宋玉玲

寫(xiě)話是小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)難點(diǎn)，教師首先要讀懂教材，明確教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)標(biāo)施教。二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中的寫(xiě)話呈現(xiàn)了四幅圖，要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺挕Ｍ瑫r(shí)，教材為寫(xiě)話提供了兩方面的思路：一是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？把它們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。二是寫(xiě)話時(shí)，可以用上“早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”這幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生從看展開(kāi)想象，從說(shuō)學(xué)會(huì)表達(dá)，從寫(xiě)學(xué)會(huì)習(xí)作。

一、指導(dǎo)看圖，從整體到局部，看懂圖意

二年級(jí)學(xué)生看圖時(shí)，不但要教給觀察的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)學(xué)會(huì)想象。

首先，我引導(dǎo)學(xué)生看每幅圖上都有不同數(shù)量的小圓點(diǎn)，問(wèn)：這是什么意思呢？教給學(xué)生原來(lái)這是看圖的順序，教給學(xué)生觀察的方法。

接著出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部說(shuō)說(shuō)這一天小伙伴們都做了哪些有趣的事。

生：它們用蛋殼做了蹺蹺板一起玩。

生：它們用蛋殼做氣球在空中飛翔。

生：它們?cè)诘皻だ镆黄鸲阌辍?/p>

生：它們把蛋殼當(dāng)床躺在里面做美夢(mèng)呢。

同學(xué)們想象真豐富，不但會(huì)觀察，而且把雞蛋殼的妙用都找到了！

最后引導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖地看：小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用半個(gè)蛋殼先做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？

二、提供支架，嘗試表達(dá)，規(guī)范語(yǔ)言

在指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖時(shí)，我注重方法指導(dǎo)，提供寫(xiě)話支架，降低寫(xiě)話難度，讓學(xué)生有“法”可依，有“章”可循，輕松說(shuō)話，愛(ài)上寫(xiě)話。如：

（1）春天來(lái)了，陽(yáng)光暖暖的，草兒青青的，小伙伴們出來(lái)游玩啦！瞧，都有誰(shuí)??？你能試著用“? ?_____、?_____ 和??_____一起出來(lái)玩”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（這樣說(shuō)就清楚多了）

（2）它們走著走著，發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼。亮起眼睛，仔細(xì)一看，它們把蛋殼做成了?_____。

試著用“?_____、?_____ 和?_____把蛋殼當(dāng)成了?_____”這樣的句式把話說(shuō)完整。（訓(xùn)練學(xué)生發(fā)揮想象把話說(shuō)完整）

（3）它們是怎么玩的？

瞧！蹺蹺板已經(jīng)做好了，想象一下，它們是怎么玩的？試著讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，讓小朋友們活起來(lái)。

（4）你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)嗎？

生： 小蟲(chóng)子、 螞蟻和蝴蝶用蛋殼做底座，找來(lái)了一塊木板，做成了一個(gè)蹺蹺板。小蟲(chóng)子和小螞蟻比賽，看誰(shuí)蹺得高，小蝴蝶當(dāng)裁判，它們玩得可高興了。

學(xué)生說(shuō)完，我趁勢(shì)小結(jié)：圖中的小昆蟲(chóng)把蛋殼做成了什么？這是我們用眼睛看到的;它們是怎么玩的？這是我們轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋大膽想象到的;它們玩得怎么樣？這是我們感受到的。這一看二想三感受，讓畫(huà)面活了起來(lái)，故事就更精彩了。

學(xué)生創(chuàng)編的故事生動(dòng)神奇，于是，我又來(lái)了個(gè)小插曲：今天的小蝴蝶啊，不但美麗還很機(jī)靈，給咱們帶來(lái)了一個(gè)智慧百寶箱。它說(shuō)：“小伙伴們，如果你們能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)，你們編的故事一定會(huì)更吸引人?！笨靵?lái)看看是哪些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。

壓? 飛? 鉆? 躺（表示動(dòng)作的詞）

高興? 開(kāi)心? 興奮? 快樂(lè)（表示心情的詞）

三、運(yùn)用方法，想象畫(huà)面，逐圖練說(shuō)

學(xué)習(xí)了“一看二想三感受”的方法，再加上恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞和表示心情的詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這樣的方法小組合作說(shuō)一說(shuō)第二、三、四幅圖。學(xué)生盡情想象，自由地表達(dá)：

生：第二幅圖：小蟲(chóng)子、小螞蟻和蝴蝶用蛋殼做駕駛室，找來(lái)了一些氣球皮，做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和小螞蟻乘著風(fēng)坐上熱氣球，高興地說(shuō)：“綠草坪再見(jiàn)，小樹(shù)林再見(jiàn)，我們?nèi)ヌ焐贤胬?！”小蝴蝶飛在前面給它們當(dāng)向?qū)В鼈冊(cè)谔焐巷h呀飄……玩得可高興了！

生：第三幅圖：小蟲(chóng)子、小螞蟻和蝴蝶把蛋殼立起來(lái)當(dāng)成了小房子，鉆在房子里躲雨呢。它們興奮地說(shuō)：“感謝你，半個(gè)蛋殼，這樣我們一點(diǎn)雨都淋不著了！”

生：第四幅圖：小蟲(chóng)子、小螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)作搖籃，找來(lái)了一片樹(shù)葉當(dāng)被子，做成一張暖和的床。它們唱著《搖籃曲》進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

四、運(yùn)用時(shí)間順序詞，發(fā)揮想象，完整表述

讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序完整地講述故事。我說(shuō)：你們的故事講得這么精彩，連小蝴蝶都為你們豎起大拇指了！瞧，它又送給我們一個(gè)智慧百寶箱，里面裝著“早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”這四個(gè)表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。用上這些詞語(yǔ)把它們一天的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)吧。

生：早上，小蟲(chóng)子和小螞蟻用雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，它們玩得可開(kāi)心啦。

生：過(guò)了一會(huì)兒，螞蟻和小蟲(chóng)子想到天上去看看，于是，它們用蛋殼又做成了一個(gè)熱氣球，乘坐它在天上飄啊飄……，它們玩得好高興??！

生：到了下午，突然下起了大雨，小蟲(chóng)子和螞蟻急忙將蛋殼立起來(lái)，鉆在蛋殼下，把蛋殼當(dāng)作避雨的小房子，雨一點(diǎn)兒都淋不著它們。

生：天黑了，玩了一天的小蟲(chóng)子、小螞蟻和小蝴蝶都很累了，它們把蛋殼當(dāng)成了搖籃，搖啊搖……大家在里面睡得真香！

五、大膽試寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移，評(píng)改提高

故事講得這么精彩！寫(xiě)下來(lái)一定更棒！請(qǐng)用上表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，一定非常吸引人。讓學(xué)生從看圖說(shuō)話過(guò)渡到看圖寫(xiě)話，從口頭表達(dá)過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)，然后再用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行展示評(píng)改，這樣學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練就落到了實(shí)處。

附學(xué)生優(yōu)秀寫(xiě)話：

萬(wàn)能的雞蛋殼

早上，小毛蟲(chóng)、小蝴蝶和小螞蟻在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蛋殼，它閃著白色的光，就像一顆美麗的寶石一樣。

“這個(gè)蛋殼能干什么呢？”小螞蟻問(wèn)?！澳馨阉龀绍E蹺板吧！”小毛蟲(chóng)說(shuō)?！昂弥饕?！”小蝴蝶高興地拍著翅膀表示贊同。于是，它們找來(lái)一塊木板，把蛋殼放在下面，蹺蹺板就做好了。小毛蟲(chóng)和小螞蟻一會(huì)兒上來(lái)，一會(huì)兒又下去，小蝴蝶當(dāng)裁判，看誰(shuí)蹺得更高，它們玩得可真開(kāi)心呀！

過(guò)了一會(huì)兒，它們又想飛到天上去玩，可是小毛蟲(chóng)和小螞蟻都不會(huì)飛，怎么辦呢？它們好羨慕小蝴蝶長(zhǎng)著翅膀呀！小蝴蝶靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我有辦法啦！”于是，它們把蛋殼做成了一個(gè)漂亮的熱氣球。它們乘著風(fēng)飛上了天，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，三個(gè)好朋友別提有多興奮了。

到了下午，突然下起了大雨。三個(gè)小家伙只好躲在蛋殼下避雨。原來(lái)，蛋殼還能當(dāng)個(gè)小帳篷呢！

很快，天就黑了。三個(gè)好朋友玩了一天累極了。它們躺在大蛋殼里，把樹(shù)葉蓋在身上，沉沉地睡著了。原來(lái)蛋殼還能當(dāng)一張很舒服的大床呢！

這，真是個(gè)萬(wàn)能的蛋殼啊！

寫(xiě)話點(diǎn)評(píng)：

這位同學(xué)取的題目是“萬(wàn)能的雞蛋殼”，新穎別致，“萬(wàn)能”一詞把蛋殼的多種功能都寫(xiě)出來(lái)了;準(zhǔn)確使用了時(shí)間順序詞“早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”，能按一定的順序?qū)?，初步有了邏輯思維能力;恰當(dāng)使用了動(dòng)詞和表示心情的詞語(yǔ)，想象合理，把畫(huà)面寫(xiě)活了;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，書(shū)寫(xiě)工整漂亮，是一篇成功的寫(xiě)話。

（作者單位：甘肅酒泉第七中學(xué)小學(xué)部）

責(zé)任編輯 郝 帥