徐長立

摘要：校長的教育觀念直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展。作為一名校長，在辦學(xué)的過程中，要具備正確的學(xué)校觀、 積極的教師觀和發(fā)展的學(xué)生觀，才能做黨和國家教育方針的堅定執(zhí)行者，在具體的教學(xué)和管理中，方能把黨和國家關(guān)于 教育的大政方針落到實處。

關(guān)鍵詞：教育觀念;學(xué)校觀;教師觀;學(xué)生觀

校長的教育觀念直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展。 作為一名校長，只有樹立正確的學(xué)校觀、教師觀和學(xué)生 觀，才能做黨和國家教育方針的堅定執(zhí)行者，在具體的 教學(xué)和管理中，方能把黨和國家關(guān)于教育的大政方針落 到實處。

一、校長應(yīng)具備正確的學(xué)校觀

"堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指 導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人的根本 任務(wù)”是我們辦學(xué)方向的“航標(biāo)”。中小學(xué)是人生發(fā)展 的奠基階段，未來發(fā)展的可塑性及時代對人才需求的不 確定性，要求我們必須高度關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們 要著力培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必 備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，做到德育為先、能力并重。我們要 重視學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生初步形成正確的世界 觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生扣好人生的第一?？圩? 重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生不斷形成良好的生活、 學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、健體、文明、勞動等習(xí)慣，進(jìn)而形 成良好的道德品質(zhì)，這是學(xué)校教育責(zé)無旁貸的重任。養(yǎng) 成教育是一個長期的過程，不可能一蹴而就，因此，應(yīng) 通過各種形式、不同主題的教育活動進(jìn)行滲透。

作為校長要解放思想，積娜進(jìn)課堂教學(xué)改革。傳統(tǒng) 的教學(xué)模式不能突出學(xué)生在課堂上的主體地位，已不能 適應(yīng)如今的教育形勢。為此，我們積極嘗試，大膽改革， 既立足現(xiàn)實，又借鑒吸收，從本學(xué)期開始，我們開始實 施“6+2”課改模式。"6”即課堂上的“導(dǎo)-思-議-展- 評-練”六步教學(xué)法，“2”即課前“兩研三備”和課后 "四清"（堂堂清、日日清、周周清、月月清）。課堂上， 教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此，教 師剽E更多的課堂時間還給學(xué)生。如今，學(xué)校所有班級都按 學(xué)習(xí)成績建立起了學(xué)習(xí)互助小組。課堂上，教師給學(xué)習(xí) 小組充分的合作探究、質(zhì)疑釋難的時間，讓他們在這一 過程中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、掌握新知識。然后，學(xué)生展示學(xué)習(xí) 成果，教師適時點評，大大提高了課堂效率。

作為校長，還需要在尋求特色發(fā)展、提升辦學(xué)品位 上下功夫，用發(fā)展的眼光辦教育。片面地追求教學(xué)質(zhì)量，“唯成績論”，顯然不符合教育的發(fā)展方向，也不能滿 足學(xué)生個性發(fā)展的需求。因此，校長聲合學(xué)校實際，把 握時代脈搏，探尋特色發(fā)展的途徑，塑造學(xué)校形象，提 升辦學(xué)品位，創(chuàng)建學(xué)校品牌。信息技術(shù)教育、藝體教育、 書畫教育、心理健康教育、勞動技術(shù)教育、思政教育、 國學(xué)經(jīng)典教育等無一不是特色教育的途徑和發(fā)展方向。 我們原陽縣第一初級中學(xué)目前正在努力打造“人工智能 特色學(xué)校"“體育特色學(xué)校"“信息技術(shù)特色學(xué)校"“ 心理健康教育特色學(xué)?！?。人工智能教育方面，我們依 托全國學(xué)校體育聯(lián)盟機器人工作委員會平臺，每年投入 6萬余元，堅持開展相應(yīng)的教學(xué)活動。體育特色方面， 我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，突出年級體育課特色和“陽 光大課間”特色，目前，每天的“陽光大課間”時間， 九年級零距離跑操和七、八年級籃球操訓(xùn)練已初見成效， 日漸成為校園里的一道風(fēng)景。信息技術(shù)方面，學(xué)校又投 入4萬余元，引進(jìn)一條100兆寬帶，保證學(xué)校教室都能正 常上網(wǎng)，教研組集體備課，課件共享，每位教師都能熟 練掌握信息技術(shù)在課堂上的運用方法。

此外，我校還在努力打造“心理健康教育”特色學(xué)校。2016年，我有幸考取了國家二級心理咨詢師。憑借 這一有利條件，我在學(xué)校成立了以班子成員和班主任為 主要成員的心理咨詢工作室，每周二晚上對工作室的成 員進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，并要求大家學(xué)以致用，把學(xué) 到的知識靈活運用到日常的學(xué)生教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 中。轉(zhuǎn)變了對后進(jìn)生的態(tài)度和教育方式之后，“問題學(xué) 生”能夠一步步地改正缺點，他們一天天地變得自信、陽 光，一個個變得積極向上……我們率先在七年級開設(shè)了 心理健康課，由專職教師為學(xué)生普及心理健康知識。我 感覺讓學(xué)生擁有健康體魄的同時，更要擁有健全的心理， 這是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

特色教育活動的開展，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了特長， 活躍了氛圍，極大地豐富了校園文化生活，也展示了學(xué) 生良好的精神風(fēng)貌，塑造了學(xué)校良好的對外形象。

作為一名校長，要重視文化育人，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。 學(xué)校文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。物質(zhì)文化 建設(shè)包括自然環(huán)境、課堂教學(xué)和課外活動環(huán)境建設(shè)。除 了注重物質(zhì)文化建設(shè)，校長更應(yīng)該注重精神文化建設(shè)，把 團(tuán)結(jié)、友愛、集體主義、愛國主義帶進(jìn)學(xué)校的精神生活， 滲入學(xué)生的思想，讓大氣、正氣、靈氣的種子根植于學(xué) 生心田。30多年的教育和管理經(jīng)驗告訴我：那些在校期 間成績優(yōu)秀的學(xué)生固然可以成為人才，為社會創(chuàng)造價值， 那些成績平平的學(xué)生憑借自己的努力也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價 值，成為各行各業(yè)的精英。因此，為糾正急功近利的教 育思想，我們提出了 "培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)軍人物”的長 遠(yuǎn)育人目標(biāo)，久而久之，將會成為學(xué)校的一種精神文化。

此外，學(xué)校的發(fā)展還要用好“制度文化”“管理文 化”"認(rèn)同文化”……各種文化相互影響，相互作用， 師生才能同舟共濟(jì)、榮辱與共，才能成就學(xué)生、成就教 師、成就學(xué)校。

二、校長要具備積極的教師觀

作為校長，首先要能夠正確認(rèn)識教師。教師具有人 的本質(zhì)屬性，有優(yōu)點和缺點。身為學(xué)校管理的主體一 校長，既要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和長處，更要包容他們 的缺點和不足。如果緊盯著老師的缺點不放或者把缺點 無限放大，是對教師的不尊重，也是對教師的傷害。對 于學(xué)校教育來說，教師是教育的主導(dǎo)者，教師的勞動具 有主體性和示范性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā) 展的促進(jìn)者。校長還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師成為教育管理的研究 者、教育教學(xué)的探索者和反思者，做黨的教育方針的堅 定執(zhí)行者。

作為校長，要能夠調(diào)動教師的積極性，點燃教師的 工作熱情。沒有工作熱情，教師不可能進(jìn)行開創(chuàng)性的教 育教學(xué);沒有激情的學(xué)校如一潭死水，缺乏活力。調(diào)任 第一初級中學(xué)任職不久，我就發(fā)現(xiàn)教師們思想懈怠、行 動懶散、缺乏工作熱忱、沒有進(jìn)取心的現(xiàn)象十分普遍， 長此以往，必將嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。為改變這種現(xiàn)狀， 我們迅速出臺了《教師量化考核方案》。從德、能、勤、 績諸方面做出了具體的量化規(guī)定。以“能”為例，每月 分別從聽課、評課、教研活動、作業(yè)批改等方面進(jìn)行公 平、公正的打分。然后，綜合德、能、勤、績諸方面的 得分情況，每月匯總個人成績，并及時公布，然后評選 出“月份優(yōu)秀教師"，每學(xué)期、每學(xué)年評選學(xué)期、學(xué)年“ 優(yōu)秀教師”和"最美教師”，并給予榮譽和物質(zhì)獎勵， 并據(jù)此推薦產(chǎn)生縣、市“優(yōu)秀教師”。每年在這一部分 先進(jìn)教師中確定晉升職稱的后備人選，真正讓那些撲下 身子扎實工作的人獲得認(rèn)同感、成就感和幸福感。此舉 大大地提高了教師們的工作積極性，逐漸形成了你追我 趕、誰也不甘落后的工作局面。

作為校長，還要支持鼓勵教師專業(yè)化成長，引導(dǎo)教 師們向“學(xué)習(xí)型” “智慧型”教師發(fā)展。在知識大爆炸 的年代，知識更迭速度日漸加劇，身為一名教育工作者， 只有善于學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，否則將落后于 這個時代。因此，校長要引導(dǎo)教師多讀教育專業(yè)方面的 書籍，不斷更新育人理念，要舍得讓教師走出去，舍得 在教師培訓(xùn)上下功夫。

一個學(xué)期以來，我們組織學(xué)校各學(xué)科教研組長和骨 干教師先后到長垣縣第一初級中學(xué)和封丘縣城關(guān)鄉(xiāng)第一 初級中學(xué)等兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和管理 經(jīng)驗;多次組織相關(guān)學(xué)科教師到鄭州、新鄉(xiāng)、輝縣等地 參加培訓(xùn)，一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

三、校長應(yīng)具備發(fā)展的學(xué)生觀

用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生？對此，校長要有清楚的認(rèn)識。 黨和國家的教育方針指出，要讓學(xué)生在德、智、體、美、 勞等方面得到全面發(fā)展，為此，校長要努力做到以下幾 點：

（一）正確認(rèn)識學(xué)生，因材施教

校長要樹立“每個學(xué)生都有無限潛力”“每個學(xué)生 都能成才”的育人理念。學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系 中、具有特定社會屬性的個性鮮明的人，校長和教師要 遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，立體地看待學(xué)生，不管 是在學(xué)習(xí)上還是在日常行為表現(xiàn)上，每個學(xué)生都有自己 的閃光之處，不可避免地也會存在不足。因此，要盡力 去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，適時給予肯定、鼓勵和欣賞， 讓學(xué)生從中獲得自信。同時，還要正視學(xué)生的不足，引 領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)展;關(guān)愛學(xué)生，傾情培育，針對不同成長 經(jīng)歷、不同性格、不同年齡階段的學(xué)生釆取不同的教育 方式方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性鮮明地發(fā)展。

（二）建立起科學(xué)的評價體系，客觀地評價學(xué)生

評價的目的是為了使學(xué)生清楚地認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生 健康地發(fā)展?？茖W(xué)的評價體系應(yīng)當(dāng)是立體的、全方位的 評價，涵蓋德、智、體、美、勞等各個方面。

2020年秋，我們結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為 規(guī)范》的具體要求，制定了《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》， 圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)教育目標(biāo)，本著 易于操作的原則，制定了 16條評價細(xì)則，每月印發(fā)評價表， 在全校統(tǒng)一的時間，以班為單位，對每一名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn) 行評價，從"自評”"互評”到"小組評價”，根據(jù)小組評 價結(jié)果確定每個人的最終評定等級。評價表像一面鏡子， 通過它，同學(xué)們很直觀地看清了自己，"認(rèn)識”了自己，然 后在班主任的引導(dǎo)下確定下一步的努力方向。一次次的評 價，一次次的對比，一次次的反思和反反復(fù)復(fù)的進(jìn)退之中， 是一點一滴的進(jìn)步。發(fā)展的眼光，動態(tài)的管理過程，見證 了學(xué)生的成長，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，在辦學(xué)的過程中，校長要具備正確的學(xué)校 觀、積極的教師觀和發(fā)展的學(xué)生觀，既著眼長遠(yuǎn)，又 面對現(xiàn)實;既要仰望教育的天空，又要腳踏實地地進(jìn) 行自身修煉，不斷豐富自己的素養(yǎng)和內(nèi)涵，不斷提升 自己的境界，做一個有教育情懷的校長。如此，才能 真正促進(jìn)學(xué)校教育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥敏.試論樹立正確的事業(yè)觀、工作觀、政 績觀：“三觀"是推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的信 念保證[J].山西政報，2009 （24）.

（責(zé)任編輯：吳延甲）