張鈺萍 袁媛

摘要：以《和風(fēng)一起散步》為例，熊亮的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，在風(fēng)格創(chuàng)作中堅(jiān)持“中國(guó)味”，體現(xiàn)了其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，包括：以形寫(xiě)神的人物形象、傳統(tǒng)色彩的提煉運(yùn)用、留白的畫(huà)面空間以及鏡頭語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。在本文最后闡述了對(duì)中國(guó)風(fēng)作品的理解與思考，借此引發(fā)國(guó)人對(duì)文化傳承的更多思考。

關(guān)鍵詞：熊亮;原創(chuàng)風(fēng)格;傳統(tǒng)色彩;留白;中國(guó)風(fēng)

熊亮的原創(chuàng)繪本中能看到大量運(yùn)用中國(guó)水墨畫(huà)技巧，形成獨(dú)具一格的個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)。以繪本《和風(fēng)一起散步》為例，這本作為熊亮最新作品，可以看出作品的日趨成熟以及創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)特征和整體風(fēng)格。

一、保持故事的原創(chuàng)性

《和風(fēng)一起散步》故事源于戰(zhàn)國(guó)宋玉所作《風(fēng)賦》。在《和風(fēng)一起散步》中通過(guò)文字與圖畫(huà)感受到風(fēng)確實(shí)存在兩面性。呼嘯大風(fēng)影響到人們正常生活，而舒適的微風(fēng)帶來(lái)的是愜意。從情感角度分析呼嘯大風(fēng)與微風(fēng)兩種行為，風(fēng)也是寂寞的，孤單時(shí)它期待有人陪伴，被朋友所重視后，轉(zhuǎn)而變得溫和。故事將風(fēng)擬人化代入情感，讓小朋友切身體會(huì)故事中人物性格，就像看到了另一個(gè)自己。

二、從故事角度出發(fā)

（一）確定角色形象

小主人公就是書(shū)中主角——小木客。熊亮繪本的絕大部分角色造型飽含了傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，木客一角就取自神話傳說(shuō)。它們是傳說(shuō)中的深山精怪，無(wú)論老幼，木客看起來(lái)都是孩童模樣，唱歌和哭笑的聲音也和常人一樣，只是體形非常小。小木客的加入給故事增加趣味性，在故事線中引出風(fēng)的形態(tài)。

（二）故事內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

內(nèi)容講述的是風(fēng)在叫睡得正迷糊的小木客出去玩，小木客很困不想起床然后被風(fēng)卷走了帽子，一路追著風(fēng)走過(guò)很多地方。對(duì)于調(diào)皮的大風(fēng)做的壞事小木客一直道歉，之后教育肆意亂吹的風(fēng)這樣的行為是不對(duì)的，最終風(fēng)和小木客悠閑走回了住處。整體用詞輕柔，和題目一樣，像微風(fēng)拂過(guò)心上。

設(shè)置懸念，有莊周夢(mèng)蝶的意味。在最后揭曉懸念，原來(lái)一切都只是小木客的夢(mèng)，小木客好好的躺在小床上。故事的節(jié)奏性讓讀者發(fā)覺(jué)這只是小木客的一個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，增加內(nèi)心的激蕩和感觸。

（三）圖文安排和故事風(fēng)格

《和風(fēng)一起散步》減少了文字?jǐn)⑹龇炊鰪?qiáng)了閱讀的流暢性，直白動(dòng)人的畫(huà)面更能引導(dǎo)讀者理解內(nèi)容。將圖畫(huà)變?yōu)殚喿x的主導(dǎo)，減少文字的繁瑣性。圖片之間暗含著敘述的邏輯關(guān)系，文字引導(dǎo)圖片解讀，共同敘述完整的故事情節(jié)?！逗惋L(fēng)一起散步》是一個(gè)行云流水般的故事。濃濃的中國(guó)古典美，青山綠水，節(jié)奏輕快。結(jié)尾附戰(zhàn)國(guó)宋玉的《風(fēng)賦》，表現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題，蘊(yùn)含著東方哲學(xué)之美。

三、從畫(huà)面角度出發(fā)

（一）人物形象分析

小木客有著軟軟圓圓的臉蛋，光著腳丫，穿著青色帶帽連體衣，一雙胖乎乎的小手戴著一頂漂亮的小橘帽?？坍?huà)小木客角色，人物表情跟隨故事發(fā)展改變，睡眼惺忪以及生氣，這種狀態(tài)非常微妙細(xì)小。這種傳統(tǒng)的美感在翻閱時(shí)得以發(fā)現(xiàn)，灌輸給讀者一種含蓄、隱藏的美。

另外一個(gè)牽動(dòng)情節(jié)的角色——風(fēng)，在自然中就是一個(gè)抽象的形態(tài)，運(yùn)用抽象筆觸勾勒出自然揮灑的輪廓，與嬌小可愛(ài)的小木客在同一場(chǎng)景中形成大小虛實(shí)對(duì)比。大風(fēng)卷起的樹(shù)葉與停留休息時(shí)落下的樹(shù)葉，動(dòng)勢(shì)襯托靜態(tài)，飽滿風(fēng)的神態(tài)。

（二）傳統(tǒng)色彩的應(yīng)用

繪本色彩多運(yùn)用水墨暈染，水墨技法氣韻生動(dòng)，詩(shī)意的色彩體現(xiàn)意境?！逗惋L(fēng)一起散步》的色彩主要以青綠色為主，顏色選擇有所考究，故事中色彩的搭配提取自熊亮對(duì)敦煌洞窟中壁畫(huà)的研究和觀察。水墨畫(huà)成為熊亮創(chuàng)作“中國(guó)風(fēng)”圖畫(huà)書(shū)最重要表現(xiàn)方式，在寫(xiě)意寫(xiě)動(dòng)中具有極強(qiáng)的傳神性，將傳統(tǒng)的顏色應(yīng)用到現(xiàn)代的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作當(dāng)中，典雅的顏色營(yíng)造了朦朧優(yōu)美的意境。

（三）留白的表現(xiàn)技法

畫(huà)面布局上留出了不少空白，熊亮將它們稱(chēng)作為“讓空氣可以流動(dòng)起來(lái)的空間”。在這個(gè)與風(fēng)有關(guān)的故事里，空白空間的存在顯得格外重要。在起伏的山谷間以及流淌的溪流，水墨繪畫(huà)技法營(yíng)造傳統(tǒng)美學(xué)的意蘊(yùn)。作者運(yùn)用國(guó)畫(huà)技法中的留白來(lái)表現(xiàn)風(fēng)存在的空間，給予畫(huà)面呼吸感，營(yíng)造出“虛實(shí)結(jié)合”的美學(xué)意境。

（四）鏡頭語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用

場(chǎng)景的連續(xù)性配合故事的連貫性。連續(xù)的景別切換搭配豐富的角度變化，同時(shí)不乏推拉鏡頭的呈現(xiàn)方式。在《和風(fēng)一起散步》中，小木客臉部的特寫(xiě)以及它扶著帽子連續(xù)的一系列動(dòng)作，特寫(xiě)鏡頭具有突出主體人物的作用，傳神地表現(xiàn)了角色的可愛(ài)。畫(huà)面從小木客伸懶腰、揉眼睛轉(zhuǎn)到了小木客追出野外，和風(fēng)一起散步，緊接著漣漪上的浮萍彎曲的溪谷等。眼睛身臨其境般地跟隨小木客在山谷天地間一起散步，無(wú)形中增強(qiáng)了繪本閱讀的節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)感。

四、故事主題：立足傳統(tǒng)，貼合當(dāng)下

記憶深刻不可磨滅，小時(shí)的記憶伴隨人們長(zhǎng)大。由于文化經(jīng)驗(yàn)的不足，兒童讀者很難感知古文作品所要傳達(dá)的傳統(tǒng)美學(xué)意蘊(yùn)，繪本需要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)文化的歷史性與兒童文學(xué)的趣味性之間的關(guān)系。

繪本故事間接讓不同年齡段的讀者感受到文化美感，晦澀難懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)而成為輕松有趣的圖畫(huà)和文字，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的重要性。近年來(lái)國(guó)家以及民眾對(duì)傳統(tǒng)文化的重視性愈發(fā)高漲，傳統(tǒng)文化為主題的繪本在市場(chǎng)的比例也在不斷增加。成人在看這個(gè)繪本的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得繪本的敘事非常自然且是充滿意外、能引發(fā)思考的。

五、結(jié)語(yǔ)：中國(guó)風(fēng)作品的思考

文化接受的前提首先是理解和認(rèn)同。但是不可否認(rèn)的是，很多時(shí)候在創(chuàng)作“中國(guó)風(fēng)”的作品時(shí)，設(shè)計(jì)者容易陷入僵化的表面內(nèi)容。其實(shí)更好地傳承是要保留其中的思想精神。對(duì)于繪本以及其他設(shè)計(jì)也是如此，要善于用好“中國(guó)風(fēng)”傳統(tǒng)元素。傳統(tǒng)文化元素的提取與整合，從藝術(shù)視角下轉(zhuǎn)化為體現(xiàn)文化內(nèi)涵的作品。認(rèn)知是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，不盲目跟風(fēng)，用獨(dú)到的見(jiàn)解去展示表現(xiàn)內(nèi)容，這樣能創(chuàng)作出“中國(guó)風(fēng)”的好作品。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張鈺萍（1997-），女，青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生在讀，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)

通訊作者：袁媛（1981-），女，講師，青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生導(dǎo)師