馬成清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當前的教學發(fā)展環(huán)境下，由于時間、安全、環(huán)保等因素的影響，許多化學實驗無法有效實施。因此，中學化學實驗教學需要借助多媒體設施，作為當前化學教學的優(yōu)勢，能夠給化學實驗教學提供更多幫助。教師需要結合教學實際，從而探討先進信息技術在中學化學實驗教學當中的運用方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代信息技術;中學化學;教學應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0154-02

近幾年來信息技術的快速發(fā)展，以多媒體為代表性的現(xiàn)代先進信息技術在教學過程中得到了廣泛的應用。根據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，化學實驗教學與現(xiàn)代信息技術的有效整合顯得尤為重要。就中學化學實驗教學來說，多媒體可以將圖像、文字、視頻、立體動畫等內(nèi)容相互整合，可以給實驗教學提供更加豐富的教學元素，從而提高實驗教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設真實情境進行教學導入，激發(fā)學生的學習興趣

中學化學教師在教學導入過程中，應有效聯(lián)系實際情況，創(chuàng)設真實的教學情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。只有在課堂上激發(fā)學生強烈的求知欲，引導學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能夠達到更好的教學效果。就傳統(tǒng)的化學教學而言，僅僅只是依靠簡單的圖畫、色彩等手段，激發(fā)學生的學習興趣。這樣的教學策略存在許多不足之處。合理地運用現(xiàn)代信息技術，在課堂上運用多媒體播放相應的教學資源。通過動畫、視頻、圖片、聲音等元素的結合，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極進行學習探究。例如，學生在學習《硫》這節(jié)內(nèi)容時，教師在課堂中播放事先尋找好的酸雨視頻，讓學生體會到地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是多么重要，從而引導學生思考各類自然現(xiàn)象、觀察各類自然景觀，體會到化學學習的快樂，教師進一步對學生實施愛國主義教育，并導入環(huán)保教學元素。通過多媒體設施的有效應用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能動性，還可以有效地利用生動有趣的教學情境，對學生實施情感教育，培養(yǎng)學生的科學精神。在利用先進信息技術進行教學時，所播放視頻內(nèi)容不宜過長，應精簡，這樣才能達到更好的效果。

二、利用先進教育技術，優(yōu)化實驗教學過程，提升教學質(zhì)量

大家都知道在中學化學教學過程中，教師進行實驗演示環(huán)節(jié)是至關重要的。在一般的教學情境下，為了能夠讓學生更加清晰地了解演示實驗的過程，觀察實驗現(xiàn)象，得到實驗結果，教師通常會在講臺上進行實驗演示，或者將實驗器材帶到班級當中進行巡回展示。由于中學階段班級人數(shù)較多，教師在課堂上很難照顧到所有的學生，加上實驗裝置數(shù)量、位置等有限，教師在完成實驗或進行巡回展的過程中，需要花費更多的時間，這樣難免會在教學中產(chǎn)生一些矛盾。平時無論何種因素影響，有很大一部分學生始終無法看清楚化學實驗的過程，了解實驗現(xiàn)象。這就使教師的演示實驗課效率較低，實驗教學缺乏可信度，進而影響實驗教學質(zhì)量。這也是長期以來教師所苦惱的教學問題之一。而面對這樣的問題，教師可以借助多媒體設施進行演示實驗，以彌補演示實驗過程中所存在的不足之處。例如粉塵爆炸實驗這一實驗在操作過程中難度相對較大，而且實驗成功率相對較低。如果采用傳統(tǒng)的實驗方式，很難達到預期的教學效果。因此，教師可以借助先進的多媒體設施，事先準備這一實驗的課件，讓學生通過大屏幕了解實驗過程、實驗注意事項和實驗現(xiàn)象，這樣就能夠解決實驗過程中存在的問題，并且有利于學生觀察能力、理解能力的提升，為中學化學實驗教學效率的提升提供幫助。

三、利用現(xiàn)代教育技術，克服時間和空間限制，讓教學更便利

在中學化學學科教學過程中，并不是所有的實驗都能夠像教師所期待的那樣有效進行。其中有部分實驗需要花費較長的時間，其反應速度相對較慢。因此，難以在有效的課堂時間內(nèi)完成實驗。例如，鐵在潮濕環(huán)境中生銹的實驗，一般情況下，這類實驗需要很多時間，且需要處于潮濕環(huán)境當中，與水產(chǎn)生氧化反應，生成氧化鐵，而產(chǎn)生鐵銹。這一實驗過程中的效果也并不明顯。在傳統(tǒng)的實驗教學過程中，教師往往會花費很多天的時間才能夠完成這一實驗。為了讓此類反應比較緩慢的實驗，在有效的時間內(nèi)讓學生觀察理解，教師可以借助現(xiàn)代化教學技術。在上課之前將鐵與水的反應實驗過程錄制下來，通過剪輯、加速等方式，制作成課件，在課堂上展示給學生，學生通過觀察，理解這一實驗內(nèi)容，滿足學習需求，提高實踐教學效率。

四、現(xiàn)代化教學技術的應用，有利于剖析化學原理

通常物質(zhì)的結構化學反應原理，讓學生直接理解，存在一定的難度。運用傳統(tǒng)的教學方式學生理解起來困難重重，只能夠機械地背誦記憶。而現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體設施的有效應用，能夠很好地解決這一難題。現(xiàn)代教育技術中有豐富的表現(xiàn)方式，可以將化學現(xiàn)象、化學過程更加形象直觀地呈現(xiàn)出來，也可以通過微觀模擬的方式，展示相關反應讓學生對較為抽象的知識有更直觀的理解，許多化學現(xiàn)象都是學生平常無法接觸到的。學生理解這些內(nèi)容顯得比較困難，而多媒體設施的介入為學生的理解和掌握化學知識提供了有效的手段。例如，教學中利用動畫的方式將鈉原子和氯原子的反應過程直觀地展現(xiàn)出來。當學生觀看之后，感覺到非常神奇，也能吸引學生的注意力，讓學生的注意力更加集中，更好地理解這部分知識。這相比于傳統(tǒng)的教學方式來說，更加形象直觀。計算機的出現(xiàn)，可以讓許多學生肉眼無法發(fā)現(xiàn)的反應原理更好地呈現(xiàn)出來，增加了化學實踐教學的趣味性。例如，氯化氫的形成過程、石磨的結構特征、紅磷與白磷的結構特征，這些都可以通過多媒體設施展示給學生，讓學生更好地理解、學習。

五、合理利用先進的教育技術輔助實驗，增強實驗的安全性

在中學化學學科教學中，實驗教學占據(jù)著非常重要的位置，但許多化學實驗要在實驗室中進行實際操作有些不切實際。例如，有些化學物品毒性較大，如果條件不允許的情況下，無法在課堂上進行演示。例如，利用一氧化碳熱還原法冶煉金屬、在實驗室中制取氯氣等。這些實驗都具有一定的危險性。在課堂上教師無法演示，但如果只是簡單說教將化學式展示給學生，很難達到理想的教學效果。在中學化學實驗中有許多實驗都需要在安全的環(huán)境中進行。因此，許多實驗無法有效進行，如硝酸的制備、石油催化裂化等。當然，也有部分實驗在演示過程中存在安全隱患，要考慮到學生的人身安全因素，許多時候教師會放棄在課堂上給學生演示。而部分實驗對實驗條件和技術要求較高，教師在課堂上進行演示效果并不理想。學生也無法親自操作，諸如以上所表述的各類化學實驗。這時就可以運用現(xiàn)代化的教學技術，解決教學中存在的問題。將抽象的化學問題具象化地體現(xiàn)，讓復雜問題簡單化。這樣也避免了教師在課堂上繁瑣地進行講解，學生聽得云里霧里。中學化學實驗教學對學生綜合能力的培養(yǎng)起到了非常關鍵的作用。實驗媒體的運用是任何教學都無法達到的效果。因此，使用多媒體設施進行模擬實驗是實現(xiàn)中學化學實驗教學有效性的有力輔助手段。

六、利用現(xiàn)代教育技術豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術的有效應用可以讓知識內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。教師也可以將這些元素有效整合，以達到良好的視覺效果，帶給學生良好的學習體驗。通過這樣的方式能夠拓寬學生的視野。在教學中多媒體的有效運用，可以極大地刺激學生的聽覺、視覺感官系統(tǒng)，讓學生的注意力更加集中，讓學生更加喜歡化學實驗教學，提升課堂教學效率。例如，在學生學習氯氣性質(zhì)的過程中，教師可以通過播放氯氣的泄露新聞視頻，讓學生觀看實際生活中氯氣泄露的場面，了解當出現(xiàn)這種狀況時，應該如何逃生以及消防員的處理策略。通過視頻的播放，讓學生歸納氯氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，從而提高學生的自主學習能力。引導學生學習燃燒與滅火相關內(nèi)容時，通過播放視頻讓學生清晰地理解物理性質(zhì)方面的燃燒條件，然后再通過一些救火類視頻，讓學生知道發(fā)生火災時應如何自救。通過多媒體設施的應用，讓學生有身臨其境的體驗。在教學的結束階段，通過奧運會的點火儀式表演，讓學生用本節(jié)課程所學習的內(nèi)容解釋，讓學生真實感受到化學知識與社會生活科學技術的緊密聯(lián)系。當然，教師也可以引導學生利用課余時間拍攝一些與化學相關的素材或者自制一些與化學有關的小視頻，讓學生記錄化學在生活中留下的痕跡。通過學生的不懈努力，會找到酸雨對我們生活環(huán)境的破壞、清水變牛奶的小魔術、生活中防止鐵生銹的妙招等。當學生在最后整理自己收集到的視頻照片時，會體會到化學學習的快樂，進而增強學生化學學習的積極性。

七、有效運用現(xiàn)代教育技術為化學理論與實際搭建橋梁

現(xiàn)代教育技術可以將生活、社會、化學巧妙結合起來，將其融入課堂當中將無法實現(xiàn)的教學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)出來，解決化學教學中存在的各類問題。通過圖片、聲音、視頻的元素更好地將知識傳遞給學生，從而搭建起理論知識與實踐的橋梁，讓學生了解到化學知識與自己的生活以及社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用化學知識與技能的意識。在此過程中，也能夠增強學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念等。例如，當學生學習了鹽、化肥相關知識之后，通過一個農(nóng)民的訪談視頻，讓學生了解化學在我國工業(yè)農(nóng)業(yè)方面的作用，之后組織學生探討要建立化肥工廠需要從哪幾個方面進行考慮，最終發(fā)表自己的見解，教師對學生進行引導和總結。

總而言之，在中學化學課堂中有效運用現(xiàn)代教育技術進行教學能夠發(fā)揮多媒體在化學實驗教學中的重要作用。通過多媒體的有效運用激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主參與學習，便于學生對知識的理解、記憶。同時，提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)中學化學實驗教學的有效性。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍