許彥廷

高中物理的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶，對(duì)雙基知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，模型建構(gòu)能力的形成。這三個(gè)學(xué)習(xí)層次是同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的理解不斷加深的必經(jīng)過程。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過程中，如果可以通過抽絲剝繭找到物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建出相應(yīng)的物理模型，掌握基本模型的特點(diǎn)，形成處理實(shí)際問題的思維方法并進(jìn)行合理遷移，那么就可以獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“核心素養(yǎng)”的基本要求就是實(shí)現(xiàn)從解題到解決問題的跨越，即從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到形成物理模型建構(gòu)能力的升華。下面以“子彈-木塊”模型為例具體說明。