楊秋燕

速寫(xiě)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，它也是一項(xiàng)訓(xùn)練造型綜合能力的重要方法之一。由于創(chuàng)作時(shí)間比較短暫，創(chuàng)作題材受限，畫(huà)者往往沒(méi)有充足的時(shí)間分析作畫(huà)對(duì)象和思考畫(huà)面構(gòu)圖，這一特點(diǎn)可以讓教師快速考察學(xué)生的繪畫(huà)綜合能力。在繪畫(huà)中速寫(xiě)可以用來(lái)記錄生活，收集素材，是基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要途徑，本文將從提升學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)速寫(xiě)的興趣說(shuō)起，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握速寫(xiě)的基本技法，觀察生活，用畫(huà)筆記錄生活中的美好。

一、培養(yǎng)繪畫(huà)觀察力，學(xué)會(huì)欣賞作品

觀察力是大腦通過(guò)感官對(duì)事物產(chǎn)生一定的認(rèn)知，而每個(gè)人的觀察能力是不同的，因而每個(gè)人對(duì)同一事物會(huì)產(chǎn)生不同的感受。學(xué)生的繪畫(huà)題材往往來(lái)源于各自生活環(huán)境所接觸到的事物，然而很大一部分學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)憑自己的主觀意識(shí)去繪畫(huà)，時(shí)常會(huì)忽略關(guān)鍵的細(xì)節(jié)部分，最終導(dǎo)致自己的作品“有形無(wú)神” 。因此，在繪畫(huà)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力非常重要，要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，要有意識(shí)的識(shí)記形象特征。觀察要通過(guò)整體觀察、比較觀察、虛實(shí)觀察等多方面觀察，在動(dòng)筆作畫(huà)之前，要讓學(xué)生花時(shí)間去觀察、研究和分析事物的特征，做到“胸有成竹”，而不是提筆就畫(huà)。

除了對(duì)事物本身的觀察，還要學(xué)會(huì)從大師的角度去學(xué)習(xí)，欣賞好的作品是必不可少的。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品時(shí)，可以從畫(huà)面的構(gòu)圖出發(fā)，畫(huà)家想表達(dá)什么，運(yùn)用了怎樣的構(gòu)圖去表現(xiàn)作品的思想;再帶著學(xué)生去研究畫(huà)面中的線條所構(gòu)成的疏密變化以及黑白灰關(guān)系的基調(diào)，讓畫(huà)面產(chǎn)生的節(jié)奏感帶給人不同的感受。通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)速寫(xiě)的構(gòu)圖、疏密與節(jié)奏，讓學(xué)生了解到作畫(huà)前需要進(jìn)行怎么樣的思考，對(duì)速寫(xiě)有更深入的認(rèn)識(shí)。

二、手腦并用，從臨摹中學(xué)習(xí)技巧

學(xué)生的造型能力不是靠教出來(lái)的，而是在繪畫(huà)實(shí)踐中慢慢形成的，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)因能力有限無(wú)法表達(dá)自己的想法，甚至可能打擊學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)熱情。臨摹優(yōu)秀的作品可以使學(xué)生逐步掌握繪畫(huà)技巧，站在巨人的肩膀上總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)提升繪畫(huà)技能，少走些彎路也提高了學(xué)習(xí)的效率。在臨摹前，要讓學(xué)生以欣賞名作的方式去觀察、分析自己要臨摹的速寫(xiě)作品，思考應(yīng)該從哪一步開(kāi)始，怎么更接近的表現(xiàn)出這些作品。從而讓學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的繪畫(huà)習(xí)慣，主動(dòng)避免盲目臨摹，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。不同年齡，不同階段的學(xué)生在臨摹的過(guò)程中所遇到問(wèn)題是不同的，繪畫(huà)是很個(gè)人化的實(shí)踐活動(dòng)，教師不應(yīng)該大鍋粥式的教學(xué)，應(yīng)該因材施教，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題逐一解決，滲透式的講一些如比例、透視等更有難度的專(zhuān)業(yè)概念，讓學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中思考更深層次的問(wèn)題，日積月累，提升繪畫(huà)作品的質(zhì)量。

興趣是最好的老師，學(xué)生可以從優(yōu)秀的作品中選取自己感興趣的進(jìn)行臨摹。不同年齡，不同水平的學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受程度也是不同的，臨摹時(shí)也應(yīng)該設(shè)定不同的難度，不能操之過(guò)急，要求過(guò)高，而打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)循循善誘，由簡(jiǎn)到繁，慢慢積累，避免在繪畫(huà)中出現(xiàn)畏難感，掌握繪畫(huà)方法，克服恐懼心理，讓學(xué)生感受完成作品時(shí)的成就感，延續(xù)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、捕捉美好，抓住速寫(xiě)的直覺(jué)

速寫(xiě)寫(xiě)生可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，捕捉那些美好的事物，訓(xùn)練綜合造型能力，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在寫(xiě)生活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從主觀出發(fā)，感受自己眼中的事物，把感受到的畫(huà)下來(lái)，不要過(guò)于依賴(lài)描繪繁復(fù)的細(xì)節(jié)，要靈活觀察，善于思考，在繪畫(huà)角度上分析事物特征，敢于歸納和取舍，用繪畫(huà)表達(dá)自己所感受到的世界。在速寫(xiě)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生不要“挑食”，要善于發(fā)現(xiàn)描繪身邊的美，一只橘子，一把掃帚都有它獨(dú)特的美感。

寫(xiě)生的方法有很多，一般學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)的情況下會(huì)用順筆畫(huà)法，但若要畫(huà)面更整體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用輔助性畫(huà)法或正負(fù)形畫(huà)法，這樣可以明確畫(huà)面構(gòu)圖方式以及事物的造型狀態(tài)，讓學(xué)生在后續(xù)繪畫(huà)中更明確自己的表達(dá)方向。從而減少學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)所產(chǎn)生的畏難心理和中斷心理。

在速寫(xiě)過(guò)程中，教師要保護(hù)學(xué)生的主觀想法，繪畫(huà)是主觀的，要讓他們用自己學(xué)到的繪畫(huà)語(yǔ)言去和這個(gè)世界對(duì)話，也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在掌握基礎(chǔ)的繪畫(huà)技法后保持自己的特點(diǎn)，形成自己的繪畫(huà)思維，保留靈氣，才能在創(chuàng)作路上走的更遠(yuǎn)。

創(chuàng)造是基于對(duì)自然的模仿，好的創(chuàng)意是建立在自然的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不是一朝一夕，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技巧把生活中的素材以速寫(xiě)的形式描繪下來(lái)，在日后的創(chuàng)意訓(xùn)練時(shí)，便能信手拈來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里，繪畫(huà)一直是實(shí)踐的積累，沒(méi)有所謂的天才一步到位，也沒(méi)有所謂的憑空想象創(chuàng)造史詩(shī)巨作，一切都基于動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)存在的事物。速寫(xiě)因其快速便捷繪畫(huà)方式，方便于養(yǎng)成敏銳的觀察力、善于思考取舍的判斷力，也方便于動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練造型能力。速寫(xiě)也讓學(xué)生感受到了繪畫(huà)的樂(lè)趣，善于捕捉美好，擁有一雙真正能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。