中華文化源遠流長，生生不息，而在中華文化的搖籃中，文學經(jīng)典作品誦讀與欣賞則是向學生傳遞文化的最佳方式之一。隨著社會的不斷發(fā)展，國家教育部門越來越注重學生中華傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升。伴隨著國學熱的不斷興起，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為了社會上常見的一種活動形式，并且因其獨特的魅力已經(jīng)走進了中小學生的課堂當中。

一、經(jīng)典誦讀的多重意義

我們說的經(jīng)典都是經(jīng)過成百上千年歷史的文化沉淀、能夠禁得起推敲和歷史考驗的經(jīng)典作品，而這種經(jīng)典作品同樣也是符合學生朗讀的作品，學生誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)的不是學生的讀文嚼字能力，而是學生的民族情懷和對祖國文化的喜愛敬仰。在誦讀的過程中讓學生來接受中華文化的熏陶，培養(yǎng)民族榮譽感。經(jīng)典誦讀，誦讀的不僅僅是中華民族優(yōu)秀文化的文字，更多的是中華民族的滄桑歷史和堅韌毅力。誦讀經(jīng)典更能夠讓學生通過文字和語言看到中華歷史的長河漫漫，更能夠激起學生內(nèi)心的民族榮譽感。讓學生通過字里行間去感受中華文化的堅強和毅力，從而提升自身的情感和素養(yǎng)。

二、經(jīng)典誦讀在學校的真實情況

“德、智、體、美、勞”全面培養(yǎng)一直是我國教育的指導方針，其中學生“德”的培養(yǎng)放在了第一位，由此可見學生的德育培養(yǎng)至關重要，“德”不僅僅包括學生的品德，更包括學生的思想素質和文化素養(yǎng)。各個中小學校開設有關經(jīng)典誦讀活動不僅僅是對傳統(tǒng)文化的宣傳，更是對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，用優(yōu)秀的文化來培養(yǎng)學生，提升學生的自我境界。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多中小學生已經(jīng)將“經(jīng)典誦讀”活動加入到學生的必修科目當中，作為一種學科活動鼓勵學生積極支持和踴躍參與，并且不同學校的經(jīng)典誦讀活動形式不一，可謂是百花齊放，各有特色。但是也有一些學校對于活動的開展比較困惑，不知道該怎樣通過經(jīng)典誦讀活動來最大程度發(fā)揮優(yōu)秀文化對學生的積極作用，同時重復的活動內(nèi)容、形式也使得學生越來越厭煩，無法激起學生學習的樂趣，這就會在一定程度上影響經(jīng)典誦讀活動的效果，進而影響學生自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。所以創(chuàng)新經(jīng)典誦讀也是我們語文老師要做的課題。

三、經(jīng)典誦讀要合理選取誦讀篇目

誦讀經(jīng)典的前提就是有經(jīng)典可供學生進行誦讀，不一樣的經(jīng)典誦讀會對學生產(chǎn)生不一樣的影響，因此如何選取誦讀的文章和素材也是老師需要注意的。對于學生經(jīng)典誦讀的文章選取應該考慮到學生的自身接受能力和自身感悟能力，也就是說不同年級的學生需要不同種類的經(jīng)典素材。

對于小學生來說選取的經(jīng)典讀本應該更加通俗易懂一些，并且其中所選取的內(nèi)容也要盡量符合小學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生的學習樂趣，這樣才能發(fā)揮經(jīng)典誦讀對學生的積極作用。對于中學生或者是更高年級的學生來說，經(jīng)典誦讀的讀本選取在內(nèi)容和道理上的難度應該適當加強，以此來促進學生對誦讀經(jīng)典內(nèi)容的理解，加強經(jīng)典對學生素養(yǎng)和境界的提升作用。

四、經(jīng)典誦讀形式要多樣化

對于很多學生來說，經(jīng)典名著距離我們的時空比較遙遠，所以讀起來難免會覺得晦澀難懂，比較陌生，這就使得學生對經(jīng)典存在陌生感和距離感，在誦讀一段時間之后產(chǎn)生懈怠和厭倦也是情理之中的。從某種意義上來說，其實這種古典的美還在沉睡當中，而學生不斷的誦讀和接觸只不過是在努力喚醒著古典文化與傳統(tǒng)，經(jīng)典是美的、經(jīng)典也是文雅的，但是這種美和文雅并不會主動呈現(xiàn)，它一直在等待，等待喚醒它的人。因此，鼓勵學生誦讀經(jīng)典其實就是在幫助學生喚醒歷史文化中的美和雅，老師應該開展多種多樣形式的誦讀，在讓學生誦讀和感受經(jīng)典的同時也能激發(fā)最大的學習樂趣。

1.游戲式誦讀。游戲式誦讀形式適合小學生和初中生，目的就是通過游戲的方式來激發(fā)學生的誦讀樂趣，比如老師可以引導學生進行“成語接龍”或者是“歷史故事接龍”，誦讀經(jīng)典不一定只是誦讀經(jīng)典文章，誦讀經(jīng)典涵蓋的范圍比較廣，包括成語和歷史名言也都屬于經(jīng)典誦讀中的一部分。

2.劇情式誦讀。劇情式誦讀是很多學生都比較喜歡的一種誦讀方式。老師可以選取一些影視劇中符合歷史的場景讓學生進行場景的模仿，并且進行不同的朗讀練習，讓學生在表演中感受古人的智慧和古人情感，這樣更容易使得學生沉浸其中，接受文化的熏陶。

3.舉辦“經(jīng)典誦讀”比賽。不管是小學生還是中學生，舉辦“經(jīng)典誦讀”比賽都是一種非常好的鼓勵學生誦讀經(jīng)典的方式，可以允許學生挑選不同的題材的經(jīng)典著作進行誦讀，可以兩人共同參加，最后以評委的得分作為最后的獎項排名標準，學?？梢园呀?jīng)典著做為獎品，在發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時對學生來說也是一種肯定和激勵，有利于學生今后的發(fā)展。

五、方式上要做好讀、誦、吟

整體說來，對于“讀”這一方面，首先要求是要能夠通順地讀下來，鍛煉口感，那么利用多媒體教學，可以利用領讀的方式來帶領學生進行古文的“讀”，多媒體里的領讀模式，領讀者感情飽滿，而且充滿新奇，所以會大大吸引學生的注意力，使大家對于內(nèi)容的感情色彩有了初步的掌握，以及對于課文內(nèi)容也能夠有一定的記憶感。對于“誦”這一方面，就在讀的基礎上增加了一定的感情要求，要求在朗誦的過程當中是帶有感情色彩的，是飽含感情的，在已經(jīng)能夠通暢讀下來的基礎上，要在課堂上給學生朗誦的機會，通過結合多媒體，利用合適的音樂背景，去朗誦文章，在這個過程當中，大家能夠對文章中的景色有自己的描繪，可以很清晰地勾畫出文中的風景。對于“吟”這一方面，是境界最高的一個步驟，除了能夠對文章的感情色彩掌握于心，在吟誦的同時，學生會把自己置身于文章當中，仿佛自己就是詩人，在面對文中的景色，抒發(fā)著自己的感情，或悲或喜，或悲喜交加，來更深刻地體會文章所寫，文章所感。

經(jīng)典誦讀活動并不是一朝一夕的，也并不是立竿見影的，關鍵就在于堅持，堅持誦讀經(jīng)典，堅持對文化的執(zhí)念。誦讀經(jīng)典就是一種長期的浸潤，不知不覺，潛移默化，學生的情感自然會變的柔軟和細膩，人生也會變得開闊和詩意。

孫軍民，甘肅省武山縣樺林初級中學高級教師。