孫瓊

摘要：寫作技能是學生需要掌握的關鍵技能，并且在評估學生的基本素養(yǎng)中也很重要。語文小學教育是培養(yǎng)學生寫作技能的重要渠道，因此教師應注意這一點。通過不斷優(yōu)化作文教學，提高自己的教學質量，從而使學生可以有效地提高寫作技能。在此基礎上，本文以小學中段語文作文教學為例，從多個方面探討提高寫作作文教學質量的途徑。

關鍵詞：小學中段語文;作文;教學策略

想象力是人類藝術創(chuàng)作和技術創(chuàng)新的源泉，小學階段是學生想象力發(fā)展的關鍵時期。在針對小學生的中段語文作文教學中，學生使用文字描述方法來增強想象力，并且使作文更加明亮，有趣和充滿生命力。

一、小學中年級語文教學中的問題

（一）教師作文教學模型老化，學生作文模塊經過驗證

現在教師里，許多老師仍然依靠舊的教學模式：建議，三個步驟，糾正。例如，描寫動物的主題作文，許多老師會在教室里教寫作，無非就是要教學生首先寫出動物的外觀，然后寫出動物的生活習慣，最后表達對動物的愛。因此，學生撰寫的作文是傳統(tǒng)的三段式內容，沒有什么新意。

（二）很少的生活經驗

學生生活經歷是有限的。面對寫作時，學生學習困難，老師也發(fā)現上課更困難。通過提供一些經典示例，通常會鼓勵學生在作文中使用這些示例，并且以類似的方式閱讀作文。在寫有關親人的文章時，大多數學生會毫不猶豫地選擇撰寫有關其母親的文章。在寫有關如何表達母親對自己的愛的文章時，許多學生寫道，母親在生病時對自己的照顧。全班有43名學生，審查論文后發(fā)現有35例寫作內容大致相同。隨著時間的流逝，學生的寫作能力逐漸減弱，因此學生將無法從頭開始重視寫作。

二、小學中段語文課堂中的閱讀教學策略

（一）重視多媒體技術的應用，以提高學生的寫作興趣

由于寫作是一項耗時的工作，因此許多學生對寫作沒有興趣。小學語文教師需要從學生的利益出發(fā)，教師可以使用多媒體技術來呈現有趣的內容，并提高學生對寫作的興趣。

例如，在練習“我想告訴你”的作文教學中，教師為學生分配了關于“我想告訴你”主題的寫作任務，主要是感謝父母。為了激發(fā)學生對寫作的興趣，教師將使用多媒體技術向學生展示視頻。該視頻使用生動的照片和聲音，顯示了父母在日常生活中為孩子做的激動人心的事情，從而激發(fā)了學生的視覺和聽覺，動員了學生的記憶力，并與學生建立了聯系。放映視頻后，所有學生都紅了眼睛，表明學生經歷了父母的關愛。然后，教師允許學生撰寫作文，學生對寫作的興趣更強，可以以積極有效的方式撰寫文章。簡而言之，小學語文教師應更加重視多媒體技術的特點，并利用多媒體技術激發(fā)學生寫作興趣，使學生能主動寫作，并能寫出更好的作品。

（二）通常專注于提供豐富的寫作技巧以提高寫作技能

首先，教師應該教育學生，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。廣泛閱讀是寫作良好構想的前提和基礎。小學生，特別是中段學生，閱讀簡單的書并不難。因此，教師應鼓勵學生廣泛閱讀，注意轉移閱讀和積累寫作材料。語文老師經?？梢韵驅W生推薦幾本書，以幫助提高學生的閱讀質量。其次，教師自覺地教給學生寫作技巧和技能。

例如，在作文課中，教師應從以下幾個方面指導學生寫作：首先，實施“閱讀促進寫作”的教學方法，并在閱讀教學過程中滲透寫作方法。語文教科書中的每個文本都是經過精心選擇的。閱讀后，老師可以幫助學生分析各種文章，如何開始，如何組織材料，如何創(chuàng)建句子以及如何結束。其次，鼓勵學生仔細地復習問題并明確寫作重點。通常，這是最常見的敘事風格，因此練習的內容主要與人物，事件和環(huán)境有關，三者通常結合在一起，并分別強調。因此，小學生有必要在正常的練習過程中找出每項任務的重點。最后，教師應教學生寫大綱。大綱反映了寫作的思想。許多小學生沒有想象會收到構圖主題。在寫作時，學生寫很多空話，這根本不能反映出真實的感受。這要求教師幫助學生學習處理材料，處理語言以及解釋應寫的詳細內容和應縮寫的內容，應首先書寫的內容以及應隨后書寫的內容，以便學生可以組織寫作。

（三）增強學生對寫作的興趣，并與作文的生活保持聯系

興趣是最好的老師。必須消除學生對寫作的恐懼，并培養(yǎng)學生對寫作的興趣。不要讓作文成為一項任務，讓作文成為學生表達對生活的熱情的一種方式。生活是寫作的源泉，所以寫作應該與生活聯系在一起，并且應該引導學生在正常時間有意識地積累素材。學生的生活經歷是獨一無二的，這可以幫助學生避免引用的示例的排他性和相似性，還突出了學生的個性。

結論：

總而言之，在小學中段的語文作文教學中存在很多問題，這限制了教學質量和學生寫作技能的提高。小學語文教師應積極改變作文教學方法，從激發(fā)學生興趣開始，并定期進行寫作指導，為學生提供有效的寫作指導方法，教給學生如何撰寫文章，并提高學生的寫作技巧。

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