高玉娟， 莊瑤瑤， 李寶貴

(1.遼寧師范大學(xué) 外國語學(xué)院，遼寧 大連 116029;2.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 國際教育學(xué)院，遼寧 大連 116025;3.遼寧師范大學(xué) 國際教育學(xué)院，遼寧 大連 116029)

一、引 言

孔子學(xué)院建設(shè)的初心是面向全球開展?jié)h語教學(xué),傳播中華文化，促進(jìn)中外人文交流和民心相通，推動(dòng)多元多彩的人類文明發(fā)展[1]?！犊鬃訉W(xué)院發(fā)展規(guī)劃(2012—2020年)》明確指出，“孔子學(xué)院以加快漢語走向世界為使命”[2]。自2004年第一家孔子學(xué)院建立，截至目前，全球已有162個(gè)國家和地區(qū)建立了541所孔子學(xué)院和1 170個(gè)孔子課堂[3]。建院以來，孔子學(xué)院努力構(gòu)建中國語言和文化傳播網(wǎng)絡(luò)，助力中國語言和文化走向世界。經(jīng)過十六年的發(fā)展與完善，孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)了從無到有、從小到大的跨越式發(fā)展，成為我國對(duì)外教育文化交流與合作的典范。

縱觀孔子學(xué)院的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)孔子學(xué)院建設(shè)的理念不斷演進(jìn)，建設(shè)的內(nèi)容和形式也為適應(yīng)不同時(shí)期世界對(duì)中國語言和文化傳播的需求而適時(shí)調(diào)整?？鬃訉W(xué)院大會(huì)自2006年舉辦第一屆至今，其主題始終與不同階段孔子學(xué)院建設(shè)的核心目標(biāo)同步而行，通過多維視角總結(jié)會(huì)議主題的演進(jìn)歷程，能夠透視建設(shè)理念的發(fā)展脈絡(luò)，提煉歸納現(xiàn)有建設(shè)成效，有利于站在新時(shí)代、新方位，探尋未來孔子學(xué)院建設(shè)的發(fā)展路向，推動(dòng)新時(shí)代孔子學(xué)院建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的跨越，為打造中外友好交流優(yōu)質(zhì)平臺(tái)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)新的力量。

二、孔子學(xué)院建設(shè)的理念演進(jìn)

孔子學(xué)院大會(huì)(以下簡稱“大會(huì)”)旨在匯聚各國各地孔子學(xué)院(課堂)代表共商中國語言和文化的傳播進(jìn)路。大會(huì)主題的選擇和確立緊緊圍繞時(shí)代和自身發(fā)展，既具有立足當(dāng)下的指導(dǎo)性，又具有描畫未來的前瞻性，通過總結(jié)當(dāng)年孔子學(xué)院建設(shè)的成績和不足，提出下一年孔子學(xué)院建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和發(fā)展方向。總結(jié)歷屆大會(huì)主題的演變，能夠梳理出孔子學(xué)院建設(shè)理念的演進(jìn)歷程，進(jìn)而描繪出孔子學(xué)院建設(shè)的發(fā)展圖景(見表1)。

由表1可見，從“促進(jìn)孔子學(xué)院又好又快發(fā)展”，到“可持續(xù)發(fā)展”，再到“新時(shí)代國際中文教育的創(chuàng)新與發(fā)展”，孔子學(xué)院的建設(shè)理念呈現(xiàn)出明顯的動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢。具體而言，其理念的演進(jìn)可分為以下四個(gè)階段。

(一)著力追求規(guī)模效應(yīng)，推動(dòng)中文走向世界

2004—2007年是孔子學(xué)院建設(shè)的起步階段，這一階段孔子學(xué)院經(jīng)歷了從無到有的開荒期(2004—2005年)和規(guī)模突破性增長的開拓期(2006—2007年)。中國語言和文化的全球性需求使孔子學(xué)院在短期內(nèi)大量建立，孔子學(xué)院網(wǎng)絡(luò)輻射五大洲，隨之而來的是前期準(zhǔn)備不夠充分而引發(fā)的系列問題。因此，“明確目標(biāo)任務(wù)和思路舉措，總結(jié)和解決現(xiàn)實(shí)問題”成為孔子學(xué)院深化發(fā)展面臨的首要任務(wù)，孔子學(xué)院大會(huì)應(yīng)需而生。這一階段孔子學(xué)院的建設(shè)理念以語言教學(xué)為中心，旨在發(fā)揮語言作為交流工具和文化載體的紐帶作用，在堅(jiān)持“雙方自愿，加強(qiáng)合作，共同建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)；遵守所在國家法律，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，因地制宜，靈活辦學(xué)；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量評(píng)估體系”三項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，追求數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張，通過廣泛建設(shè)孔子學(xué)院推動(dòng)中文走向世界。

(二)根植當(dāng)?shù)刂形男枨?，服?wù)社區(qū)本土發(fā)展

2008—2014年是孔子學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵階段，在語言教學(xué)與文化傳播的雙驅(qū)動(dòng)下，孔子學(xué)院初步實(shí)現(xiàn)了全球布局，各項(xiàng)規(guī)章制度逐漸建立和完善，辦學(xué)目標(biāo)和組織形象愈發(fā)清晰，運(yùn)營機(jī)制日益成熟，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)增長，迎來了高速發(fā)展的黃金期。這一階段孔子學(xué)院的發(fā)展視野逐漸開闊，內(nèi)涵更加豐富，發(fā)展理念由單一走向多元，強(qiáng)調(diào)在做實(shí)做強(qiáng)語言教學(xué)工作的同時(shí)充分發(fā)揮平臺(tái)作用，促進(jìn)中外人文交流，做中外文化交流互鑒的“架橋人”。

(三)強(qiáng)調(diào)特色品牌質(zhì)量，提質(zhì)增效融合發(fā)展

2015年是孔子學(xué)院發(fā)展新十年的開局之年，在基本完成前期規(guī)?；ㄔO(shè)的基礎(chǔ)上，大會(huì)提出了今后五年孔子學(xué)院的發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃草案。這一階段由重視“量增長”轉(zhuǎn)為關(guān)注“質(zhì)增長”，由外延轉(zhuǎn)向內(nèi)涵的轉(zhuǎn)型發(fā)展成為新階段孔子學(xué)院建設(shè)的新向度。孔子學(xué)院建設(shè)以“特色、質(zhì)量、品牌、創(chuàng)新”為重心，以所在地實(shí)際需求為導(dǎo)向，貼近民眾，融入社區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼗?、融入型發(fā)展。

(四)主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，內(nèi)涵建設(shè)穩(wěn)中求進(jìn)

經(jīng)過十余年的發(fā)展和完善，孔子學(xué)院已成為覆蓋面最廣、包容性最強(qiáng)、影響力最大的全球語言文化共同體[4]。面對(duì)更為復(fù)雜的國際局勢、愈發(fā)多元的目標(biāo)受眾和深層細(xì)化的服務(wù)需求，“優(yōu)化全球布局、服務(wù)國家戰(zhàn)略”成為孔子學(xué)院發(fā)展的主基調(diào)，“安全、平穩(wěn)、高質(zhì)量”成為孔子學(xué)院建設(shè)的主旋律。

3)改變硝酸濃度4.2、5.6、7.0、8.4、9.8 mol/L,超聲酸化后樣品編號(hào)記為SC1、SC2、SC3、SC4、SC5。

2019年孔子學(xué)院迎來發(fā)展新站位，國際中文教育大會(huì)以“新時(shí)代國際中文教育的創(chuàng)新與發(fā)展”為主題，既是對(duì)孔子學(xué)院建院初心的堅(jiān)守，也是對(duì)新時(shí)代、新使命的積極響應(yīng)。首先，在孔子學(xué)院服務(wù)領(lǐng)域和平臺(tái)功能不斷拓展的形勢下強(qiáng)調(diào)“中文教育”，體現(xiàn)了守正與創(chuàng)新并重的邏輯旨?xì)w。其次，由“漢語”到“中文”的演變反映了孔子學(xué)院建設(shè)理念的革新，一方面使語言教育超越國家和民族局限，豐富了孔子學(xué)院語言教育的內(nèi)涵；另一方面，“中文”這一概念涵蓋語言與文字，體現(xiàn)了未來孔子學(xué)院語言教育堅(jiān)持語言與文字同進(jìn)的發(fā)展方向。

三、孔子學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐成效

縱觀孔子學(xué)院十六年的發(fā)展歷程，其辦學(xué)理念守正創(chuàng)新，辦學(xué)規(guī)模平穩(wěn)增長，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，服務(wù)功能持續(xù)拓展，為滿足各國民眾語言學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)文化交流和服務(wù)經(jīng)貿(mào)等務(wù)實(shí)合作作出積極貢獻(xiàn)。

(一)辦學(xué)理念守正創(chuàng)新

孔子學(xué)院通過聯(lián)通中外高校合作辦學(xué)開創(chuàng)了國際教育合作交流的新時(shí)代。隨著各國中文學(xué)習(xí)需求的細(xì)化發(fā)展，孔子學(xué)院在堅(jiān)守中文教育和文化傳播初心的基礎(chǔ)上，發(fā)展理念逐漸由關(guān)注規(guī)模擴(kuò)張的外延式建設(shè)轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展，傳播模式也由單一語言教學(xué)走向語言文化復(fù)合傳播，由主導(dǎo)方單向推廣走向雙向交流互動(dòng)。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新應(yīng)用新業(yè)態(tài)方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)迎來了更加強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能和更加廣闊的發(fā)展空間[5]。中文國際傳播也同步迎來了全媒體時(shí)代?？鬃訉W(xué)院在穩(wěn)步提升線下中文教學(xué)和文化傳播質(zhì)量的基礎(chǔ)上，順應(yīng)國際傳播“移動(dòng)化、社交化、可視化”[6]的新趨勢，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)性和即時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)及大數(shù)據(jù)整合和挖掘的優(yōu)勢，補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)和傳播模式的短板，實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院注冊人數(shù)持續(xù)增長(見圖1)，已成為線上教學(xué)的“主力軍”，對(duì)同類平臺(tái)起到示范和引領(lǐng)作用。一方面通過提供多元化語言教學(xué)和文化體驗(yàn)服務(wù)，打破時(shí)間、地域和教學(xué)資源的局限，使學(xué)習(xí)者能夠自主選擇并隨時(shí)隨地進(jìn)行高質(zhì)量中文學(xué)習(xí)，體驗(yàn)高水平文化項(xiàng)目，通過即時(shí)反饋和回放及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題，夯實(shí)所學(xué)知識(shí)；另一方面建立線上研討和共享機(jī)制，打通各孔子學(xué)院(課堂)教學(xué)點(diǎn)和教師間的溝通渠道，緩解教師分配不均、教材內(nèi)容滯后和教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)實(shí)問題，為進(jìn)一步開發(fā)和合理配置教學(xué)資源提供空間。

圖1 網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院注冊人數(shù)

(二)辦學(xué)規(guī)模平穩(wěn)增長

孔子學(xué)院為滿足全球中文學(xué)習(xí)需求而生，自身的成長與成熟也成為推動(dòng)中文走向世界的有力“推進(jìn)器”。

首先，從分布國家和地區(qū)的情況看，孔子學(xué)院分布的國家和地區(qū)數(shù)量持續(xù)增長，由建院初期的5個(gè)發(fā)展到2019年的162個(gè)(見圖2)?？鬃訉W(xué)院已初步完成了全球布局，實(shí)現(xiàn)了“大規(guī)模、成建制”的建設(shè)目標(biāo)。

圖2 孔子學(xué)院分布國家和地區(qū)情況

其次，從辦學(xué)規(guī)?？矗皇强鬃訉W(xué)院方面，2004—2007年孔子學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張(見圖3)。2008年周濟(jì)指出，“應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)有孔子學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力，適當(dāng)控制孔子學(xué)院的數(shù)量”[7]，此后至2014年，辦學(xué)規(guī)模保持著每年新增40所左右的穩(wěn)定增幅，并開始注重質(zhì)量的提升和機(jī)制的完善。2015年孔子學(xué)院基本完成了前期的規(guī)模建設(shè)，進(jìn)入強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)型與融合的常態(tài)化發(fā)展新階段。為避免局部地區(qū)過于集中引發(fā)的系列問題，孔子學(xué)院的規(guī)模建設(shè)逐漸放緩。隨著越來越多的國家響應(yīng)共建“一帶一路”倡議，我國的“朋友圈”不斷鞏固擴(kuò)大。為有效服務(wù)國家戰(zhàn)略，孔子學(xué)院開始定點(diǎn)定位建院，著力補(bǔ)足前期建院空白區(qū)。二是孔子課堂方面，在首家孔子課堂在泰國建立(2006年年底)之前，孔子課堂基本涵蓋在孔子學(xué)院之中。隨著世界各地青少年中文學(xué)習(xí)需求的大幅增長，面向中小學(xué)傳播中國語言和文化的孔子課堂逐漸成為孔子學(xué)院建設(shè)的新亮點(diǎn)。孔子課堂數(shù)量的集中增長直接反映出中文學(xué)習(xí)者低齡化的發(fā)展趨勢，也標(biāo)志著孔子學(xué)院建設(shè)重心走出“象牙塔”，開始融入并深層扎根于各國的基礎(chǔ)教育中。孔子課堂與孔子學(xué)院相互補(bǔ)充、共享資源，形成了交互覆蓋的語言和文化傳播網(wǎng)絡(luò)。

圖3 孔子學(xué)院(課堂)發(fā)展情況

(三)辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

經(jīng)過十六年的建設(shè)，孔子學(xué)院已成為享譽(yù)世界的知名品牌，孔子學(xué)院打造的重點(diǎn)項(xiàng)目也逐漸成為廣受歡迎的精品項(xiàng)目。

圖4 來華參加“漢語橋”中文比賽人數(shù)

圖5 “孔子新漢學(xué)計(jì)劃”參與人數(shù)

(四)服務(wù)功能持續(xù)拓展

孔子學(xué)院科學(xué)辨析多元主體需求，不斷拓展服務(wù)功能，接連成立了倫敦中醫(yī)孔子學(xué)院、丹麥皇家音樂學(xué)院孔子學(xué)院和以日本早稻田大學(xué)孔子學(xué)院為代表的研究型孔子學(xué)院等特色孔子學(xué)院，標(biāo)志著孔子學(xué)院開始了當(dāng)?shù)鼗⑻厣?、融入型建設(shè)。

1.教育功能。第一，孔子學(xué)院(課堂)所在國的中文教學(xué)逐漸融入當(dāng)?shù)氐母叩冉逃?、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育等多層次教育階段中，積極配合和支持中文納入所在地國民教育體系。第二，有關(guān)孔子學(xué)院的研究內(nèi)容逐漸豐富，研究熱點(diǎn)緊跟時(shí)代發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)(見表2)，充分體現(xiàn)了國際中文教育的跨學(xué)科屬性。從國別上看，對(duì)日本、美國、俄羅斯、泰國、英國的孔子學(xué)院的研究較多?？梢?，在孔子學(xué)院數(shù)量較多、發(fā)展較好的國家和地區(qū)，學(xué)術(shù)研究成果也更為豐碩。第三，以各地中文教育的發(fā)展愿景為出發(fā)點(diǎn)，使中文教育和中華文化有機(jī)融合的特色化發(fā)展逐漸成為發(fā)展新趨勢。在非洲和“一帶一路”沿線國家，孔子學(xué)院積極拓展職業(yè)教育功能，通過聯(lián)通中外高等院校和企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)孵化基地、邀請企業(yè)來院宣講等方式協(xié)助所在地打造產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，為優(yōu)化世界高等教育模式提供中國方案。第四，孔子學(xué)院對(duì)漢語國際教育學(xué)科建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。為貫徹落實(shí)中央深改組《關(guān)于推進(jìn)孔子學(xué)院改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》精神，根據(jù)教育部《奮進(jìn)之筆——“孔子學(xué)院質(zhì)量提升工程”》“增設(shè)漢語國際教育專業(yè)博士學(xué)位，首批招收100名專業(yè)博士”重點(diǎn)工作任務(wù)，教育部在2018年教育博士專業(yè)學(xué)位研究生招收計(jì)劃中增加了20名指標(biāo)，用于招收漢語國際教育方向博士專業(yè)學(xué)位研究生，培養(yǎng)中外漢語國際教育和中華文化國際傳播的復(fù)合型、職業(yè)型高級(jí)人才，以服務(wù)孔子學(xué)院及國內(nèi)外該領(lǐng)域教學(xué)和管理崗位急需的高端應(yīng)用型人才[10]?？梢?，孔子學(xué)院建設(shè)對(duì)漢語國際教育學(xué)科體系的健全和完善起到了積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)自身建設(shè)與漢語國際教育學(xué)科建設(shè)形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

表2 2005—2019年有關(guān)孔子學(xué)院研究的熱點(diǎn)主題

2.文化功能。近年來，各國各地政要和有影響力的公眾人物學(xué)習(xí)中文和大力推廣中文學(xué)習(xí)的新聞屢見報(bào)端，說明孔子學(xué)院的語言和文化傳播已橫向覆蓋社會(huì)公眾、行業(yè)領(lǐng)袖和精英各階層，縱向涵蓋幼兒、青少年、中青年和老年人各年齡段，縱橫交錯(cuò)的傳播網(wǎng)絡(luò)使中國語言和文化的輻射面更廣、影響力更強(qiáng)。各地孔子學(xué)院積極舉辦以文學(xué)、電影、旅游、文體等為主題的文化交流活動(dòng)，邀請國內(nèi)知名專家學(xué)者和各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物進(jìn)行主題講座和互動(dòng)交流，一方面積極發(fā)揮“名人效應(yīng)”，從多領(lǐng)域講述當(dāng)代“中國故事”，拓寬活動(dòng)的受眾面，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力；另一方面助力各行業(yè)“中國制造”的譯介和推廣，發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，提供高質(zhì)量、多元化的前沿文化產(chǎn)品，為海外民眾接觸中國語言和文化拓展途徑，豐富其中國語言和文化生活。

3.經(jīng)濟(jì)功能

孔子學(xué)院作為非營利性機(jī)構(gòu)，其經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在帶動(dòng)所在國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面。在“一帶一路”沿線和中資企業(yè)較為集中的國家，孔子學(xué)院攜手企業(yè)、華人社團(tuán)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)機(jī)構(gòu)，積極為企業(yè)精準(zhǔn)培養(yǎng)和輸送“中文+職業(yè)”復(fù)合型人才，提高當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率，催生新的就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)所在地職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

四、未來孔子學(xué)院建設(shè)的發(fā)展路向

新時(shí)代下，孔子學(xué)院已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的關(guān)鍵期[11]?？偨Y(jié)孔子學(xué)院的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，“高質(zhì)量”“融入型”將是未來孔子學(xué)院建設(shè)的關(guān)鍵詞。當(dāng)前新冠肺炎疫情蔓延全球，在深刻影響著國際政治經(jīng)濟(jì)局勢的同時(shí)，也帶來了國際中文教育新生態(tài)?？鬃訉W(xué)院在復(fù)雜多變的環(huán)境中成長，安全平穩(wěn)發(fā)展應(yīng)成為下一階段孔子學(xué)院發(fā)展的主要方向。

(一)契合新時(shí)代之新需求，提質(zhì)增效實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展

孔子學(xué)院是我國精心打造和全力推出的語言和文化傳播品牌，在品牌形象塑造上更要注重“質(zhì)傳播”而非“量傳播”，要由攤子鋪得過大、過快的以外延發(fā)展為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾攸c(diǎn)發(fā)展為主、以教學(xué)質(zhì)量提高為主的內(nèi)涵發(fā)展模式[12]。新時(shí)代，孔子學(xué)院的根本目標(biāo)應(yīng)是“促進(jìn)中文教學(xué)，促進(jìn)不同文化的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)”，通過充分發(fā)揮平臺(tái)作用，增進(jìn)人們對(duì)不同價(jià)值觀、觀點(diǎn)和生活方式的理解，由此而達(dá)成“國際理解教育”的境界，以促進(jìn)不同文化的對(duì)話和彼此學(xué)習(xí)，促進(jìn)全球民眾“建設(shè)性接觸”，促進(jìn)多元文化主義。這不但是孔子學(xué)院的“應(yīng)然”任務(wù)，也是孔子學(xué)院的“可能”任務(wù)。因?yàn)橹挥懈邠P(yáng)“對(duì)話”的旗幟，努力構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”，才可能最大限度地化解“文化侵略”的疑慮[13]。當(dāng)前，孔子學(xué)院的發(fā)展正由高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)科學(xué)定位、準(zhǔn)確描畫發(fā)展路向，助推融合發(fā)展走深走實(shí)，建立可行性高的評(píng)估指標(biāo)體系[14]，為高質(zhì)量、融入型發(fā)展提供新的生長空間。

孔子學(xué)院的智慧融合發(fā)展應(yīng)建立起良性的“嵌入式”生態(tài)系統(tǒng)，辦學(xué)理念是整個(gè)系統(tǒng)的核心，決定著其發(fā)展的方向與實(shí)效。因此，應(yīng)暢通“垂直”方向同質(zhì)性服務(wù)供給渠道，協(xié)調(diào)“水平”方向異質(zhì)性服務(wù)供應(yīng)方式[15]。一方面，鼓勵(lì)成熟的孔子學(xué)院以特色化建設(shè)為驅(qū)動(dòng)力，充分發(fā)揮合作院校的學(xué)科、人才和資源優(yōu)勢及“漢語橋”“孔子新漢學(xué)計(jì)劃”等品牌項(xiàng)目的示范作用，總結(jié)國別化教學(xué)和傳播經(jīng)驗(yàn)，打造區(qū)域化的共建共享交流平臺(tái)，推動(dòng)全球孔子學(xué)院整體質(zhì)量穩(wěn)步提高。另一方面，引導(dǎo)新建孔子學(xué)院深入社區(qū)，貼近民眾，使教學(xué)服務(wù)精準(zhǔn)匹配當(dāng)?shù)刈顬槠惹械闹形膶W(xué)習(xí)需求，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)和儲(chǔ)備符合社會(huì)和市場需要的“中文+”人才，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼗⑷谌胄桶l(fā)展。

(二)推動(dòng)辦學(xué)層次延展，助力中文納入國民教育體系

《孔子學(xué)院發(fā)展規(guī)劃(2012—2020年)》指出，要促進(jìn)孔子學(xué)院(課堂)辦學(xué)與所在國的國民教育體系相結(jié)合[2]。漢語納入國民教育體系是漢語走向世界的重要標(biāo)志之一[16]。2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》提出，要著力加大漢語國際推廣力度，支持更多國家將漢語教學(xué)納入國民教育體系[17]。一方面，隨著研究型孔子學(xué)院的建立，各國各地對(duì)中國語言和文化的研究不斷向更高層次邁進(jìn)，持續(xù)拓寬中國語言和文化的影響力輻射面。另一方面，孔子學(xué)院和孔子課堂共同助力海外中文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向基礎(chǔ)教育延展，中文納入海外各國國民教育體系的發(fā)展趨勢長期向好，發(fā)展的空間和潛力較大。因此，在推進(jìn)的過程中要把握好“五個(gè)度”，全面推動(dòng)中文納入更多國家的國民教育體系[18]，并最終實(shí)現(xiàn)全面深度覆蓋。

現(xiàn)階段孔子學(xué)院在高等教育階段的橫向建設(shè)逐漸成熟，但在基礎(chǔ)教育層面的質(zhì)量建設(shè)和高端研究層面的數(shù)量建設(shè)方面仍顯不足，發(fā)展不均衡的問題逐漸顯現(xiàn)。因此，應(yīng)著力拓展辦學(xué)層次，在多國將中文納入國民教育體系的良好態(tài)勢下，向下深層融入各地的基礎(chǔ)教育，科學(xué)規(guī)劃助推線上線下雙渠道教學(xué)有機(jī)融合，提供符合低齡化中文學(xué)習(xí)者的產(chǎn)品和服務(wù)；向上不斷嵌入高水平科研機(jī)構(gòu)，提高科研轉(zhuǎn)化水平，產(chǎn)出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，打造有世界影響力的高質(zhì)量學(xué)術(shù)刊物，推動(dòng)中文成為世界學(xué)術(shù)語言，實(shí)現(xiàn)“世界知識(shí)的中文表達(dá)”[19]，提高中文在全球話語脈絡(luò)中的地位和作用，增強(qiáng)中文的國際影響力。

(三)科學(xué)拓展服務(wù)功能，打造“一核多元型”綜合平臺(tái)

在當(dāng)今世界復(fù)雜多變的局勢下，孔子學(xué)院應(yīng)充分展現(xiàn)我國“以和為貴”的溫和形象和“有教無類”的教育理念，消除文化誤讀和疑慮帶來的負(fù)面影響。因此，應(yīng)特別注意服務(wù)意識(shí)和服務(wù)功能的提升。

首先，應(yīng)科學(xué)定位機(jī)構(gòu)性質(zhì)，樹立良好的組織形象，定準(zhǔn)立穩(wěn)核心功能的坐標(biāo)中心點(diǎn)?？鬃訉W(xué)院作為中外合作建立的非營利性教育機(jī)構(gòu)，以傳播中國語言和文化為核心功能，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中不能盲目冒進(jìn)，要牢守建院初心，融古貫今展現(xiàn)全景中國?？赏ㄟ^邀請當(dāng)?shù)刂麑＜覍W(xué)者參與教學(xué)和活動(dòng)的策劃和籌備，準(zhǔn)確把握國外受眾的接受心理，用當(dāng)?shù)孛癖娤猜剺芬姷姆绞街v述“中國故事”，滿足其對(duì)大眾傳播的期待。

其次，在拓展新功能時(shí)應(yīng)具有節(jié)制意識(shí)，合理把控拓展的力度和溫度，避免貪大求全。完善與創(chuàng)新的根本在于頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性[20]，因此，要在充分調(diào)研和科學(xué)辨析各國各地中文教育的發(fā)展愿景和現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上合理開發(fā)新功能。一方面，要重視和強(qiáng)調(diào)科研的重要性，利用“后發(fā)型”機(jī)構(gòu)優(yōu)勢，調(diào)研、分析和對(duì)比其他同類機(jī)構(gòu)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展進(jìn)路，提高科學(xué)研究轉(zhuǎn)化率，合理描畫發(fā)展藍(lán)圖。另一方面，要優(yōu)先考慮所在地最為迫切的服務(wù)需求，在漢學(xué)基礎(chǔ)較好的國家和地區(qū)協(xié)助孵化國際漢學(xué)研究基地，推動(dòng)中文教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；在中文教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的國家和地區(qū)應(yīng)需提供教學(xué)資源，彌合中文教育斷層；在文化生活較為匱乏的國家和地區(qū)力推優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品，豐富中文語言生活；在職業(yè)教育訴求較高的國家和地區(qū)聯(lián)動(dòng)校企共育人才，提高人才的就業(yè)能力。以語言鋪就知識(shí)與機(jī)遇之路，為人類減貧事業(yè)貢獻(xiàn)力量[21]。

(四)扎實(shí)推進(jìn)安全發(fā)展，優(yōu)化模式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)

“中國文化走出去”、“一帶一路”倡議和人類命運(yùn)共同體理念與孔子學(xué)院的根本使命高度契合，孔子學(xué)院應(yīng)根據(jù)時(shí)代新要求解讀和承擔(dān)自身使命。目前，我國形成了以國家主導(dǎo)、社會(huì)參與、企業(yè)帶動(dòng)為主體的“國際漢語傳播”“傳媒走出去”“文化藝術(shù)走出去”“學(xué)術(shù)走出去”和“企業(yè)走出去”五大文化傳播序列，立體地涵蓋了國家文化權(quán)力要素的方方面面[22]。經(jīng)過十六年的發(fā)展，孔子學(xué)院已初步實(shí)現(xiàn)全球布局，持續(xù)拓展中文的使用范圍，不斷提升中文的國際聲望和國際地位。但總體上看仍存在“整體分散、局部集聚”的不均衡問題：一是孔子學(xué)院始建于亞洲，在“漢字文化圈”影響較深的有利條件下，亞洲卻被美洲和歐洲反超，無法為合作共建“一帶一路”提供應(yīng)有支撐；二是孔子學(xué)院在非洲、南美洲和大洋洲發(fā)展緩慢，無法有效對(duì)接當(dāng)?shù)乜焖僭鲩L的語言和文化學(xué)習(xí)需求。

首先，應(yīng)科學(xué)利用政策和制度的導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)安全和平衡發(fā)展。一是通過實(shí)地調(diào)研、集中討論等方式對(duì)建院成效進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理整合。在孔子學(xué)院較為集中的國家和地區(qū)適當(dāng)放緩增速，重視安全發(fā)展，工作重心應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)向建立和完善預(yù)警和退出機(jī)制，推動(dòng)孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)由量向質(zhì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。二是對(duì)尚有較大發(fā)展空間的國家和地區(qū)予以適當(dāng)?shù)恼邇A斜，補(bǔ)足孔子學(xué)院全球布局的空白。

其次，新建孔子學(xué)院的合作院校應(yīng)由過去的“申請制”轉(zhuǎn)為“招標(biāo)制”。一是遴選專業(yè)對(duì)口、符合雙方發(fā)展預(yù)期的院校進(jìn)行結(jié)對(duì)；二是發(fā)揮我國多民族和地理優(yōu)勢，鼓勵(lì)語言和文化有共通之處、地域上較為接近的院校合作，共建孔子學(xué)院。一方面可以消減文化沖突和誤讀，另一方面也可以減少人力和物力的浪費(fèi)。

再次，應(yīng)立足新發(fā)展方位，創(chuàng)新優(yōu)化運(yùn)營管理模式，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)?？鬃訉W(xué)院運(yùn)營管理模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，一是有利于逐漸淡化官方背景，減少合作疑慮，降低發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)；二是有助于充分吸納和利用社會(huì)力量，傾聽各方需求，匯聚多方力量，推動(dòng)孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)升級(jí)和自主優(yōu)化。面對(duì)新的時(shí)代需求和復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境，孔子學(xué)院應(yīng)保持更新和優(yōu)化意識(shí)，在動(dòng)態(tài)發(fā)展和持續(xù)完善中以更全面、更立體、更多元的嶄新面貌實(shí)現(xiàn)新的跨越。

語言文化交流具有基礎(chǔ)性、廣泛性和持久性。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，推動(dòng)各國共同繁榮發(fā)展，需要發(fā)揮語言在增進(jìn)理解、凝聚共識(shí)、促進(jìn)合作、深化友誼中的獨(dú)特作用[23]。在十六年的發(fā)展歷程中，孔子學(xué)院踐行“從語言入手，用文化交融，以心靈溝通”的理念[24]，為各國學(xué)習(xí)者積極提供中文教育和文化體驗(yàn)服務(wù)，成為世界最多樣化的國際語言教育共同體。新時(shí)代背景下，孔子學(xué)院建設(shè)進(jìn)入全面推進(jìn)安全、平穩(wěn)、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵期，更應(yīng)以全球視角規(guī)劃和整合資源，摒棄追求速效的建設(shè)價(jià)值觀，遵循語言和文化傳播“長效緩釋”的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)拓展服務(wù)功能，打造綜合交流平臺(tái)，精準(zhǔn)滿足各地語言和文化服務(wù)需求，促進(jìn)中外語言文化的交流融合和相親相近，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新的貢獻(xiàn)。