李欽霞 ?？讼?/p>

【摘要】? ? 近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳輸更加便捷，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及智能終端和計(jì)算機(jī)手機(jī)等獲取大量信息，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得這些內(nèi)容良莠不齊，存在很多負(fù)面信息和不良信息，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)主要特征。在這種環(huán)境下，中小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，對(duì)其身心發(fā)展和思想道德發(fā)展產(chǎn)生多種影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面信息和內(nèi)容很容易對(duì)青少年的身心產(chǎn)生不良作用，影響到其健康成長(zhǎng)。面臨這種局勢(shì)，班主任的德育工作更加困難，也對(duì)班主任的德育工作能力和教學(xué)模式提出了更高要求。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的解決措施，為相關(guān)方面提供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代? ? 班主任? ? 德育工作

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)得到大范圍推廣和普及，促使我國(guó)全面進(jìn)入信息化時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合一方面促進(jìn)了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，另一方面也促使各行各業(yè)出現(xiàn)了新的發(fā)展和變化，給人們的工作和生活帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳輸更加快速便捷，人們獲取信息的成本更小，方式更多，時(shí)間更短。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)人可以利用終端設(shè)備如計(jì)算機(jī)手機(jī)等接入互聯(lián)網(wǎng)，從而從網(wǎng)上獲取海量信息。由于互聯(lián)網(wǎng)自身的開放性，很多信息內(nèi)容含有負(fù)面價(jià)值和思想，這些內(nèi)容被學(xué)生接觸到以后，會(huì)對(duì)其身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如網(wǎng)上流行的享樂(lè)主義拜金主義攀比思想等，這些都是老師需要高度關(guān)注的內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任開展德育工作的過(guò)程中會(huì)面臨很多新的困難和難題，比如學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到各種不良信息和內(nèi)容，使得其思想發(fā)展出現(xiàn)偏差。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為班主任開展德育教育提供了更多的資源和豐富的方式，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的德育教育內(nèi)容，并根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行整理和剪輯，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的德育教學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到更好的教學(xué)效果。不僅如此，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施新的教學(xué)模式，比如老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻音頻資料和圖片，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想精神的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的良好發(fā)展，達(dá)到最佳的德育教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

1.1德育觀念落后，方式單一

很多班主任在組織學(xué)生開展德育教育工作的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的影響，主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是說(shuō)，由老師給學(xué)生進(jìn)行課堂講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種單一的教學(xué)模式一方面影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)思想內(nèi)容進(jìn)行深入理解和吸收，導(dǎo)致德育教學(xué)效果不夠理想。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師往往按照相關(guān)的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，學(xué)生對(duì)其中的思想價(jià)值內(nèi)容并沒(méi)有深刻理解，只是按照老師的要求進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正從內(nèi)心深處對(duì)老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，使得德育教學(xué)流于表面，無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想精神的健康成長(zhǎng)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，很大的一個(gè)原因在于班主任在引導(dǎo)學(xué)生開展德育教學(xué)的過(guò)程中，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，也就是說(shuō)，班主任個(gè)人的教學(xué)理念和思想未能跟上時(shí)代發(fā)展，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的變化及其思想精神的發(fā)展特點(diǎn)，這使得班主任的德育教育難以引起學(xué)生的共鳴，難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)同感，進(jìn)而影響到德育教學(xué)實(shí)踐效果，這是必須引起高度關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。

1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響

互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，并逐漸融入到傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展中來(lái)，促使各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了很多新的變化。在這個(gè)過(guò)程中，由于互聯(lián)網(wǎng)自身的開放性，很多內(nèi)容和信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)審核便被傳輸?shù)骄W(wǎng)上，而中小學(xué)學(xué)生由于年齡較小身心發(fā)展不成熟，對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容缺乏科學(xué)準(zhǔn)確的判斷力和鑒別能力，因此當(dāng)學(xué)生遇到各種負(fù)面信息的時(shí)候，往往難以第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)判別和鑒定，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易受到這些負(fù)面信息的影響，使得學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)一定程度偏差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前城市學(xué)生基本上每家每戶都安裝了電腦和互聯(lián)網(wǎng)，而農(nóng)村地區(qū)安裝互聯(lián)網(wǎng)的家庭也達(dá)到七成。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為基本不關(guān)注，因此學(xué)生在放學(xué)后往往花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上一方面可以獲取很多信息內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，但是另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面內(nèi)容也會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人思想精神心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生受到網(wǎng)上負(fù)面思想信息的影響，不利于學(xué)生自身思想道德的健康發(fā)展。

1.3德育教育內(nèi)容未能跟隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行改進(jìn)

中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，他們對(duì)各種新鮮事物比較感興趣，網(wǎng)上的很多內(nèi)容比如動(dòng)漫電影小說(shuō)等都是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，這也是容易對(duì)學(xué)生思想價(jià)值產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。需要注意的是，當(dāng)前的德育教學(xué)，班主任主要還是依賴相關(guān)的教材，而這些教材，依然沿用的是過(guò)去的素材和內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活具有一定距離，這使得學(xué)生在德育教學(xué)過(guò)程中很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此其德育教學(xué)效果也就難以達(dá)到預(yù)期了。

不僅如此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多班主任在德育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極關(guān)注學(xué)生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的精神生活進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有結(jié)合德育教學(xué)工作需要引入學(xué)生感興趣的動(dòng)漫電影小說(shuō)內(nèi)容，因此無(wú)法有效提高德育課程的吸引力和影響力，這也影響到學(xué)生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣。基于此，要想改進(jìn)德育教學(xué)效果，很重要的一點(diǎn)就是要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際以及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，結(jié)合德育教學(xué)發(fā)展需要，科學(xué)合理引入相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的德育教材進(jìn)行充實(shí)和完善，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高德育教學(xué)實(shí)踐效果。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策

2.1基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更新德育觀念豐富德育教學(xué)模式

班主任在引導(dǎo)學(xué)生開展德育教學(xué)的過(guò)程中，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，也就是說(shuō)，班主任個(gè)人的教學(xué)理念和思想未能跟上時(shí)代發(fā)展，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的變化及其思想精神的發(fā)展特點(diǎn)，這使得班主任的德育教育難以引起學(xué)生的共鳴，難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)同感，進(jìn)而影響到德育教學(xué)實(shí)踐效果，這是必須引起高度關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。為了改進(jìn)當(dāng)前德育教學(xué)實(shí)踐效果，班主任必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的德育教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)和完善，要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新的理論知識(shí)和思想觀念，還要積極深入學(xué)生的日常生活和精神生活，準(zhǔn)確掌握新一代學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨的困難和問(wèn)題，準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想精神發(fā)展的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)完善豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感趣味感和成就感，引導(dǎo)學(xué)生推動(dòng)個(gè)人思想精神的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2強(qiáng)化對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的引導(dǎo)和管理

城市學(xué)生基本上每家每戶都安裝了電腦和互聯(lián)網(wǎng)，而農(nóng)村地區(qū)安裝互聯(lián)網(wǎng)的家庭也達(dá)到七成。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為基本不關(guān)注，因此學(xué)生在放學(xué)后往往花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上一方面可以獲取很多信息內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，但是另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面內(nèi)容也會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人思想精神心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生受到網(wǎng)上負(fù)面思想信息的影響，不利于學(xué)生自身思想道德的健康發(fā)展。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任在開展德育教學(xué)工作的過(guò)程中，還要注重強(qiáng)化針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的引導(dǎo)和管理。老師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。此外，班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深度合作，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行管理，促使學(xué)生多接觸健康積極的網(wǎng)上內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人在思想精神方面實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人道德的全面發(fā)展。

2.3基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步完善德育教育內(nèi)容

當(dāng)前的德育教學(xué)，班主任主要還是依賴相關(guān)的教材，而這些教材，依然沿用的是過(guò)去的素材和內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活具有一定距離，這使得學(xué)生在德育教學(xué)過(guò)程中很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此其德育教學(xué)效果也就難以達(dá)到預(yù)期了。

不僅如此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多班主任在德育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極關(guān)注學(xué)生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的精神生活進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有結(jié)合德育教學(xué)工作需要引入學(xué)生感興趣的動(dòng)漫電影小說(shuō)內(nèi)容，因此無(wú)法有效提高德育課程的吸引力和影響力，這也影響到學(xué)生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，涉及的范圍也十分廣泛，因此，班主任可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)豐富德育教育的內(nèi)容。班主任應(yīng)當(dāng)首先掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)面。在開展德育教育時(shí)，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思。班主任可以扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，通過(guò)分析事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為學(xué)生梳理整個(gè)事件，在分析事件的過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)中學(xué)到正確的道德觀念，從而形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

班主任也可以借助班會(huì)的機(jī)會(huì)為學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)十大人物》這種具有教育意義的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻受到心靈上的啟迪，學(xué)習(xí)這些人物崇高的道德品質(zhì)。通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在德育教學(xué)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，使得學(xué)生在潛移默化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心的健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生自身的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

三、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了良好的條件，同時(shí)也為班主任的德育教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)也面臨著機(jī)遇。因此，班主任應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷創(chuàng)新和豐富德育教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李?yuàn)櫲A.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].華夏教師，2020（21）：89-90.

[2]徐麗娜.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].第二課堂（D），2020（07）：88-89.

[3]楊想平.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].天津教育，2020（14）：24-25.

[4]駱瑜好.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)班主任德育工作提出的挑戰(zhàn)與對(duì)策的研究[J].課程教育研究，2020（12）：201-202.