黃麗

【摘要】教育部提議在高考中把語文分數(shù)提升至180分，語文的重要性不言而喻。而作文是語文的重中之重，想要寫好作文，閱讀必不可少。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具?！闭n外閱讀在作文教學(xué)中的作用越來越突出，盡管教師強調(diào)要多進行課外閱讀，但仍有很多小學(xué)生的閱讀量非常少、作文詞匯量不足、閱讀興趣不濃，這些都極大影響了學(xué)生寫作能力的提高。基于此，以下對小學(xué)語文課外閱讀結(jié)合作文教學(xué)的策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀結(jié)合;作文教學(xué);策略研究

引言

事實表明，學(xué)生閱讀量提升上去，會有助于寫作能力的不斷提升，學(xué)生想要寫出優(yōu)秀的作文，將不再困難重重。也正因如此，才使得課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的比重越來越重，也使得越來越多的教師改變了對課外閱讀的保守看法，為今后課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的充分應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)。該視域下，充分認知與了解課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，無疑是重要的、必要的。

一、整理讀書筆記

在學(xué)生進行課外閱讀時，教師有必要讓學(xué)生整理讀書筆記，讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容記錄下來，并寫出心得體會，這樣方便教師對學(xué)生的閱讀效果進行檢查，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成積累知識的好習(xí)慣。為了鼓勵這種行為，教師可以讓學(xué)生將整理好的讀書筆記進行展示和交流。在展示的過程中，教師可以贊揚整理得最優(yōu)秀的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，從而更加積極、認真地完成教師布置的閱讀任務(wù)。此外，開展課堂交流還可以讓學(xué)生充分分享學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的觀點，逐步完善自己的閱讀方式。這種方式能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生在閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足和其他同學(xué)的長處，取長補短，共同進步。這樣做可以將每位學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識分享到班集體中，促進大家相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累更多的知識，最大限度提高學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)生閱讀《海底兩萬里》這本書時，教師可以讓學(xué)生先將書中優(yōu)美的詞匯記錄在本子上，之后將每天閱讀到的有意義的句子記錄下來，并將自己仿寫的句子也記在筆記本上，最后將閱讀感受寫在下面。學(xué)生之間進行交流時，可以相互交換閱讀筆記。這種方式能夠使學(xué)生的記憶更加深刻，讓他們更認真對待讀書筆記，達到良好的閱讀效果，并能夠?qū)⒎e累的知識更好地運用到寫作過程中。

二、提高學(xué)生的寫作能力

高考是教師和家長最重視的考試，很多省、市、自治區(qū)已經(jīng)提高了語文在高考中的分數(shù)比例。作文無疑是分數(shù)占比最大的科目，占據(jù)了語文總分的三分之一還多。所以，要想提升學(xué)生的總體成績，作文是一塊必須要啃下來的硬骨頭。提高學(xué)生的寫作能力是教師要解決的難題，在應(yīng)試教育的影響下，教師選擇了在最短時間內(nèi)提升成績的最有效辦法，即“灌輸式”教學(xué)方法，作文教學(xué)也不能免俗。教師更注重對寫作技巧的培養(yǎng)，忽視了對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有很大益處的寫作能力的培養(yǎng)。其實，可以引入課外閱讀這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生積累豐富的寫作素材。正所謂巧婦難為無米之炊，有了素材，學(xué)生寫作時就不會因為不知道寫什么而抓耳撓腮了。比如，《三國演義》中有眾多歷史人物，足智多謀的諸葛亮、氣量狹小的周瑜、忠肝義膽的關(guān)羽、陰險狡詐的曹操……學(xué)生閱讀后可以查閱《三國志》等相關(guān)書籍，了解自己感興趣的人物在真實的歷史中是怎樣的人，和《三國演義》進行對比，思考作者為什么要這樣寫以及這樣寫的好處。寫作時可以另辟蹊徑，以“為××平反”為題，定能讓讀者眼前一亮。

三、構(gòu)建寫作閱讀一體化教學(xué)模式

閱讀能力、知識面的廣度和深度以及思維能力，都影響著寫作能力，所以想要提高學(xué)生的寫作能力，必須構(gòu)建閱讀和寫作一體化的新型的教學(xué)模式。當(dāng)前，大多數(shù)教師還是被傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式束縛，教學(xué)過于刻板。所以，必須轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，掌握學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度思考和分析教學(xué)中存在的問題，有針對性地開展課外閱讀，這樣不僅能幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，對提升他們的綜合素養(yǎng)也大有裨益。另外，教師也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛，和學(xué)生做朋友，以便更好地了解學(xué)生，幫助他們解決在寫作時遇到的困難和問題，提升他們的寫作能力。

四、對學(xué)生進行正向引導(dǎo)

課外書籍中存在許多對學(xué)生成長有益的內(nèi)容。在閱讀過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行正向的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的知識。在組織學(xué)生進行課外閱讀時，教師應(yīng)該對課外閱讀內(nèi)容進行深入的分析和理解，根據(jù)學(xué)生每一階段的閱讀情況，對閱讀內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹v解，并解決學(xué)生在閱讀過程中存在的疑問，促使學(xué)生對文章內(nèi)容進行深刻的思考，從而使學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容進行深入的理解。在教師的幫助下，學(xué)生能夠?qū)W會更多的課外知識，能夠根據(jù)課外閱讀拓展出更多的內(nèi)容，進而有效提升個人能力和綜合素質(zhì)。在這一過程中，教師的引導(dǎo)是必不可少的，直接決定了學(xué)生的閱讀效果。因此，教師不要因為課外學(xué)習(xí)而對學(xué)生不管不顧，不能夠忽視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和幫助。

結(jié)束語

寫作教學(xué)的重要性不言而喻，但是小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，是一塊難啃的硬骨頭。小學(xué)生的年齡小，心理和智力的發(fā)育還不夠成熟，生活的經(jīng)驗和語文專業(yè)知識的積累都不足，這也是小學(xué)寫作教學(xué)較難開展的原因。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)作文教學(xué)問題較多，如教育模式跟不上時代的發(fā)展和學(xué)生的要求，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱，素材積累不足，還有學(xué)生注重寫作技巧的運用而忽略了真情實感的抒發(fā)。因此，教師要找到科學(xué)的解決辦法，利用課外閱讀提升作文教學(xué)的效率，進而提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

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