主持人語(yǔ)

教師是立教之本、興教之源。落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，關(guān)鍵在教師，班主任更在其中起著舉足輕重的作用。

班主任崗位是重要的專(zhuān)業(yè)性崗位，班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。這就意味著，班主任不僅應(yīng)該具備一般教師必備的職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)具備班主任崗位必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，其中非常重要的一點(diǎn)就是要具備良好的心理素質(zhì)。班主任有健康的心理，才能教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

然而，我們發(fā)現(xiàn)，在日常教育教學(xué)工作中，有的教師因?yàn)榇嬗形冯y情緒而拒絕承擔(dān)班主任工作，有的班主任因?yàn)楦冻鲈S多卻收到事與愿違的效果而情緒低落，有的班主任因?yàn)檎障萦诘托е貜?fù)勞動(dòng)之中而產(chǎn)生職業(yè)倦怠……這些現(xiàn)象促使我們思考：是什么原因使得班主任心理趨向了恐慌焦慮？班主任如何做才能保持穩(wěn)定的情緒和積極健康的情感？面對(duì)艱辛復(fù)雜的教育工作，班主任又該如何去體現(xiàn)自己存在的重要價(jià)值？

本專(zhuān)題即以這些問(wèn)題為導(dǎo)向，既有心理教育專(zhuān)家的理論指導(dǎo)、班主任心理健康狀況的調(diào)研分析報(bào)告，又有一線優(yōu)秀班主任的觀點(diǎn)闡述以及實(shí)踐案例等，期待能夠指導(dǎo)廣大班主任正確認(rèn)識(shí)工作中的各種壓力及其引發(fā)的心理問(wèn)題，提高自覺(jué)維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力，用健康心態(tài)和科學(xué)方法去面對(duì)學(xué)生，培養(yǎng)健康陽(yáng)光的個(gè)體，師生共同邁向幸福的人生。