陳波

摘要：高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)抽象性和邏輯性方面的困難越來越大，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會遇到不同程度的阻力，這會影響數(shù)學(xué)課程的有效性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)真誠關(guān)注對高中生數(shù)學(xué)知識的掌握，優(yōu)化教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以建立有效的班級，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的發(fā)展。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);有效班級建造

小學(xué)高水平數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展不僅關(guān)系到對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的掌握，而且關(guān)系到學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展的關(guān)鍵階段。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立研究能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，并教他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

一、創(chuàng)建一門有效的高級數(shù)學(xué)課程的價(jià)值

隨著學(xué)生升入高年級，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難也將增加。有效的教室管理是順利進(jìn)行教學(xué)的前提。創(chuàng)建有效的教室不僅可以提高教學(xué)效率，而且數(shù)學(xué)知識可以被鎖定。然后提高課堂培訓(xùn)的適當(dāng)性。高等數(shù)學(xué)需要一定的數(shù)學(xué)思維能力，抽象分析能力，尤其是對圖形和數(shù)學(xué)工具的先驗(yàn)理解。學(xué)生不僅必須掌握數(shù)學(xué)知識，而且還必須具有應(yīng)用知識的能力，并能夠利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到知識的重要性，以便發(fā)展學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，并最終促進(jìn)有效數(shù)學(xué)課的建設(shè)。

二、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中構(gòu)建有效班級的方法

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效率低下的主要原因是學(xué)生無法使用數(shù)學(xué)工具。數(shù)學(xué)工具在高年級時(shí)會更頻繁地使用，并且它們會受到較少可見和抽象的數(shù)據(jù)（例如，倍數(shù)，近似數(shù)，因子等）的影響，這將增加學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更加注意學(xué)生是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，并可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

例如，在教小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生可以通過幾次計(jì)算來學(xué)習(xí)規(guī)則：位數(shù)可以除以“ 0”或“ 5”;數(shù)字可以除以“ 0”或“ 5”。數(shù)字的加法是3的整數(shù)倍除以3，依此類推。教師不能直接對學(xué)生實(shí)施這些知識定律，而讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的印象，并增強(qiáng)他們在研究中的成功感，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考。以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

2.創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高課堂表現(xiàn)

無論教學(xué)方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的，都與構(gòu)建數(shù)學(xué)課的有效性直接相關(guān)。這要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和多樣性。教師應(yīng)注意學(xué)生知識轉(zhuǎn)移的作用以及學(xué)生知識和實(shí)踐技能的發(fā)展。例如，通過教授多邊形知識，教師可以結(jié)合前面討論的多邊形知識，并結(jié)合或比較不同形式的面積和周長計(jì)算公式，以提高學(xué)生的知識水平。知識記憶。使用教具，類比，直接觀察和其他方法，教學(xué)方法可以更加靈活。

3.依靠教材，使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想

教師應(yīng)深入研究教科書，發(fā)現(xiàn)重要的知識領(lǐng)域，并了解小學(xué)有效的高級數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：（1）能夠積極發(fā)現(xiàn)和分析問題，并且學(xué)生有機(jī)會提出問題（2）改善學(xué)生的查詢能力問題分析技巧; （3）提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力; （4）提高學(xué)生的反思能力和知識整合能力。一旦發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)，教師還應(yīng)該總結(jié)數(shù)學(xué)思維的方法。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生素質(zhì)和知識應(yīng)用技能發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)方法是學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)。他們兩者相輔相成，密不可分。也可以說，數(shù)學(xué)思維是一種感知，是在使用數(shù)學(xué)方法的同時(shí)，教師必須在教學(xué)過程中對所有這些進(jìn)行反思，以使學(xué)生有更深的發(fā)展空間。

4.發(fā)掘教材中以生活為導(dǎo)向的要素，促進(jìn)以生活為中心的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識源于生活，并且可以適應(yīng)生活。生活教學(xué)是理論知識與生活實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)嵺`數(shù)學(xué)知識，有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，深入研究數(shù)學(xué)概念并提高學(xué)生對理論的運(yùn)用能力解決實(shí)際問題的能力使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。注重生活的教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效教學(xué)工具。課堂教學(xué)應(yīng)以生活為基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)教科書中以生活為導(dǎo)向的元素，縮短數(shù)學(xué)課與生活實(shí)踐之間的距離，在生活中使用一些數(shù)學(xué)思想和教科書中以生命為導(dǎo)向的元素，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生在任何地方都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

5.利用多媒體提高教學(xué)效果

小學(xué)生充滿好奇和積極性，因此他們不能將注意力集中在課堂上太久，這對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)集成數(shù)學(xué)知識，圖形，文本，音頻和視頻，從而有效地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使他們能夠?qū)W習(xí)心理需求，然后積極參與學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“矩形周長公式”的內(nèi)容時(shí)，教師使用多媒體教學(xué)方法來幫助學(xué)生從不同角度找到不同的解決方案，然后畫出一個(gè)過程以得出矩形周長公式，最終將鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)該公式有效。這樣，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，而且可以加深他們對知識的印象和理解，有效提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體還可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史情況，從而提高學(xué)生的熱情，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)并可視化一些抽象問題，從而有效地提高了教師教學(xué)的效率。

總而言之，為了在小學(xué)建立有效的高等數(shù)學(xué)課，教師需要積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，著重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，探索數(shù)學(xué)知識定律，并能夠在數(shù)學(xué)決策過程中運(yùn)用這些定律。在教育學(xué)生數(shù)學(xué)方面存在的問題的進(jìn)步為創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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