■山東省青州市教育科學(xué)研究院/楊翠

作文題目及要求

閱讀下面材料，按要求作文。

畫(huà)家費(fèi)盡心力創(chuàng)作了一幅畫(huà)，在即將完成時(shí)，不小心將一滴墨滴在了畫(huà)上。他沮喪極了，想要放棄這幅畫(huà)。冷靜下來(lái)后，他反復(fù)變換角度看那個(gè)墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥(niǎo)，與整幅畫(huà)完美融合。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和感悟，寫(xiě)一篇作文。

要求：①自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

思路解析

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在中學(xué)作文訓(xùn)練中，材料作文題目往往都很有創(chuàng)意，給我們的感覺(jué)是既熟悉又陌生，使既覺(jué)得可寫(xiě)又難以寫(xiě)好。正所謂：“千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起?！倍@恰恰說(shuō)明：命題材料內(nèi)涵豐富，選取角度多樣，文章體裁自由。在閱讀完材料作文后，我們一般需要經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，才能下筆習(xí)作。

第一，多維審查——鎖定關(guān)鍵詞。

“好的開(kāi)始是成功的一半。”審題是材料作文寫(xiě)作的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。一般來(lái)說(shuō)，可將一道材料作文題分解為材料、要求兩部分。作文要符合題意，就必須對(duì)材料的各個(gè)組成部分進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能精準(zhǔn)立意，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。通過(guò)審讀這則材料，我們發(fā)現(xiàn)：畫(huà)家將墨滴在畫(huà)上后想要放棄這幅畫(huà)，但冷靜下來(lái)后，他變換角度，將墨漬變作了一只飛鳥(niǎo)，與整幅畫(huà)完美融合。在這個(gè)材料中，“冷靜”“變換角度”是關(guān)鍵詞，這就是我們需要關(guān)注的習(xí)作核心詞。

第二，精準(zhǔn)立意——把握方向標(biāo)。

材料作文要求我們根據(jù)所提供的材料立意，理解材料內(nèi)涵后再作文。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的內(nèi)涵和寫(xiě)作角度是多維度的。因此，要想寫(xiě)出優(yōu)秀的材料作文，就需要精準(zhǔn)立意。根據(jù)以上鎖定的關(guān)鍵詞，我們可以把作文立意為“變換角度”“學(xué)會(huì)變通”“堅(jiān)持到底”“遇事冷靜”等。當(dāng)然，材料作文的立意又有最佳立意與次之立意之分，我們?cè)诹?xí)作時(shí)盡量選擇最佳立意。在這篇材料中，最佳立意是“換個(gè)角度看問(wèn)題”。

第三，構(gòu)思布局——打好腹內(nèi)稿。

在中學(xué)作文訓(xùn)練中，我們遇到的作文文體一般是不限的（詩(shī)歌除外）。這篇材料作文要求不限文體（詩(shī)歌除外），特征鮮明即可。因此，我們既可以選擇記敘文，亦可以選擇議論文。好的作文是有生命力的，需要通過(guò)突出文體特征，寫(xiě)出文章的“精氣神”。記敘文在初中階段是最常見(jiàn)、應(yīng)用最廣泛的一種文體，也是我在初中階段能夠運(yùn)用自如的一種文體。下面，將以記敘文為例來(lái)具體闡述。

寫(xiě)好記敘文要求我們做到：至少寫(xiě)好一件事，有頭有尾，詳略得當(dāng)?！皩?xiě)好一件事”指的是圍繞著中心思想，至少寫(xiě)好一件體現(xiàn)主題立意的事件。“有頭有尾”指的是把這件事寫(xiě)完整，不能戛然而止。“詳略得當(dāng)”指的是為中心服務(wù)，突出中心思想的內(nèi)容要重點(diǎn)寫(xiě)，詳細(xì)寫(xiě)；情節(jié)的鋪墊、與突出中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容要少寫(xiě)、略寫(xiě)。

基于以上原則，我們需要在下筆之前，理清自己的寫(xiě)作思路。首先，要起一個(gè)怎樣的題目來(lái)體現(xiàn)主題？體現(xiàn)熟悉性原則。題目所表現(xiàn)的內(nèi)容、角度應(yīng)是新穎的，體現(xiàn)新穎性原則。也可將平常用語(yǔ)提煉加工，變成帶有文學(xué)色彩的語(yǔ)言即“詩(shī)意化”，這樣題目就會(huì)顯得唯美、深刻而含蓄。因此，這篇作文可以這樣來(lái)命題：《換個(gè)角度看待問(wèn)題》《換個(gè)角度，又是柳暗花明》《換個(gè)角度，也是風(fēng)景》等。

其次，需要寫(xiě)一件什么事來(lái)體現(xiàn)立意？寫(xiě)作記敘文，要注重生活素材的積累。貼近實(shí)際生活是文學(xué)創(chuàng)作的不竭源泉，亦是寫(xiě)出好作文的基石?，F(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)鮮活的各色人物，驚奇有趣的各種事件，多姿多彩的各種景物，都可以成為創(chuàng)作的素材。作文題目所表現(xiàn)的內(nèi)容可以是自己較熟悉的、平時(shí)積累素材較多的，要善于選取生活中令自己心動(dòng)、印象深刻的場(chǎng)景，從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。我們要真正融入生活，觀察生活，感受身邊的真善美，用自己的筆觸記錄下印象深刻的人與事?；凇皳Q個(gè)角度”的立意，我們可以通過(guò)敘述生活中遭遇的一件小事，領(lǐng)悟到生活教給大家的“換個(gè)角度看問(wèn)題”的道理。

素材積累與運(yùn)用

記敘文的素材來(lái)源于生活，脫離了生活，文章就失去了生命力，成為無(wú)源之水，再華麗也沒(méi)有真情實(shí)感。周?chē)?guó)平在《風(fēng)中的紙屑》一書(shū)中寫(xiě)道：“很多時(shí)候，靈感和素材只是一瞬間?！币虼?，針對(duì)以上命題，我們需要充分調(diào)動(dòng)生活中可供選擇的素材，用心思考，激活創(chuàng)作靈感，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，寫(xiě)出抓人扣題的好作文。

（一）名言警句

1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

出自《題西林壁》，作者是北宋文學(xué)家蘇軾。這是一首詩(shī)中有畫(huà)的寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。這兩句詩(shī)的意思是從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看都呈現(xiàn)出不同的樣子。因此，我們要從不同的角度看待問(wèn)題。

2.窮則變，變則通，通則久。

出自《周易·系辭下》，意思是指事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，這樣才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革；遇事不必死鉆牛角尖，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。這句話(huà)既可以用在記敘文抒情議論的部分，點(diǎn)明文章“變通”“變換”的主題思想，也可以用在議論文寫(xiě)作當(dāng)中，做文章的道理論據(jù)，引出文章的中心論點(diǎn)。

3.樂(lè)觀者于一個(gè)災(zāi)難中看到一個(gè)希望，悲觀者于一個(gè)希望中看到一個(gè)災(zāi)難。

這句話(huà)是英國(guó)的諺語(yǔ)，意思是人應(yīng)該有樂(lè)觀主義精神，無(wú)論遭受什么打擊、挫折，都不應(yīng)消沉、垂頭喪氣。生活中，換個(gè)角度看待問(wèn)題，亦是一種新的風(fēng)景。

4.假若是個(gè)蘿卜，就要力求做一個(gè)水多肉脆的好蘿卜；假如是棵白菜，就要做一棵瓷瓷實(shí)實(shí)的包心好白菜。

語(yǔ)出楊絳先生的《隱身衣》。有很多人固然生活在平凡中，但在平凡中可以創(chuàng)造不平凡的自我。不抱怨，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，生活會(huì)變得更加美麗。

5.如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的又會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)感謝它是大的。

這是漫畫(huà)家蔡志忠的一段話(huà)。生活本來(lái)就如蔡志忠說(shuō)到的橘子，紛繁萬(wàn)象，難盡人意。我們固然喜歡大而甜的橘子，厭棄小而酸的橘子，可是，真實(shí)的生活往往呈現(xiàn)給我們的是大而酸、小而甜的橘子。這該如何選擇？表面看這是個(gè)兩難問(wèn)題，其實(shí)它恰恰反映出一個(gè)人的生活智慧，遇到生活中的困境時(shí)，我們不妨換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。

（二）環(huán)境描寫(xiě)

寫(xiě)作時(shí)，自然環(huán)境描寫(xiě)并非可有可無(wú)，環(huán)境描寫(xiě)服務(wù)于文章的主題并側(cè)面推進(jìn)對(duì)人物形象的刻畫(huà)。可很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，不論情況如何，總是“風(fēng)和日麗，天高氣爽，小樹(shù)對(duì)我招手，小鳥(niǎo)為我唱歌”，純粹是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，卻不知“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在文章中，多次使用景物描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)，更加吸引讀者，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。下面我們就深入體會(huì)一下環(huán)境描寫(xiě)的重要性。

1.連串式環(huán)境描寫(xiě)

在一篇以《關(guān)心》為題的中考滿(mǎn)分作文中，三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的：“細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！敝虚g接著說(shuō)：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！苯Y(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物：“我呆呆地佇立在雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中，心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?！暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！蓖瑯訉?xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

2.情景式環(huán)境描寫(xiě)

一位同學(xué)在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內(nèi)心滋生的思念之情，只說(shuō)：“一場(chǎng)雨之后，那一片茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)了一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念?！边@樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。

3.環(huán)境描寫(xiě)范例

開(kāi)頭使用環(huán)境描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的一個(gè)好選擇，可以自然而然地引出故事情節(jié)，奠定文章的感情基調(diào)，將情感的主旋律“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地表現(xiàn)出來(lái)。記敘文寫(xiě)作時(shí)，使用環(huán)境描寫(xiě)可以交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、天氣，可以交代周?chē)沫h(huán)境、氛圍，也可以自然地過(guò)渡到記憶中的故事等。

例如：“母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就籠在這一片紅殷殷的花雨夢(mèng)中?！薄鞍赜吐贰薄傍P凰木”“花瓣”所組成的溫柔而清新的畫(huà)面一下子就將讀者帶入了暖暖的回憶中，讓人初讀文章就感受到了作者的懷念與感動(dòng)之情。

佳作展示及評(píng)析

換個(gè)角度，向前邁步

□山東省青州市宏德學(xué)校/李文竹

往昔記憶，如黃昏的陰影逐漸消融在夜色之中，唯獨(dú)那些挫敗的經(jīng)歷卻如同電影鏡頭，在我的腦海中反復(fù)浮現(xiàn)。有時(shí)候，面對(duì)受挫敗的人生境地，我們換個(gè)角度來(lái)看，也許是另一番風(fēng)景。

一場(chǎng)大雨不期而至，考試失利的我倍感煩躁，心情久久不能平靜。我緊蹙著眉，推開(kāi)窗，無(wú)神的目光游離不定。這場(chǎng)暴雨使得小區(qū)花園里的花都凋謝了，殘花失去了昔日的美艷，在冷風(fēng)中無(wú)力地?fù)u擺，世界也因此顯得晦暗、陰沉。這時(shí)的我好像那些花，面對(duì)風(fēng)雨的摧殘，我只能苦笑。無(wú)奈的情緒環(huán)繞著我，憂(yōu)愁彌漫在空中，把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

狂風(fēng)怒號(hào)，暴雨如注，閃電不時(shí)劃破陰沉的天空。忽然，我眼前一亮——那是花園里的小草。雖然那弱小的身軀在強(qiáng)大的狂風(fēng)面前顯得不起眼，但它們?nèi)噪S著狂風(fēng)的節(jié)奏起舞，在暴雨的洗禮下顯得更青翠，仿佛一片綠色的海洋。那層層疊疊的浪花，在歡笑，在翻騰，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。那浪花尖上，更是綠得鮮亮，綠得令人陶醉，給陰沉的世界帶來(lái)一絲絲生氣與力量。

我感受到那茸茸的綠，茵茵的綠，幽幽的綠。雖然沒(méi)有紅那樣鮮艷，沒(méi)有黃那樣明亮，沒(méi)有白那樣純潔，但是不管環(huán)境怎樣黑暗，那綠仍透露出頑強(qiáng)的生命力！無(wú)論是綠肥紅瘦的暮春、天晴風(fēng)暖的炎夏，還是風(fēng)霜高潔的深秋、山寒水瘦的嚴(yán)冬，我們都能夠看到綠的顏色，綠的形態(tài)，綠的精神，綠的希望。

我從未如此深刻地感受到綠的蓬勃，感受到生命的存在。瞬間，我頓悟：小草在狂風(fēng)暴雨面前能夠織出綠色的綢緞，我為什么不能換個(gè)角度看待挫敗，釋放心中的那抹失落的愁云呢？每次打擊，只會(huì)讓我更加強(qiáng)大。想到這里，我的內(nèi)心不禁升起了一團(tuán)火熱的勇氣。我小心翼翼地翻開(kāi)那份鮮紅的試卷，重新做了起來(lái)……

那些生活中的起起落落，都是成長(zhǎng)路上不可或缺的路。正是這些迎面而來(lái)的磨難，才讓我的腳步更加堅(jiān)定。漫漫人生路，遭遇困境時(shí)，我們不妨換個(gè)角度，繼續(xù)向前邁步！

簡(jiǎn)評(píng)：

本文立意準(zhǔn)確、選材精當(dāng)，小作者眼前所見(jiàn)之景由被暴雨擊落的花轉(zhuǎn)移到在雨中煥發(fā)出蓬勃生氣的小草，其考試失利導(dǎo)致的煩悶心情也隨之被火熱的勇氣與不息的斗志取代。換個(gè)角度，就看見(jiàn)了不一樣的世界。小作者用眼中所見(jiàn)之景抒心中所感之情，觀暴雨中起舞的小草，讀出了綠的精神與希望，懂得了挫折與磨難助人成長(zhǎng)。結(jié)尾緊扣材料點(diǎn)明主題，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

換個(gè)角度，亦是風(fēng)景

□山東省青州市宏德學(xué)校/陳思如

蘇軾有語(yǔ)：“人生如逆旅，我亦是行人?！碑?dāng)我們正處于進(jìn)退維谷的境地時(shí)，不妨換個(gè)角度，生活自是另一番景象。

又是一年夏天，夏日的陽(yáng)光映著窗外的繡球花，投下斑駁的光影，夏蟬的鳴噪聲此起彼伏，遠(yuǎn)處的楸樹(shù)葉又翻出了新綠……我的思緒不禁翻涌。

熬過(guò)去年漫長(zhǎng)的春天，我終于來(lái)到會(huì)考的沖鋒節(jié)點(diǎn)。每天走進(jìn)教室，背板上都會(huì)赫然寫(xiě)著一豎排大字：“距離生地會(huì)考還有X天”。日子如流水落花一般，一去不復(fù)返，而我也逐漸開(kāi)始焦躁不安。望著試卷上密密麻麻的題目，我常常會(huì)抓耳撓腮、汗流不止。果不其然，二?？荚?，我沒(méi)有發(fā)揮正常水準(zhǔn)。課上，陳老師在講臺(tái)上講得火熱，知識(shí)點(diǎn)如狂風(fēng)暴雨般陣陣襲來(lái)，我一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，頓時(shí)漲紅了臉，羞愧地低下了頭。

陳老師似乎看穿了我的心思，將我叫到了辦公室。陳老師似乎也有些憔悴，蠟黃的臉上又爬了一些皺紋。為了給大家解疑答惑，陳老師已經(jīng)連續(xù)一個(gè)月靠在班晚自習(xí)了。猶豫了半天，我剛要開(kāi)口，陳老師突然輕輕用手拍著我的背說(shuō)：“我看你有些焦躁，挺過(guò)生活一道坎兒的人，才能更有韌性?！蹦澰S的目光，我看到了期望，看到了信任。生活就像攀巖，險(xiǎn)阻重重，所以在遇到困難時(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)換一種角度去看待：每一次打擊，又讓我更有韌性。

此后，我爭(zhēng)分奪秒地投入到學(xué)習(xí)之中，清晨的上學(xué)路、熱鬧的操場(chǎng)上、半夜的臺(tái)燈旁，那些被我擠進(jìn)時(shí)間膠囊的知識(shí)點(diǎn)，都一下子活了起來(lái)。每當(dāng)“每日一測(cè)”不夠理想時(shí)，我就反復(fù)告誡自己：“當(dāng)你經(jīng)受種種逆境時(shí)，都要換一種角度去思考：每次考試都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累，又為成功鋪就了一塊墊腳石……”

終于到了會(huì)考成績(jī)公布那天，望著查詢(xún)屏幕上顯示的“A”，我潸然淚下。生活真的從另一面，開(kāi)出了一朵向陽(yáng)的花。夏日的繡球花開(kāi)得爛漫，粉的似霞，藍(lán)的如波，我站在光影斑駁的楸樹(shù)下，燦爛地笑著……

生活就像是一幅綿遠(yuǎn)無(wú)盡的畫(huà)卷，每個(gè)人都是這畫(huà)卷中的主角，演繹著自己獨(dú)特?zé)o雙的風(fēng)采。當(dāng)你處在生活的夾縫處時(shí)，一定不要放棄。換個(gè)角度面對(duì)生活，人生亦是另一番風(fēng)景。

簡(jiǎn)評(píng)：

本文開(kāi)頭引用蘇軾的詞句，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明挫折與磨難乃是人生常態(tài)，只要換個(gè)角度就會(huì)發(fā)現(xiàn)，挫折與磨難更是助人成功的墊腳石。文章恰當(dāng)?shù)赝怀隽瞬牧献魑牡闹黝}。小作者將人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用自如，比如會(huì)考前的“我”是如何焦躁不安，耐心敬業(yè)的老師怎樣給“我”鼓舞與力量；夏季的繡球花出現(xiàn)在文章的首尾，卻包含了不同的情感。整篇文章行文落筆都緊扣材料，文中三次點(diǎn)題，脈絡(luò)分明，極富情感。