周燁慧

【摘? ? 要】興趣是一種催化劑，可以推動學生更積極、更高效的認識事物，促進學生主動探索事物?！芭d趣是最好的老師”，因此，在初中語文教學實踐中，教師想要保證教學質(zhì)量，就要重視學生學習興趣的提高。本文將從多個方面探討如何提高初中生學習語文的興趣。

【關鍵詞】初中生? 語文教學? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.051

古希臘著名思想家柏拉圖曾經(jīng)說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的?！币话銇碚f，強制性的學習并不能提高學習的效率，那么怎樣才能更好地學習呢？針對這個問題，我國古代偉大教育家孔子早已為我們做出了解答，他提出“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這一觀點，揭示了學習興趣的重要性。興趣是個人對研究某種事物或從事某種活動的態(tài)度和傾向，是人個性傾向性的一種表現(xiàn)形式。學習興趣則是個人對待學習時的一種積極的認識傾向與狀態(tài)。如果學生對知識產(chǎn)生興致，那么其獲取知識的方式將變得更有趣味，其學習知識的過程也會更輕松。因此，學習興趣對于學生學習和接受新事物具有積極的促進作用。

在我國，語文是一門學習語言和文化的綜合學科，是學習其他各門學科的基石，與其他學科緊密相連。初中階段是學生感知力蓬勃發(fā)展的階段，因此，在教育教學實踐中，教師更應該注重學生學習興趣的培養(yǎng)。對于如何提高學生的語文學習興趣，筆者主要有以下看法。

一、具象聯(lián)想，激發(fā)樂趣

著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當教師把教學知識變得更加具有娛樂性和趣味性的時候，更能激發(fā)學生掌握知識的快速性和深刻性?；诖?，教師可以將書本上的知識以更加具象、生動的方式呈現(xiàn)。比如對于課文的意境解讀，教師可以使用一些電影片段或音樂，幫助學生更好地理解文章當時的環(huán)境和背景。又比如，在詩歌的學習中，可以通過把詩畫出來的方式，加強學生對于詩詞的理解，增強學生的思考能動性、知識洞察力;在字詞的學習上，可以舉行成語接龍游戲，促進學生對于詞語的快速反應，讓學生在輕松的游戲中積累字詞，課堂上的活絡氛圍也會打開學生的記憶閥門，使其將知識點掌握得更牢固。

二、鼓勵疑問，促發(fā)思考

興趣和問題是密不可分的。當個人對學習有了興趣，便會產(chǎn)生更加深入探索的動力。而深入的探索會引發(fā)學生疑問，疑惑反過來又會激發(fā)興趣，在這樣的循環(huán)往復中，知識能不斷地被加深與鞏固。因此，產(chǎn)生疑問、促發(fā)思考是學習知識的必備途徑，能幫助初中生保持思索的興趣和鍛煉自主思考能力。

在初中語文教學過程中，當學生對知識提出質(zhì)疑之后，教師應當給予正面的鼓勵，并針對學生所提的問題進行相應的解釋。教師解釋疑問時不僅要避免因解釋太復雜使學生吃力而失去興趣，還需要注意避免因解釋太淺而讓學生沒有思考的空間。在課程的備課階段，教師需要詳細地規(guī)劃和設計問題。在課堂內(nèi)外，教師要根據(jù)學生自身的學習水平，用與之相適宜的問題去激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的求知欲，從而讓學生產(chǎn)生對知識的思考，讓其去探索隱藏在知識背后的價值。例如，在講解《桃花源記》這篇課文時，教師可以引入一些問題讓學生去感受，如“假如世界上沒有了網(wǎng)絡，那你們向往生活在怎樣一個地方呢”，這樣的問題能引起學生的討論和關注，對這篇文章充滿著期待。等到課程講完之后，教師再帶著問題回顧：“我們現(xiàn)在的世界越來越離不開網(wǎng)絡，如果有文中描述的世外桃源，你選擇去還是不去呢？”然后讓選擇去和不去的學生進行分組辯論。這樣不僅使學生的思維得到鍛煉，學習的興趣也會隨之提高。

三、設置獎勵機制，調(diào)動興趣

為激發(fā)學生的學習興趣與熱情，教師在教學實踐中，需要設置恰當?shù)莫剟顧C制來刺激學生的興趣點。因材施教是我們在教育中最常提到的詞，同樣，獎勵機制也需要因人而異。教師應該針對每個學生的具體情況和實際水平，從每個學生所擅長的方面來進行褒獎和獎勵，比如學生字寫得好、作業(yè)寫得工整、思考很全面等都可以進行夸獎。通過這種方式，可以讓每個學生都能獲得認可，使他們在自己出色的地方做得更認真，激發(fā)學生探究的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。此外，在課堂教學中，教師要注意對不同水平的學生提不同的問題，采用豐富靈活的獎勵形式，使學生能在發(fā)現(xiàn)探索問題的過程中，都有獲得獎勵的機會，從而產(chǎn)生成就感，提高對知識探索的興趣。

四、靈活教學，豐富課堂趣味性

教師在教學實踐中靈活地開展教學工作，有助于激發(fā)學生對語文的學習興趣。在課前，教師要精心設計課程的導入，使學生在文章開篇時便對課文充滿興趣。在教學中，教師需要運用風趣的語言，調(diào)動自己的熱情，采用學生喜愛的語言風格進行教學，精神飽滿地開展教學工作，運用靈活多樣的教學形式，充分調(diào)動學生積極性，讓學生參與到課堂學習中，這樣可以形成快樂輕松的課堂學習氛圍。比如，教師可以采用分小組討論、角色扮演、作文競賽等豐富的形式，來擴展知識的廣度，增加知識的深度。在教學后，可以進行知識點的回顧，或者與新知識點的共性連接記憶，加強知識的整體化，形成記憶體系。這種方式對提高初中生語文學習興趣有著舉足輕重的作用，同時對于引導學生在學習的過程中形成積極主動的學習態(tài)度至關重要。

五、創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)的課堂，教師基本上會采用板書授課。而隨著時代和技術的發(fā)展進步，多媒體技術正廣泛的應用于教學課堂中。當今時代的課堂教學過程，已經(jīng)發(fā)展成了各種知識信息互相碰撞的過程，為了使信息更有效的傳遞，教師可以在講課的過程中，增加實驗、演示等環(huán)節(jié)來增加課堂的豐富性，運用多媒體播放圖片、視頻、音樂等來增加課堂的趣味性。多媒體教學可以使學生的視覺和聽覺被調(diào)動起來，再通過精神和身體的有效調(diào)動，激發(fā)學生學習的興趣。

綜上所述，興趣是學生積極主動學習的內(nèi)在持久動力，也是學生在汲取知識養(yǎng)分時的催化劑和興奮劑。在語文教學過程中，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生輕松有趣地學習，在歡樂中學習，在學習中成長。只有積極促進“教”和“學”的雙邊互動，才能讓教師教得輕松，學生學得開心?！邦^腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把”，教師要運用多種教學方法，點燃學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學到知識，從而達到寓教于樂的目的。