謝富

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對新疆阿克蘇教育學院的50名班主任問卷調(diào)查，從班主任工作管理現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應(yīng)解決措施，旨在為南疆中職學前教育班主任管理工作提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學前教育;班主任管理;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0188-02

隨著南疆各地區(qū)幼兒園的大量新建，幼師需求量也在增長。由于生源較多導(dǎo)致的班級人數(shù)較多。作為中職學校的班主任工作的管理任務(wù)也變得很繁重，很多班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，嚴重影響了班主任工作。班主任想要有效、科學開展工作，首先，對職業(yè)有認同感，把學生當作自己的弟弟妹妹和孩子來對待，建立在感情之上，了解每一個孩子的心理，做他們的朋友。其次，要充分掌握班里每一個學生的學情，與任課教師共同對學生進行專業(yè)方面的幫助。再次，建立合理的班規(guī)，約束學生的不良行為習慣，引導(dǎo)他們學會學習和做人。最后，要經(jīng)常性地開展班級活動，建立競爭機制，培養(yǎng)學生的競爭意識，從而全面提高班級管理實效。[1]

一、阿克蘇地區(qū)Y校班主任工作管理現(xiàn)狀

（一）班主任工作任務(wù)重，壓力大，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠

通過對學校的50名班主任問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班主任的職業(yè)倦怠問題十分突出。很多班主任在剛剛擔任一年級管理工作的時候，大部分都能夠主動接受學校分配的班主任工作任務(wù)，也會主動思考如何去管理學生，但隨著時間的推移，班主任的職業(yè)倦怠感逐漸地增強，尤其是到了中職三年級的時候達到了八成左右。如此多的班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，除了與學生的素質(zhì)方面和自身的思想政治站位有關(guān)以外，還與學校的關(guān)心和關(guān)懷以及師生的認可度息息相關(guān)。班主任的職業(yè)倦怠不僅僅是中職學校的問題，也是所有學校面臨的普遍問題。中職班主任費偏低，和高中、大學的班主任的社會地位相比，社會認可度也不高。中職班主任的繁重任務(wù)不僅會影響學生管理，而且很多班主任推諉扯皮，造成了學校“用工荒”的現(xiàn)象，因此解決班主任的職業(yè)倦怠問題迫在眉睫。

（二）班主任隊伍整體素質(zhì)偏弱

Y校班主任的年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，平均年齡為25歲。面對班級多、教師少的現(xiàn)狀，班主任選拔門檻一降再降，最終的選拔結(jié)果為只要愿意承擔班主任的教師都能夠擔任班主任。這一零門檻的選拔模式，使很多沒有經(jīng)驗和責任心較差的教師也加入了班主任隊伍中來。這些班主任往往以錯誤的方式對班級進行管理，效果往往適得其反。那些責任心較差的班主任，當班里某個學生遇到困難需要求助時，往往采用過激的言行，這顯然不利于問題的解決。

（三）學生漢語基礎(chǔ)薄弱

Y校中職生絕大部分來自阿克蘇地區(qū)的農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)教育相對落后，尤其是初中、小學教師的漢語水平有待提高，這就直接導(dǎo)致了某校學生的漢語水平不高。據(jù)統(tǒng)計，2019年下學期某校中職三年級的普通話通過率僅為10%，期末考試的語文成績及格率不到40%。學生的漢語水平不達標，使班主任與學生溝通變得十分困難，導(dǎo)致了班主任的工作十分難做。

中職學校班主任工作在中職教育中有著十分重要的作用。目前職業(yè)教育學校的生源質(zhì)量不盡如人意，這給中職學校的班主任管理工作帶來了難度與挑戰(zhàn)。在具體管理過程中，班主任只有綜合考慮多種因素，開展管理工作，充分結(jié)合學生的專業(yè)特點制訂管理計劃，才能提高職業(yè)教育學校班主任管理工作質(zhì)量和效率。

（四）養(yǎng)成教育有待加強

Y校學生總體行為習慣方面的養(yǎng)成教育偏弱，存在不遵守學校的作息時間、逃課、過度用手機上網(wǎng)、早晨不按時起床等現(xiàn)象。班主任也做了大量的思想教育工作，但往往事與愿違，收效甚微。周湖北老師在書中說道：“習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格。好習慣就是一筆存款，一輩子享受它的利息;壞習慣就是一筆債務(wù)，一輩子也還不清?！盵2]可見，班主任如果能夠從根本上改變中職生的行為習慣，那么管理能力又會提升一個層次。對于學生本身而言，他們將會受益終身。針對以上現(xiàn)狀，筆者通過擔任兩年中職學前教育班主任的經(jīng)驗，再結(jié)合平時向老班主任請教的收獲，關(guān)于如何做好中職學前教育班主任，總結(jié)出如下的策略。

二、針對Y校班主任管理現(xiàn)狀提出的對策

（一）全面深入了解本班學生的成長環(huán)境和家庭背景

Y校的中職生絕大多數(shù)來自阿克蘇地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，這些地方的教學相對落后，導(dǎo)致了學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱，學生的中考成績不高。面對這樣的學生，班主任首先一定要全面深入了解本班成員的實際情況，挖掘他們的優(yōu)點，如活潑好動、能歌善舞、表現(xiàn)欲望強烈等，與這些學生多談心并成為朋友，讓他們敞開心扉和班主任交談，使他們逐漸走出自卑、厭學等不良情緒的陰影。其次，面對大多數(shù)學生家庭子女較多，父母對孩子教育不關(guān)心和漢語較差的現(xiàn)狀，班主任一定要深入了解學生的成長環(huán)境和家庭背景，多和他們的父母進行溝通，采取電話、微信、QQ聯(lián)系和家訪的形式，逐步取得父母信任，讓他們在家監(jiān)督學生的學習、生活習慣，深入了解學生平時在家里的生活習慣，家庭教育和學校教育雙管齊下，有的放矢地糾正學生的不良生活習慣，定會取得事半功倍的效果。

（二）讓學生暢談理想，樹立人生目標

目標就像是海里的燈塔，時刻指引著學生的方向。作為班主任，首先將學生的就業(yè)觀教育滲透到班級管理工作中，引導(dǎo)學生深刻認識學習好專業(yè)課的重要性。班主任可以將歷年在Y校畢業(yè)后考上特崗編制的學長的上學經(jīng)歷分享給學生聽，甚至可以要求他們進行現(xiàn)身說法，把他們請到班里進行求學經(jīng)歷的分享，好過班主任的說教。

（三）依據(jù)Y校校規(guī)建立有效班規(guī)

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”。一套合理的班級管理制度，可以有效管理班級。調(diào)查表明，Y校學生行為習慣較差，這是因為班主任在開學初期并沒有制訂相應(yīng)的班級班規(guī)。因此，中職學前教育班主任要根據(jù)學生和班級工作的實際，制訂適合學生、切實可行的班級制度。

班規(guī)要根據(jù)學校的校規(guī)來制訂，同時還要結(jié)合本班的學生實際情況。比如筆者所帶的班級，大部分學生都來自農(nóng)村地區(qū)，身體素質(zhì)較好，但平時懶散，缺乏鍛煉，說教效果不明顯。針對這樣的班級，班主任制訂的班規(guī)中的懲罰措施應(yīng)該包括適當?shù)呐懿?、蛙跳、深蹲、蹲馬步、打掃衛(wèi)生等。這樣既達到懲罰的效果讓學生下次不敢再違反班規(guī)，又起到了鍛煉學生身體的目的。通過制訂班規(guī)，可為班主任班級管理提供有力的抓手。學生的日常行為都受班級管理制度的約束，同時也為班主任處罰學生提供了服眾的依據(jù)。

（四）以社團活動為抓手，增強班級凝聚力

開辦學校社團不僅可以提高學生的自我管理能力，還可以豐富學生的課余文化生活。[3]Y校每兩周放假一次且開辦了舞蹈、街舞、音樂、繪畫、書法、寫作等社團。作為班主任，應(yīng)該讓自己班里的學生積極參與到這些社團活動中來。

1.示范引領(lǐng)

部分維吾爾族學生能歌善舞，班主任可以讓班里的這些學生先參加歌舞社團，通過兩周左右短暫的訓(xùn)練，在班級中進行示范、引領(lǐng)的表演，達到激發(fā)其他喜歡唱歌、跳舞而又不擅長的學生參加社團活動的目的。對于那些喜歡繪畫和閱讀、書法的學生來說，同樣可以采取示范、引領(lǐng)的方式來激發(fā)他們參加社團活動。班主任可以讓繪畫好的學生出黑板報，讓寫字好的學生寫粉筆字，還可以讓寫作好的學生在班里念自己的文章等。

2.獎勵機制

班主任為了讓學生長久在社團學習，可以采取一定的獎勵措施，可以建議團委定期在每個社團搞一次主題活動，比如書法、繪畫展示、唱歌、舞蹈表演，然后給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵和口頭表揚，使這些參加社團的學生產(chǎn)生成就感，從而達到參加社團的目的。

作為未來的幼兒園教師，通過參加豐富多彩的活動不僅提高了他們的專業(yè)技能，還增強了班級的凝聚力，使那些平時不愛交際的學生的性格變得漸漸開朗起來。班主任作為最有效的監(jiān)督員，應(yīng)該鼓勵班級學生全員參與到活動中來，使學生的課余文化生活變得更有意義。

（五）培養(yǎng)學生的競爭意識，調(diào)動學生學習、生活的積極性

作為班主任，首先應(yīng)該讓學生懂得“憂患意識”“落后就要挨打”、不積極進取就會被社會淘汰的道理。其次調(diào)動學生學習、生活積極性的關(guān)鍵在于增強學生的競爭意識。班主任應(yīng)該倡導(dǎo)學生兩兩結(jié)對，每個學生找一個和自己學習、生活習慣旗鼓相當?shù)耐瑢W，作為彼此的對手，生活上比勤快，時間上比準時，專業(yè)上比簡筆畫、手工、舞蹈，學習上比成績等，在每學期末進行評比并給予獎勵。筆者擔任過中職一年級某班的班主任，通過半年的實驗，發(fā)現(xiàn)通過兩兩競爭比賽，在班級里逐漸形成了一種互相幫助、你追我趕的學習氣氛。

總而言之，作為南疆學前教育的專業(yè)班主任想要有效開展班主任工作，光靠嚴格要求是遠遠不夠的，除了知道14～16歲中職學生心理、學習生活習慣的共性之外，還應(yīng)該深入了解少數(shù)民族學生的生活習慣、家庭背景、漢語掌握水平等個性問題。通過暢談理想，樹立人生目標、建立班規(guī)、積極鼓勵參加社團等管理方式，培養(yǎng)學生的競爭意識，從而改善不良生活習慣，促進學生的綜合素養(yǎng)和班主任管理水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]張明秀.淺談中職學前教育班主任管理工作[J].才智，2018（3）.

[2]周湖北.新時期做好班主任工作的十大舉措[M].西安：陜西師范大學出版社，2010.

[3]顧明遠.教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1998.

◎編輯 薛直艷