劉彩輝

摘要：隨著新課改的推廣，高中音樂教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注與重視，在素質(zhì)教育理念的帶領(lǐng)下，高中音樂教師需要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生制定科學(xué)完善的課程結(jié)構(gòu)，加速高中音樂教學(xué)的改革與發(fā)展，其中演奏模塊作為音樂教學(xué)的六大板塊之一，是提升學(xué)生音樂感知能力、審美能力及表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。為此，高中音樂教師需要準(zhǔn)確抓住演奏教學(xué)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)中高中音樂演奏模塊的教學(xué)內(nèi)涵與內(nèi)容指向、獨(dú)到之處及教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面的分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中音樂；演奏模塊；教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0036

引言：國(guó)家的發(fā)展和素養(yǎng)意識(shí)的覺醒，讓人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合發(fā)展。在2017年頒布的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)高中音樂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，注重學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、審美水平等，極大程度上促進(jìn)高中音樂教學(xué)的改革與發(fā)展，提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。那么演奏模塊作為高中音樂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，如何緊抓其教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成新課標(biāo)的教學(xué)要求呢？

一、高中音樂演奏模塊的教學(xué)內(nèi)涵和指向

1.高中音樂演奏模塊的教學(xué)內(nèi)涵

在新課改的教學(xué)背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂被列入了學(xué)生的必修科目，而演奏作為音樂的重要展現(xiàn)形式，其教學(xué)模塊的設(shè)立和完善是音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅能夠提高學(xué)生的音樂演奏水平、音樂感知能力、音樂審美能力等，更是推動(dòng)我國(guó)公民音樂素養(yǎng)提升的有效動(dòng)力。在新課標(biāo)下的高中音樂演奏模塊教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)演奏是以樂器為媒介來抒發(fā)當(dāng)事人情感的一種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，在高中音樂演奏教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)多樣樂器知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何在演奏的過程中表達(dá)自己的思想與情感，在逐漸積累的經(jīng)驗(yàn)中，提高學(xué)生的音樂審美能力和實(shí)踐能力。

2.高中音樂演奏模塊的內(nèi)容指向

第一，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)一些常規(guī)的樂器，感受不同樂器的不同演奏效果；第二，演奏教學(xué)中除了傳授學(xué)生理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂譜分析能力，還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中，直觀感受音樂在不同樂器演奏下展示出來的美，有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；第三，教師需要教授學(xué)生如何在演奏過程中，注入自己的情感，使自己所演奏出來的樂曲更具靈性；第四，完整的音樂演奏離不開同伴的合作與配合，因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式展示更加完美的演奏。

二、高中音樂演奏教學(xué)的獨(dú)到之處

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課標(biāo)下高中音樂教師開展教學(xué)活動(dòng)的最基本目標(biāo)，而演奏模塊作為選修部分，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好及實(shí)際情況自主選擇。因此，高中音樂教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)樂器演奏的興趣和熱情，挖掘?qū)W生在樂器演奏中的天賦和潛能，為學(xué)生今后在音樂道路上的發(fā)展做好鋪墊。

其次，高中音樂演奏教學(xué)的主要目標(biāo)，是加強(qiáng)學(xué)生的基本技能，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升做好準(zhǔn)備。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的整體音樂水平，選擇不同難度的曲目進(jìn)行教學(xué)和排練，讓學(xué)生能夠由淺及深加深對(duì)音樂演奏知識(shí)和技巧的理解與掌握。

再次，古人常說“教無定法”，在新課標(biāo)下的高中音樂演奏模塊教學(xué)中一樣適用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)的方案和策略，確保音樂教學(xué)的豐富性與多元化，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，教師需要將必修模塊中的演奏教學(xué)與選修模塊中的演奏教學(xué)相結(jié)合，一方面拓展學(xué)生的音樂知識(shí)面，另一方面也方便教師組織學(xué)生開展合奏實(shí)踐，夯實(shí)學(xué)生演奏基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

三、新課標(biāo)背景下高中音樂演奏模塊的教學(xué)特點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

演奏的過程也可以稱之為“二度創(chuàng)作”。在演奏過程中，一板一眼的復(fù)制是不可取的，高中音樂教師需要通過演奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與再加工能力，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到音樂作品的魅力，并結(jié)合自身的思想情感、理解與體悟，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，逐漸打破最初學(xué)習(xí)音樂演奏的僵硬狀態(tài)，使自己的演奏作品更具豐富內(nèi)涵。因此，新課標(biāo)下的高中音樂演奏模塊教學(xué)特點(diǎn)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以在掌握大量演奏知識(shí)和技能之后，充分發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)新能力，賦予音樂作品更加鮮活的生命力，利用自己的情感表達(dá)來引發(fā)聽眾的情感共鳴，從而有效提高學(xué)生的音樂演奏水平。然而，都說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在音樂演奏模塊教學(xué)中，不同的學(xué)生因?yàn)樾木巢煌⑸铋啔v和情感態(tài)度不同，對(duì)同一個(gè)音樂作品的理解、體會(huì)是不同的，最終所呈現(xiàn)出來的作品也會(huì)給人帶來不同的感覺。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生在演奏過程中的任何一個(gè)細(xì)微創(chuàng)作，并以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過不斷的創(chuàng)作來提高自身的音樂綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性

音樂是一種聲音藝術(shù)，單靠語(yǔ)言講解是很難讓學(xué)生產(chǎn)生具象認(rèn)知的。因此，在新課標(biāo)下的高中音樂演奏模塊教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以直接感受到音樂的魅力，教師需要在傳授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂演奏知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)操中不斷提高學(xué)生的演奏能力。

例如，在演奏模塊教學(xué)中，如果教師只是用語(yǔ)言講解一些演奏技巧，然后為學(xué)生播放一段演奏作品，讓學(xué)生反復(fù)聆聽與分析。久而久之，學(xué)生就會(huì)在這樣枯燥的教學(xué)中失去學(xué)習(xí)樂器演奏的興趣。而如果教師在講解理論知識(shí)的過程中，可以結(jié)合實(shí)踐操作，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的演奏知識(shí)和技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，就可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與掌握，以及對(duì)樂器的了解與認(rèn)知，在充分感知音樂魅力的同時(shí)，用自己的方式將其演奏出來，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作力

音樂演奏的方式除了獨(dú)奏之外，合奏也是最常見的一種，因此，在新課標(biāo)下的高中音樂演奏模塊教學(xué)中，教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，組織學(xué)生積極開展合奏訓(xùn)練，挑戰(zhàn)學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生之間默契度和信任度的同時(shí)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐配合中感知自己所演奏樂器的音色和聲部，找準(zhǔn)自己的位置進(jìn)行有效合作，呈現(xiàn)最完美的音樂演奏。此外，還可以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課標(biāo)下的高中音樂教學(xué)中，演奏模塊是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。為此，教師需要結(jié)合新課改的教學(xué)要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在傳授學(xué)生音樂演奏基礎(chǔ)知識(shí)和技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、合作能力等，讓學(xué)生可以深刻感受音樂作品的魅力，并以自己的方式進(jìn)行表達(dá)，從而有效提高學(xué)生的音樂演奏水平，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

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（作者單位：山東省平度經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué) 266700）