吳萬(wàn)銀

摘要：伴隨著德育核心理念的普及化，現(xiàn)下文化教育愈來(lái)愈重視進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注重教師提升自身素質(zhì)，更改教學(xué)方法，重視塑造學(xué)生各層面的能力。做為一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)課程，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須重視塑造學(xué)生綜合性語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)有關(guān)研究表明，話(huà)題式課堂教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，可以合理更改現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)高效率不高、學(xué)生英語(yǔ)具體應(yīng)用能力差的現(xiàn)況。文章內(nèi)容剖析了初一英語(yǔ)話(huà)題式教學(xué)方式的功效，研究初一英語(yǔ)運(yùn)用話(huà)題式教學(xué)方式的對(duì)策，為此做為進(jìn)行高效率初一英語(yǔ)課堂教學(xué)的參照根據(jù)，致力于提高初一英語(yǔ)教學(xué)水平與水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：初一英語(yǔ);話(huà)題式教學(xué);教學(xué)方式

為能夠更好地塑造學(xué)生的英語(yǔ)綜合性運(yùn)用能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法理應(yīng)開(kāi)展相對(duì)的提升與創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，教師發(fā)覺(jué)許多學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力與主動(dòng)性。話(huà)題式教學(xué)方式突顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為主體影響力，有利于激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的主動(dòng)性，合理改進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不太高的現(xiàn)況。在運(yùn)用話(huà)題式教學(xué)方式時(shí)，教師要重視提升與升級(jí)教育理念，提升教學(xué)策略，豐富話(huà)題討論內(nèi)容，融合學(xué)生具體日常生活進(jìn)行討論主題活動(dòng)，突顯學(xué)生的行為主體影響力，提升課堂教學(xué)互動(dòng)交流，為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言表達(dá)交流平臺(tái)，為此提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、趣味性話(huà)題討論導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣愛(ài)好

做為課堂教學(xué)的起始，課堂導(dǎo)入在非常大水平上決定著學(xué)生參加這堂課的情況，優(yōu)良的課堂導(dǎo)入能夠合理遷移學(xué)生的專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)生參加課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在過(guò)去的課堂教學(xué)中，許多教師選用“以偏概全”的教學(xué)方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，即在課堂教學(xué)的起始之時(shí)，為學(xué)生敘述這堂課的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)，隨后對(duì)課程內(nèi)容分節(jié)解讀。這類(lèi)生搬硬套的教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生難以竭盡全力投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，教師必須提升教學(xué)策略，提升課堂導(dǎo)入方法的效率。為能夠更好地吸引住學(xué)生，在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師必須將學(xué)生的專(zhuān)注力遷移到課程內(nèi)容上，激起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，將其與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，運(yùn)用接近學(xué)生具體日常生活的挑戰(zhàn)性話(huà)題討論，引進(jìn)課程內(nèi)容。在制定學(xué)習(xí)話(huà)題討論時(shí)，教師要融合課程內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與難題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知能力特點(diǎn)，設(shè)定目的性的難題，提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)每日任務(wù)的興趣愛(ài)好，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。教師能夠融合學(xué)生的認(rèn)知能力特性，滲入與課程內(nèi)容有關(guān)的話(huà)題討論，激起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣愛(ài)好。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行話(huà)題討論創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力

讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)是學(xué)會(huì)英語(yǔ)這門(mén)課程的必需階段，在應(yīng)用話(huà)題討論教學(xué)方式時(shí)，為正確引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)與回望這節(jié)課的話(huà)題討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的把握與記憶力，教師能夠根據(jù)學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論，即根據(jù)探討的話(huà)題討論進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生將話(huà)題討論的內(nèi)容根據(jù)文本創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)。在具體創(chuàng)作全過(guò)程中，許多學(xué)生都是會(huì)左思右想可以運(yùn)用到優(yōu)秀作文中的語(yǔ)匯與句型，這一全過(guò)程便是學(xué)生基本提前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，在很大關(guān)系上決定著優(yōu)秀作文的品質(zhì)與水準(zhǔn)?？墒?，教師發(fā)覺(jué)許多學(xué)生本來(lái)了解一些詞匯英語(yǔ)與句型，在具體創(chuàng)作中卻并不了解怎樣運(yùn)用。這是因?yàn)?，在?chuàng)作全過(guò)程中，學(xué)生過(guò)度專(zhuān)注于英語(yǔ)作文題中的關(guān)鍵語(yǔ)匯，而沒(méi)法想到應(yīng)用別的詞匯英語(yǔ)與句型。思維導(dǎo)圖，是一種合理表述發(fā)散思維的思維工具，根據(jù)文圖并舉的方法體現(xiàn)出英語(yǔ)知識(shí)中的繁雜關(guān)聯(lián)，創(chuàng)建各一部分課程內(nèi)容中間的記憶力連接，激起人的大腦潛力。邏輯思維能夠協(xié)助學(xué)生整理專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架，輔助學(xué)生記憶力與學(xué)習(xí)有關(guān)的課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶力實(shí)際效果。做為一種強(qiáng)勁的數(shù)據(jù)可視化學(xué)習(xí)工具，思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)英語(yǔ)作文指導(dǎo)發(fā)展，激起學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣愛(ài)好，擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作思路，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作架構(gòu)。

此外，思維導(dǎo)圖還能夠協(xié)助學(xué)生整理寫(xiě)作思路，塑造學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)作觀念。因此，在具體課堂教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖協(xié)助學(xué)生整理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，輔助學(xué)生了解話(huà)題討論內(nèi)容。教師能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖正確引導(dǎo)學(xué)生搭建創(chuàng)作所需英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)管理體系，在思維導(dǎo)圖支系上列舉可能會(huì)用到的英語(yǔ)單詞、句式、高級(jí)短語(yǔ)等，基本為學(xué)生搭建基本創(chuàng)作架構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，隨后根據(jù)交叉線(xiàn)，創(chuàng)建寫(xiě)作過(guò)程中重要的關(guān)鍵點(diǎn)，輔助學(xué)生將這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成一篇英語(yǔ)小短文。教師還能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖明確話(huà)題作文，正確引導(dǎo)學(xué)生融合本身學(xué)過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展不一樣話(huà)題作文的創(chuàng)作，進(jìn)而塑造學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水準(zhǔn)。教師能夠以英語(yǔ)題目為關(guān)鍵，發(fā)散性思維想到所需語(yǔ)匯與句型，持續(xù)擴(kuò)展有關(guān)語(yǔ)匯與句型，引進(jìn)高級(jí)短語(yǔ)與有關(guān)寫(xiě)作話(huà)題的討論，在確立優(yōu)良語(yǔ)匯的基本上完成話(huà)題式教學(xué)課堂的搭建。例如，在If you go to the party，youll have a great time！相關(guān)的話(huà)題討論時(shí)，以party為話(huà)題討論關(guān)鍵關(guān)鍵字，歷經(jīng)一番探討與溝通交流后，教師能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖協(xié)助學(xué)生整理相關(guān)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于party的優(yōu)秀作文。教師能夠以party為關(guān)鍵語(yǔ)匯搭建思維導(dǎo)圖，以涉及到的語(yǔ)匯與句型為支系，列舉所需詞匯英語(yǔ)與句型，基本產(chǎn)生優(yōu)秀作文架構(gòu)。最后，正確引導(dǎo)學(xué)生融合思維導(dǎo)圖，應(yīng)用全部的關(guān)鍵話(huà)題討論關(guān)鍵字寫(xiě)一篇作文。

總得來(lái)說(shuō)，話(huà)題式教學(xué)方式可以合理激起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，針對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力擁有關(guān)鍵的效果。在具體課堂教學(xué)中，教師要重視挑選挑戰(zhàn)性話(huà)題討論，激起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，融合課程內(nèi)容，擴(kuò)展話(huà)題討論，豐富話(huà)題討論內(nèi)容，進(jìn)行話(huà)題討論創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，教師也要重視教學(xué)理念的貫徹，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)感受。

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安徽省和縣西埠中學(xué) 238231