張冰心

摘要：眾所周知，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，它影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。然而，在當(dāng)前實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師仍在機(jī)械地演示計(jì)算方法并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算失去興趣，甚至在乏味的學(xué)習(xí)中無(wú)法準(zhǔn)確地計(jì)算。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算培訓(xùn);教學(xué)的策略

小學(xué)生相對(duì)較年輕，因此他們對(duì)學(xué)科的理解能力很差，他們通常無(wú)法很好地專(zhuān)注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最常遇到的問(wèn)題?？紤]低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)并適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，計(jì)算能力與數(shù)學(xué)思維以及學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)。作為數(shù)學(xué)教師，不言而喻，需要將更多的重點(diǎn)放在算術(shù)教學(xué)上。為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，教師可以使用多種新的教學(xué)方法，例如在教室里使用卡片來(lái)增加計(jì)算教學(xué)過(guò)程的趣味性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的注意力。這種新的教學(xué)方法不僅可以專(zhuān)注于學(xué)生的熱情，讓學(xué)生真誠(chéng)地參與課堂，還可以使學(xué)生信任未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提高對(duì)數(shù)學(xué)的渴望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)數(shù)計(jì)算教學(xué)策略

1.通過(guò)執(zhí)行實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)

我們都知道，小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有更成熟的思維能力。他們大多數(shù)的思維是形象思維。在小學(xué)低年級(jí)工作的數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方法時(shí)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并且所開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法必須確保適合低年級(jí)學(xué)生。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要培養(yǎng)學(xué)生的腦力，以便更好地發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的思維能力。此外，在為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù)時(shí)，有必要遵循學(xué)習(xí)成果時(shí)的實(shí)際情況，以免學(xué)生只知道如何計(jì)算而不知道為什么要這樣做。在小學(xué)低年級(jí)工作的數(shù)學(xué)教師需要給學(xué)生更多的思考時(shí)間，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)難以理解的問(wèn)題，并可以在思考過(guò)程中大膽地提出問(wèn)題，以便學(xué)生更好地理解計(jì)算結(jié)果。

例如，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)加法和減法時(shí)，教師可以允許學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具棒來(lái)教加法和減法，而教師可以為學(xué)生提供計(jì)算任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在使用學(xué)習(xí)工具棒解決減法問(wèn)題時(shí)，他們必須拆解十捆學(xué)習(xí)工具棒。通過(guò)在實(shí)際操作中教授數(shù)學(xué)計(jì)算，低年級(jí)的學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)計(jì)算，從而使學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技能。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估

評(píng)估是小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。參加算術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡管學(xué)生可以通過(guò)口頭和書(shū)面計(jì)算獲得正確答案，但有些問(wèn)題并不需要詳細(xì)的計(jì)算，只要解決近似的結(jié)果。面對(duì)這種情況，學(xué)生需要進(jìn)行評(píng)估。因此，在低年級(jí)實(shí)施算術(shù)教學(xué)時(shí)，教師將教學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。

例如，“小學(xué)一年級(jí)時(shí)有13個(gè)男孩和18個(gè)女孩?，F(xiàn)在總共有30本故事書(shū)。我能有一本嗎？”當(dāng)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都使用他們的加減法計(jì)算方法。學(xué)會(huì)列出計(jì)算公式：13 + 18 = 31，31-30 = 1，這是不夠的。因此，盡管可以獲得問(wèn)題的答案，但它與問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的背道而馳。因此，由教師指示學(xué)生將30分為15和15，然后將15與13和18進(jìn)行比較以確定問(wèn)題的答案。

3.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的興趣

由于低年級(jí)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)生機(jī)和活力，因此學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到無(wú)聊，教師需要注意感興趣的指導(dǎo)原則，可以使用故事、創(chuàng)建腳本、對(duì)話(huà)或游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，然后鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

例如，讓我們看一下“補(bǔ)充5”小節(jié)。在此小節(jié)中，主要目標(biāo)是“讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)字5和這些數(shù)字之間的補(bǔ)充?！痹趯W(xué)習(xí)期間，這應(yīng)該是第一個(gè)課時(shí)學(xué)生要面對(duì)正式的補(bǔ)課計(jì)算，除了要教學(xué)生數(shù)數(shù)之外，教師還可以首先讓學(xué)生在課堂上掌握“補(bǔ)課計(jì)算”的含義。教師不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以迫使學(xué)生信任學(xué)習(xí)過(guò)程，然后為以后的知識(shí)轉(zhuǎn)移做準(zhǔn)備。應(yīng)告知學(xué)生算法不僅可以基于形式模擬，還可以要求學(xué)生更好地理解算術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后指導(dǎo)他們基于對(duì)算術(shù)的理解來(lái)掌握算法。這種教學(xué)方法還可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到滿(mǎn)意，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4.創(chuàng)造故事情節(jié)，使學(xué)生思考

由于小學(xué)生年齡的特殊性，他們更加關(guān)注有趣和新穎的事物，并表現(xiàn)出更多的興趣。

例如，在開(kāi)發(fā)課程和選擇教材時(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的教科書(shū)可以提出新的問(wèn)題情況，以便學(xué)生可以使用有趣的格式沉浸在課堂中。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而積極參與基于計(jì)算學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生喜歡看的故事來(lái)介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和積極發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常感興趣。這不僅可以幫助學(xué)生，還可以提高學(xué)生從上下文中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用針對(duì)性的教學(xué)方法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，以便學(xué)生能夠真正理解計(jì)算和有趣學(xué)習(xí)的基本算法。從而提高了計(jì)算能力，使學(xué)生從小就喜歡計(jì)數(shù)，最終達(dá)到靈活計(jì)數(shù)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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