夏銘澤

摘要：音樂鑒賞能力是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一，通過音樂鑒賞學(xué)生能夠了解音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的要點(diǎn)，積累音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)改革方式提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;鑒賞能力;教學(xué)資源;教學(xué)針對性;多元化教學(xué)方式

音樂鑒賞是音樂學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，隨著我國教育改革的持續(xù)進(jìn)行，教育界對學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視程度也越來越高，在傳統(tǒng)初中教學(xué)中，教師對音樂教學(xué)的重視程度尤為不足。由于音樂成績與學(xué)生的考試與升學(xué)關(guān)聯(lián)不大，在課堂上教師通常只重視課堂教學(xué)的完成度，至于學(xué)生能夠?qū)W到多少知識全憑自覺性。而學(xué)生對音樂的重視程度也不夠，在形式化的音樂教育中也逐漸失去了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。這無疑是不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的。因此教師在教育改革中應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)理念，重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供完美的音樂課堂學(xué)習(xí)體驗。在音樂學(xué)習(xí)中，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)尤為重要，因此本文以提高學(xué)生音樂鑒賞能力為中心，綜合課堂實(shí)踐，為教師提供音樂教學(xué)改革的思路和方法。

一、豐富教學(xué)資源，增加學(xué)生音樂鑒賞內(nèi)容

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師多依賴課本所提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，音樂類型同化，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的知識較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)效果。音樂鑒賞能力的提升依賴于學(xué)生平時的素材積累，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中從多個渠道搜集教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的音樂鑒賞材料。此外，音樂課本上所提供的鑒賞曲目多是同一時代的歌曲，年代久遠(yuǎn)、題材單一，古今中外有無數(shù)優(yōu)秀的音樂和歌曲，教師應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生搜集和篩選不同時代、不同地域、不同風(fēng)格的曲目，豐富學(xué)生的鑒賞資源，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)。

例如，在《春之聲》的欣賞過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集其他關(guān)于春天景象的樂曲，如《春之聲圓舞曲》《春江花月夜》等，讓學(xué)生欣賞不同國家、不同風(fēng)格的樂曲演奏。教師可以為學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生描述自己聽不同音樂時眼前浮現(xiàn)的不同景象，然后分析不同樂曲的特點(diǎn)，由此鍛煉學(xué)生的音樂感知和鑒賞能力。通過豐富課堂鑒賞資源學(xué)生能夠從不同的樂曲當(dāng)中領(lǐng)會音樂的地域性、民族性和時代性，提高自己對音樂的品鑒能力。

二、增強(qiáng)教學(xué)針對性，明確教學(xué)重點(diǎn)

在初中音樂課堂上，教師通常按照已有課教案和課本資料安排課堂教學(xué)內(nèi)容，對整體教學(xué)進(jìn)程和單次課堂的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)沒有明確認(rèn)知。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常十分迷茫，只能跟隨教師的進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，找不到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂知識，也很難在課堂教學(xué)中體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力。因此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)節(jié)點(diǎn)，分析課本知識重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)針對性，只有這樣，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中真正學(xué)到知識，系統(tǒng)歸納自己的學(xué)習(xí)所得。

例如，在《八音之樂》單元的教學(xué)中，教師要首先明確本單元的學(xué)習(xí)中心，八音是古代人民對樂器的八種分類，本章學(xué)生要通過欣賞不同樂器演奏的經(jīng)典民族樂曲了解不同民族樂器的音色和演奏特點(diǎn)。因此本章的教學(xué)將圍繞樂器的特色展開。教師可以在學(xué)生欣賞課本提供的音樂時，告訴學(xué)生該樂曲使用了什么樂器進(jìn)行演奏，然后讓學(xué)生在欣賞過程中進(jìn)行分辨。在欣賞完幾首音樂后，教師可以讓學(xué)生思考不同類型的樂器在發(fā)音和演奏上有什么特點(diǎn)，在樂曲中通常具備什么作用等問題。明確章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)后，學(xué)生在課堂上就更能積極投入學(xué)習(xí)中去，在音樂欣賞中嘗試?yán)斫獗菊n重點(diǎn)知識。

三、采取多元化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果

在初中音樂教學(xué)中，教師一直采取播放音樂進(jìn)行欣賞、教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)演唱等傳統(tǒng)教學(xué)形式，在這種教學(xué)形式中，學(xué)生很難對所學(xué)知識有深刻體驗，在學(xué)習(xí)過程中也容易分散注意力，無法提起學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方式能夠?qū)⒚刻谜n的教學(xué)效果發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生用最適合的學(xué)習(xí)方式理解課堂所學(xué)知識，提高音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力。因此教師在音樂教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)嘗試不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中加深對本堂課程內(nèi)容的認(rèn)知，發(fā)掘音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高音樂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在《熒屏之歌》的單元教學(xué)中，根據(jù)課本所提供的教學(xué)資源，教師可以采取不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生擁有最佳的學(xué)習(xí)體驗。例如欣賞《你是這樣的人》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解周總理的生平事跡，幫助學(xué)生體會歌曲所傳達(dá)的對周總理的敬佩和愛戴之情。在欣賞《音樂之聲》時，教師可以選擇幾首該電影中的樂曲讓學(xué)生一同進(jìn)行欣賞，通過對比鑒賞樂曲的美妙之處。在《辛德勒名單》主題音樂的欣賞中，教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典影視片段，幫助學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，從事件中體會樂曲的情感。

音樂鑒賞對于學(xué)生的意義在于提高學(xué)生對音樂的情感分析和樂曲旋律欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng);豐富學(xué)生的思想感情，在音樂中陶冶情操，感受作者的人格魅力，健全自身人格;積累音樂樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，通過改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，豐富課堂教學(xué)手段等方式為學(xué)生提供更加完美的音樂課堂學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時提高自己的音樂教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

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