交通意識。同時，教師可以讓幼兒帶一些自己的汽車玩具。在活動場地中可以舉辦一場“我是遵守交通規(guī)則的小孩”主題的游戲活動，讓幼兒拿著自己的小車，然后根據(jù)路障和指示燈來進行實際操作，讓幼兒在活動中遵守交通規(guī)則，鼓勵他們在生活中也可以提醒父母注意道路安全，也能讓家長感受到幼兒園的活動成果。其次，教師可以為幼兒發(fā)放一些交通宣傳畫冊，畫冊色彩豐富而且還有很多的交通安全案例，方便讓幼兒在翻閱畫冊的同時學(xué)習(xí)到交通規(guī)則。

二、角色扮演讓幼兒體會交警的工作

樹立幼兒的交通意識，其實是讓幼兒在日常生活中注意交通安全，實際上學(xué)習(xí)安全知識要求幼兒在交通行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變和變化，變成遵守交規(guī)的好孩子，幼師要先從最基礎(chǔ)的交通規(guī)則開始教起，比如說在過馬路時要看紅綠燈、不可以闖紅燈，要走人行橫道、要注意來往的車輛，不可以在馬路上跑跳玩耍等等，需要幼兒注意的交通事項，幼師將這些傳達給幼兒后，要將這些理論知識在實踐中完成升華，讓幼兒感同身受的了解如何執(zhí)行這些交通法規(guī)，例如：幼師可以開展一場“交通角色扮演”的游戲活動，通過角色扮演的形式讓幼兒體會交警與行人之間的關(guān)系，在角色扮演開始前幼師可以通過卡片的形式讓幼兒了解到各種常見的交通標(biāo)志，然后教師可以提前購買一些交警的小制服以及紅綠燈、汽車小玩具，讓幼兒扮演小交警和在路上行走的路人，扮演交警的可以體驗到交警叔叔的工作不易，以后自己過馬路的時候就會聽從交警叔叔的指揮，而扮演路人的幼兒在游戲中也能夠體會到遵守交通規(guī)則會讓城市變得更加有秩序，而且游戲過程中還可以進行身份的轉(zhuǎn)化，讓幼兒以兩種身份進行體驗，最后通過角色扮演的游戲活動可以加深幼兒對交通安全的意識，幼兒也會明白遵守交通規(guī)則可以減輕交警的壓力。

三、組織歌謠活動加強幼兒的交通教育

音樂朗朗上口而且傳唱度也比較高，幼師也可以通過教學(xué)“安全兒歌”來讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識，就比如“安全過馬路”的兒歌，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)并進行演唱，“小寶貝，上學(xué)校，過馬路，把燈瞧，紅燈亮，停住腳……”兒歌中將重要的安全常識精簡，方便幼兒記憶，這樣的活動教育可以讓幼兒在娛樂的過程中了解到交通知識。同時，幼師也可以讓幼兒自行創(chuàng)作一些有關(guān)交通安全的兒歌。而且老師可以根據(jù)兒歌的旋律和歌詞編一套交通手勢舞，這樣不僅可以讓學(xué)生在活動區(qū)域內(nèi)進行身體上的鍛煉，同時也能加強幼兒對交通知識的理解。其次教師也可以邀請交警來幼兒園參加歌謠活動，利用活動時間還可以為幼兒講授安全知識，幼兒對交警每天的工作肯定會產(chǎn)生好奇心，這時候幼兒就可以對平時不懂、不理解的交通規(guī)則進行提問，然后權(quán)威的為幼兒答疑解惑。在這個學(xué)習(xí)過程中，幼兒會對交警產(chǎn)生崇高的敬意，其次引發(fā)幼兒在日常生活中懂得遵守交通規(guī)則。

結(jié)束語：

學(xué)前教育時期是孩子智力開發(fā)啟蒙的關(guān)鍵階段，隨著即將進入小學(xué)生活，良好習(xí)慣的養(yǎng)成和安全意識的滲透已是迫在眉睫。交通安全是伴隨孩子一生的教育，不僅要踐行在幼兒園的區(qū)域活動之中，更要貫穿于生活的始終。幼兒園的教育只是開端，而孩子能融會貫通，自覺運用在日常生活之中才是教育的初衷，因此，教師與家長通力合作，營造家園共育的良好氛圍，將所學(xué)用之于出行，才能為幼兒的安全教育保駕護航。

參考文獻：

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