謝岳富

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為保證相應(yīng)的教學(xué)體系滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我國(guó)推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中全面深化高等教育。教師自身的“創(chuàng)新”和“改革”是維持高等教育的關(guān)鍵點(diǎn)。基于1+X證書制度下，分析Web前端開(kāi)發(fā)課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施方案，闡述Web前端開(kāi)發(fā)課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和課程應(yīng)用效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 1+X證書制度;Web前端開(kāi)發(fā)課程;教學(xué)模式;實(shí)踐運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0092-02

為了滿足專業(yè)人才的全面性培養(yǎng)，我國(guó)實(shí)施了“1+X證書制度”。其中，“1”對(duì)應(yīng)了相關(guān)的技能學(xué)歷證書，而“X”則為若干的職業(yè)技能等級(jí)證書。在相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，我國(guó)全面貫徹黨的教育方針以及教學(xué)理論，積極落實(shí)有效的立德樹人根本任務(wù)。在新時(shí)代，社會(huì)建設(shè)發(fā)展對(duì)人才能力提出更高要求，“1+X”證書制度與“Web前端開(kāi)發(fā)課程”可以全面激發(fā)學(xué)校的高效教育，大力輸出相關(guān)的全方面技能人才，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極獲取更多職業(yè)等級(jí)證書，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

一、Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容分析

對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)課程進(jìn)行細(xì)致分析，可以有效得知其在教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性和復(fù)雜性。Web前端開(kāi)發(fā)課程是一門龐大且分支眾多的課程，在Web前端開(kāi)發(fā)課程中，包含如“HTML”“CSS”等具體課程內(nèi)容。通過(guò)集中學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果將得到顯著提升。此外，為了保證Web前端開(kāi)發(fā)課程可以更好地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立相關(guān)的教學(xué)方案，通過(guò)全新的教學(xué)方案全面促進(jìn)Web前端開(kāi)發(fā)課程更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。同時(shí)，在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及需求性，教師還需要保證Web網(wǎng)頁(yè)的制作更加順暢，以此全方面地滿足相關(guān)需求。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度融合使Web前端開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)趨于簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻。但在實(shí)際的推廣教學(xué)中，Web前端開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)方案依然存在一些問(wèn)題，這些亟待解決的問(wèn)題影響了Web前端開(kāi)發(fā)課程的“綜合創(chuàng)新性”“綜合實(shí)用性”以及相應(yīng)的“綜合教育性”。

二、創(chuàng)新Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)的課程教學(xué)模式

（一）基于因材施教展開(kāi)個(gè)性化課程教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)中，教師的教學(xué)方案需要慎之又慎，考慮到學(xué)生具有差異化的特征，因此教師的教學(xué)方案需要盡量貼合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合設(shè)定。此外，在教學(xué)方案的設(shè)置中，圍繞學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣喜好等諸多方面進(jìn)行分析，并量身定制課程教學(xué)方案，利用互聯(lián)網(wǎng)的粘性制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，為了更好地培養(yǎng)出更多專業(yè)性及綜合性人才，在Web前端開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)中一定要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行綜合考量。在教育中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生，保障學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新進(jìn)程中的主體，基于因材施教落實(shí)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，奉行相關(guān)理念，全面突出“教育為先”“以人為本”先進(jìn)理念的重要性。立足教學(xué)實(shí)況鼓勵(lì)學(xué)生思考、探討、實(shí)踐、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過(guò)合理有效的方式發(fā)揮課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，綜合有效提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富評(píng)價(jià)模式

在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中教師需重視評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生能關(guān)注課程，深入理解并扎實(shí)記憶課程內(nèi)容。Web相關(guān)知識(shí)及技能較為龐雜，若教師僅依據(jù)考核結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)情，將使學(xué)生輕視學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，無(wú)法吃透所學(xué)內(nèi)容，教評(píng)結(jié)論與學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況存在偏差，無(wú)法應(yīng)用評(píng)價(jià)育人功能，同時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀，為此，教師需保障評(píng)價(jià)模式具有合理性、客觀性、均衡性，能在豐富評(píng)價(jià)模式的前提下引入Web前端高新科技，使學(xué)生能關(guān)注這些知識(shí)與技能，運(yùn)用“2+1”模式將隨堂表現(xiàn)、考試成績(jī)與課后總結(jié)關(guān)聯(lián)在一起，在不同教學(xué)階段針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，使教評(píng)結(jié)果可以反映學(xué)生的真實(shí)水平及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

教師需立足實(shí)際優(yōu)化教學(xué)模式，擺脫“填鴨式”教育模式的束縛，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)況積極教改，以Web技術(shù)課程為依托多路徑完成育人任務(wù)，確保教法先進(jìn)、技術(shù)最新、內(nèi)容全面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐掌握所學(xué)內(nèi)容，使其動(dòng)手能力、自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造力得以增強(qiáng)，還能在理論講解、實(shí)踐探索基礎(chǔ)上助力學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用專業(yè)技術(shù)提高教學(xué)效率。

三、教改設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐

新時(shí)代教改與行業(yè)用人渴求關(guān)系緊密，為此教師需有效調(diào)整課程內(nèi)容，剔除Web相關(guān)前端開(kāi)發(fā)技術(shù)中的無(wú)用、滯后、重復(fù)內(nèi)容，改進(jìn)育人模式，優(yōu)化考核機(jī)制，保障學(xué)生是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。下圖是基于行業(yè)發(fā)展的課程改革架構(gòu)，具體的教改設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐流程可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：（1）針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)篩選、填充、優(yōu)化使學(xué)生能掌握綜合設(shè)計(jì)技術(shù)手段;（2）豐富教學(xué)方法，采用機(jī)房授課、實(shí)踐活動(dòng)、“理實(shí)一體”、案例分析等模式教授知識(shí)與技能，教師還需運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”方法，妥善利用信息資源，以網(wǎng)絡(luò)為媒介同步輔導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)、布置作業(yè)、共享資源;（3）除運(yùn)用參考書、技術(shù)文檔、校內(nèi)圖書館等傳統(tǒng)模式獲取學(xué)習(xí)資源外，教師還可創(chuàng)建資源池，以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)搜集與本課程相關(guān)的內(nèi)容，利用師生互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，如基于遼東學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)本專業(yè)課程;（4）主要從平時(shí)考核與期末考核兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，前者強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生技術(shù)能力發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，后者關(guān)注學(xué)生綜合設(shè)計(jì)及靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力發(fā)展情況。

四、教學(xué)改革及其效果

在2018年Web前端開(kāi)發(fā)課程春季學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中講解“Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)”內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)改革，該課程為64學(xué)時(shí)，2.5學(xué)分，針對(duì)B160、B1703信息系統(tǒng)、信息管理專業(yè)本科學(xué)生開(kāi)展授課活動(dòng)，教學(xué)隊(duì)伍中有3位教師，2位教師負(fù)責(zé)批作業(yè)、實(shí)踐輔導(dǎo)及教授書本知識(shí)，剩余1位教師負(fù)責(zé)整理線上教學(xué)資料并進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐輔導(dǎo)，根據(jù)授課實(shí)況設(shè)計(jì)專題并組織討論。授課活動(dòng)偏重實(shí)踐應(yīng)用，教師在學(xué)生操作進(jìn)程中講解理論內(nèi)容，學(xué)生邊做邊學(xué)。在教學(xué)前教師通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布網(wǎng)課，以便學(xué)生同享線上學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自學(xué)提供條件，在教學(xué)結(jié)束后布置線上作業(yè)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上接收作業(yè)信息，為學(xué)生實(shí)踐及接受教師指導(dǎo)給予支持。在教學(xué)結(jié)束后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享視頻、圖片、文本等與教學(xué)相關(guān)的資料，為學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容提供條件。教師將作業(yè)批改結(jié)果上傳到網(wǎng)上，給出批改意見(jiàn)，旨在引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題并調(diào)整學(xué)習(xí)思路。教師還可借助校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布師生互動(dòng)探究主題，在交流互動(dòng)中答疑解惑，使學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后可自選主題進(jìn)行前端靜態(tài)頁(yè)面設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，通過(guò)答辯展示設(shè)計(jì)成果。課后教師與學(xué)生溝通獲悉學(xué)習(xí)反饋，持續(xù)優(yōu)化課改方案，同時(shí)將本屆學(xué)生課改后的收獲與同屆未進(jìn)行課改學(xué)生的收獲進(jìn)行比較，用以驗(yàn)證教改價(jià)值及可行性。Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)改革遵循課程特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律繼而取得良好效果。

五、課程內(nèi)容及其特點(diǎn)

本次課程改革圍繞“Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)”展開(kāi)，作為信息系統(tǒng)、信息管理專業(yè)發(fā)展主干課程具有實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生成為行業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才給予支持，為此能提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的成功率。以往課程教學(xué)囊括主流前端開(kāi)發(fā)工具功能及開(kāi)發(fā)關(guān)鍵技術(shù)等內(nèi)容，雖具有理論內(nèi)容充分的特點(diǎn)，但實(shí)操性有待增強(qiáng)?；诖?，通過(guò)教改追加真實(shí)案例，以實(shí)際案例為依托鼓勵(lì)學(xué)生分析討論、實(shí)踐探究、創(chuàng)新進(jìn)取，在“理實(shí)一體”基礎(chǔ)上掌握本課程相關(guān)的知識(shí)及技能，加之教師輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率隨之提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師還強(qiáng)調(diào)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)了解、學(xué)習(xí)及應(yīng)用的重要性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的技術(shù)視野，使學(xué)生能賦予學(xué)習(xí)思維延伸性，積極了解前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)，同時(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，使課程內(nèi)容得以與時(shí)俱進(jìn)，為科學(xué)育才提供保障。

綜上所述，為培育優(yōu)質(zhì)人才，教師需在明確Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)前提下立足行業(yè)從課程內(nèi)容及教學(xué)模式兩大方面出發(fā)加強(qiáng)教改，增強(qiáng)該課程的實(shí)操性、發(fā)展性，使學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐，充分掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)因材施教，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自學(xué)及實(shí)踐提供條件，滿足學(xué)生專業(yè)課程的自學(xué)需求，以網(wǎng)絡(luò)為媒介師生高效互動(dòng)，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)、教學(xué)資源共享等育人作用，在此前提下加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，為教育資源集聚提供條件，同時(shí)課程設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性，根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)、前沿技術(shù)、學(xué)情及本校師資條件作出調(diào)整，凸顯課程特點(diǎn)，充實(shí)課程內(nèi)容，豐富教育模式，優(yōu)化應(yīng)用效果，為此類課程教改提供參考。課程改革活動(dòng)無(wú)法一勞永逸，教師需在總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷探索發(fā)現(xiàn)，解決育人難題，完善課程體系，挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的育人潛能，同時(shí)提升個(gè)人的教評(píng)水平，繼而通過(guò)課改落實(shí)新時(shí)代育人目標(biāo)。

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◎編輯 馬燕萍