楊敏

九年級的道德與法治教材，可以說是近幾年變化比較大的教材了。單從教材名稱來看，由“思想品德”變?yōu)椤暗赖屡c法治”就可以看出教材的側(cè)重點的變化。由于九年級處于初中階段即將結(jié)束、高中生活即將開始的過渡階段，所以對于學生來講，把基礎(chǔ)打好，異常關(guān)鍵。而基礎(chǔ)，就來源于教材。

一、研究教材目錄，知曉內(nèi)容范圍

對任何一本教材，研究目錄都是學習教材的第一步。目錄是一本教材最基本的歸納與總結(jié)，是研究教材由淺入深的最好材料，也是梳理全書內(nèi)容最好的大綱。研究目錄，最重要的目的就是知曉內(nèi)容范圍，方便在日后的學習中清楚自己的學習進程以及學習速度。所以，學生在研究教材時，要先把握好目錄。

就《道德與法治》九年級上冊的目錄而言，有四個大的單元，分別是《富強與創(chuàng)新》《民主與法治》《文明與家園》《和諧與夢想》。在不詳細閱讀教材內(nèi)容的情況下，單單從這四個大的單元標題，就可以提煉出最基本的關(guān)鍵詞：富強、創(chuàng)新、民主、法治、文明、家園、和諧、夢想。通過這幾個關(guān)鍵詞，可以分析出這本教材以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，倡導社會主義核心價值觀，側(cè)重的是家與國的關(guān)系。國家的大環(huán)境，以及個人的小夢想，是互相聯(lián)系、相輔相成的。在對教材目錄進行簡單的了解后，學生可以嘗試進一步梳理整本教材的學習方向。學生可以將自己分析出的教材目錄內(nèi)容與同學進行對比，各取所長?；蛘咄ㄟ^分析自己對目錄最基本的想法，整理出一套適合本學期學習的方案，來提高學習效率。

在研究目錄的過程中，學生一定要自己先總結(jié)，然后再去聽取同學的意見或建議，最后再把研究出來的目錄對應(yīng)的內(nèi)容進行整理。通過內(nèi)容整理，學生很容易發(fā)現(xiàn)哪一部分知識比較熟悉，哪一部分知識比較生疏。例如第一單元中，有關(guān)關(guān)鍵詞“富強”的內(nèi)容自己把握得非常好，那學習的側(cè)重點就要偏向于自己把握得比較差的“創(chuàng)新”這一關(guān)鍵詞有關(guān)的內(nèi)容上。

二、深度研究教材，明確重點

對教材的研究關(guān)鍵在于對內(nèi)容進行深度的把握上。由淺入深，是教材研究的關(guān)鍵。下面筆者以九年級上冊第一單元《富強與創(chuàng)新》為例進行闡述。

大部分學生在學完第一單元《富強與創(chuàng)新》后，只是進行簡單學習，把重點知識圈畫出來，完成老師布置的背誦任務(wù)。其實，這只是停留在研究教材的“淺”層次上。想要由淺入深，深入研究教材，就一定要通過教材認識到單元主題與各課內(nèi)容之間的關(guān)系、各課主要講的內(nèi)容、各個內(nèi)容之間的聯(lián)系、教材所列舉的事例是怎么論證學科知識的，并且能在深入研究教材后用自己的語言概述教材主要內(nèi)容。

第一單元主題是“富強與創(chuàng)新”，主要從改革、創(chuàng)新兩個角度引導學生認識到：改革是一場深刻的革命;讓全體人民共享改革發(fā)展成果，實現(xiàn)共同富裕，是黨和政府對人民的莊嚴承諾;創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。本單元共分兩課。第一課《踏上強國之路》，主要從改革開放、共同富裕、共享發(fā)展成果等方面幫助我們明確：改革開放以來中國取得的成就;改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇。第二課《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》，主要講創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新強國，讓學生通過學習懂得，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉;中國已經(jīng)走上了創(chuàng)新強國的快車道，人人皆能創(chuàng)新。

除此之外，我們一定要清楚教材的內(nèi)容是一個“踏板”，我們要深入研究教材，憑借教材這一“踏板”來提升自己。我們不能只關(guān)注成績，而是要深度挖掘教材的深層次內(nèi)容，把握重點內(nèi)容，把知識內(nèi)容“串”起來，以此提升自己的學科素養(yǎng)和能力。

三、研究教材的深意，由教材知識拓展到實際生活

深度和深意，二者屬于不同的概念。教材的深度在于教材內(nèi)容的深度挖掘、深入性的拓展，也就是“是什么”，而深意屬于“怎么做”的范圍。教材深意的探索，可能對九年級學生的成績提升效果不大，但對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)具有重要作用。道德與法治教材反映國家意志，體現(xiàn)學科思想、觀點、方法，蘊含立德樹人的價值追求。由教材的名字“道德與法治”亦可知，培養(yǎng)有道德、守法律的人，是中學階段道德與法治教材的最終目的。

仍然以《道德與法治》九年級上冊第一單元《富強與創(chuàng)新》為例，來探究教材的深意。

既然深意屬于“怎么做”的范圍，那么我們就要結(jié)合本單元教材的主要內(nèi)容思考我們?yōu)槭裁匆@樣做？我們應(yīng)該怎么做？比如，改革開放。我們要思考為什么要堅持改革開放？堅持改革開放我們應(yīng)該怎樣做？教材中，有關(guān)“改革開放是中國和世界共同發(fā)展進步的偉大歷程，不僅深刻改變了中國，也深刻影響了世界”的事例，基本上都是“大范圍”的典型事例，距離我們的生活較遠，但我們可以通過自己身邊的實際例子來深入體會改革開放帶來的變化，進而理解我國為什么要進行改革開放。再比如創(chuàng)新?！皠?chuàng)新改變生活”這一部分內(nèi)容，就是通過生活實例來引導學生認識創(chuàng)新的，而隨后的內(nèi)容也講述了創(chuàng)新的其他方面的知識。由此，我們可以思考，在實際生活中，我們應(yīng)該如何進行創(chuàng)新。

總之，我們要注重培養(yǎng)對教材深入研究的興趣，通過深入研究教材提升能力。另外，我們還要關(guān)注時事。這是因為只有與時代共同進步，才能更好地去把握教材、學習教材。