豐文君

（山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

一、編寫教程的必要性

（一）發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化：本教材的目的是把泰山皮影這項(xiàng)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)與動(dòng)畫教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐探索與教材建設(shè)研究。一方面把泰山皮影這項(xiàng)非遺引入課堂，有利于非遺的傳承與弘揚(yáng)；另一方面，使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)。

（二）現(xiàn)有教材存在不足之處：（1）教材系統(tǒng)性不強(qiáng)，章節(jié)和案例之間連接性較差，都是單獨(dú)的、分散的案例，讓學(xué)生根據(jù)教材案例制作出完整動(dòng)畫的可能性降低，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。（2）教材的內(nèi)容不適應(yīng)高職高專的學(xué)生?，F(xiàn)有的教材基本都是規(guī)劃教材，為高等院校也就是本科院校服務(wù)的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中感到教材內(nèi)容偏多、偏雜，理論陳述過(guò)多，講授的案例也沒(méi)有仔細(xì)篩選，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到壓力和缺乏自主性。

二、教材編寫的原則

（一）教材要通俗易懂?；诟呗毟邔５膶W(xué)生學(xué)情，教材應(yīng)明確以知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作化為核心來(lái)組織編排授課內(nèi)容，而且從頭到尾對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)都盡量給出直觀的圖片解釋，降低動(dòng)畫軟件操作的原理性、理論性，以通俗易懂為目標(biāo)，使學(xué)生輕松地感受動(dòng)畫制作的樂(lè)趣和愉悅，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和信息［1］。

（二）體現(xiàn)泰山皮影的特色性。通過(guò)“鑒賞-研究-數(shù)字化-再創(chuàng)作-設(shè)計(jì)-制作-作品”這條流線，讓每位學(xué)生完成一個(gè)數(shù)字皮影作品。通過(guò)學(xué)生的研究與制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生接受程度和掌握程度的不同制定不同的目標(biāo)體系和模塊練習(xí)，給學(xué)生充分的想象空間，提倡和鼓勵(lì)大膽融入當(dāng)代時(shí)尚元素，原則上古為今用、洋為中用，反過(guò)來(lái)也把傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)汲取到數(shù)字動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，把學(xué)生培養(yǎng)成有文化、懂技術(shù)、出作品的合格人才。

三、教學(xué)模式和體系

（一）拋錨式教學(xué)模式

拋錨式教學(xué)模式是情景教學(xué)模式，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且利用鑲嵌式教學(xué)案例以及學(xué)生們之間的互動(dòng)、討論，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在動(dòng)畫實(shí)例中就可借鑒這種拋錨式教學(xué)法，教師安排學(xué)生以小組的形式完成實(shí)例練習(xí)。根據(jù)課程總體要求和教學(xué)安排對(duì)動(dòng)畫皮影角色、動(dòng)畫皮影場(chǎng)景、道具和皮影角色運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫等工作進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)，分工合作，最終提交完整作品［2］。

（二）支架式教學(xué)模式

支架式教學(xué)模式是一種設(shè)定型教學(xué)模式。主要是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自身的能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以挖掘?qū)W生的自我創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生的潛力能夠得到進(jìn)一步發(fā)揮。例如在布置皮影動(dòng)畫課程的綜合動(dòng)畫作業(yè)時(shí)可借鑒這種支架式教學(xué)模式，采用比賽的形式，設(shè)定好主題、素材、時(shí)間制作一個(gè)30秒的動(dòng)畫短片，既考察了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又能檢驗(yàn)教學(xué)成果，看看學(xué)生是不是真正掌握了可以學(xué)以致用。

四、教材編寫流程

在教學(xué)實(shí)踐與深入研究的基礎(chǔ)上，完成一部適合職業(yè)教育的泰山皮影數(shù)字動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)與制作的著作，需要四個(gè)方面的準(zhǔn)備。①研究高職教育的特點(diǎn)；②分類別、章節(jié)、由淺入深的程度制定大綱和目錄；③把制定好的大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)效果，根據(jù)實(shí)際情況做改正和調(diào)整；④根據(jù)新時(shí)代的特色和當(dāng)代高職學(xué)生的新追求、新目標(biāo)、新理念不斷整理完善著作。

本教材開(kāi)發(fā)流程：

第一階段：收集資料。在編寫教材的過(guò)程中，收集資料是首位需要做的事情，本教材需要做的準(zhǔn)備有泰山皮影藝術(shù)故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、泰山皮影藝術(shù)服飾特點(diǎn)、泰山皮影藝術(shù)人物和場(chǎng)景特點(diǎn)、泰山皮影運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

第二階段：教材定調(diào)。根據(jù)高職教育新特點(diǎn)、新目標(biāo)、新方向，本教材選擇了拋錨式和支教式這兩種相結(jié)合的教學(xué)模式。

第三階段：構(gòu)思章節(jié)。確定每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)案例及每個(gè)案例的編排順序，案例和案例之間都是環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。

第四階段：動(dòng)畫實(shí)例。挑選出實(shí)操案例和拓展案例，確定在每個(gè)動(dòng)畫實(shí)例中都對(duì)應(yīng)著相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)例都是最能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的技能的，且是美觀富有藝術(shù)性的。

第五階段：教材編寫。把實(shí)例轉(zhuǎn)換成文字和圖片進(jìn)行說(shuō)明、演示，使學(xué)生可以根據(jù)步驟完成實(shí)例的制作，也可以自主進(jìn)行拓展實(shí)例的練習(xí)。

第六階段：教材審閱。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的審閱，根據(jù)他們的意見(jiàn)做進(jìn)一步修改。

第七階段：試用教材。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行試用，盡可能擴(kuò)大試用的學(xué)生基數(shù)。

第八階段：學(xué)生反饋。根據(jù)學(xué)生試用后的反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改。

五、案例實(shí)踐

本實(shí)例是太陽(yáng)元件淡入并且淡出畫面的效果。目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中綜合使用元件和補(bǔ)間動(dòng)畫。本案例是通過(guò)前期制作的太陽(yáng)素材、影片剪輯元件、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫等來(lái)完成的太陽(yáng)圖形淡入淡出的動(dòng)畫案例。在操作過(guò)程中需要注意的是，進(jìn)行透明值的調(diào)整的時(shí)候針對(duì)的是元件的透明值，不是補(bǔ)間的透明值，不格外注意很容易改錯(cuò)數(shù)值。

操作步驟如下：

（一）新建文件，導(dǎo)入在前一章已經(jīng)制作完成的太陽(yáng)元件，太陽(yáng)2秒完成淡入效果，所以在48幀處插入關(guān)鍵幀，如圖1。

圖1 淡入插入幀效果圖

（二）讓這個(gè)元件在第一個(gè)關(guān)鍵幀（開(kāi)始位置）的時(shí)候完全透明，也就是Alpha值是0%，在第二個(gè)關(guān)鍵幀（結(jié)束位置）的時(shí)候完全顯示出來(lái)，也就是Alpha值100%，執(zhí)行的操作步驟是在第一個(gè)關(guān)鍵幀處。點(diǎn)擊選中這個(gè)太陽(yáng)元件，在右邊的元件屬性面板-色彩效果-樣式-Alpha值改為0，如圖2?，F(xiàn)在看到場(chǎng)景的舞臺(tái)上的太陽(yáng)元件看不見(jiàn)了，但是它沒(méi)有消失，只是完全透明，看不到了。

圖2 淡入效果修改圖

（三）現(xiàn)在兩個(gè)關(guān)鍵幀都已經(jīng)設(shè)置好了，只需要在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間插入傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫就可以實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)淡入效果，如圖3。

圖3 淡入補(bǔ)間動(dòng)畫效果圖

（四）在制作淡出之前我們想讓太陽(yáng)元件保持完全出現(xiàn)的狀態(tài)2秒，執(zhí)行的操作是在96幀的時(shí)候插入關(guān)鍵幀，但是在96幀的時(shí)候不做任何修改，在這一段時(shí)間內(nèi)動(dòng)畫是靜止的，如圖4。

圖4 淡入補(bǔ)間動(dòng)畫效果圖

拓展練習(xí)：淡入和淡出的效果和操作不走都是正好相反的，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的淡入，自主完成淡出的效果。

提示：注意淡出所用的時(shí)間、淡出的透明值（Alpha）設(shè)置

答案：1.制作淡出效果，淡出效果也用兩秒完成，在144幀的時(shí)候插入關(guān)鍵幀，點(diǎn)擊選中這個(gè)太陽(yáng)元件，在右邊的元件屬性面板-色彩效果-樣式-Alpha值改為0。

2.現(xiàn)在兩個(gè)關(guān)鍵幀都已經(jīng)設(shè)置好了，只需要在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間（96-144）插入傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫就可以實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)淡出效果。

六、總結(jié)與反思

通過(guò)這次教材的編寫，遇到了一些問(wèn)題收獲了很多：

（一）教材的編寫需要一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力。認(rèn)真對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，挑選出合適的案例，從而形成系統(tǒng)性、完整性的教材。

（二）教材必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的試用反饋?zhàn)鲞M(jìn)一步的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生反饋增加了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展練習(xí)和自主練習(xí)，讓學(xué)生可以更為靈活、更有選擇性地來(lái)完成相應(yīng)的技能練習(xí)，最終使學(xué)生的專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣大大的提高。

（三）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與數(shù)字藝術(shù)相結(jié)合，開(kāi)展新興藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐與教材建設(shè)研究，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化、動(dòng)畫藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)的在職業(yè)教育教學(xué)中的有機(jī)融合。