王俊華

真正的保護(hù)是什么？如果你給的不是對(duì)方想要的，那么，保護(hù)很可能就成了障礙，甚至是傷害。

“我生學(xué)校的氣，但更生振宇的氣”

角色總是透著特殊的氣質(zhì)，第一眼看到林靜，我就猜出了她的教師身份，一位業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的初中語(yǔ)文老師。她的先生振宇很有學(xué)者的氣質(zhì)，在一家知名研究所做副研究員。

他們前來(lái)的原因是最近實(shí)在不知道怎么相處了，林靜說(shuō)：“我根本聽(tīng)不得他說(shuō)話，他一說(shuō)我就煩！”

原來(lái)，林靜教學(xué)管理能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，擔(dān)任學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng)、年級(jí)主任已經(jīng)有4年時(shí)間，屬于學(xué)校的中層干部。一年多前，學(xué)校新來(lái)了一位管教學(xué)的副校長(zhǎng)，不知道什么原因，林靜覺(jué)得他對(duì)她很挑剔。更令人難以接受的是，上個(gè)學(xué)期末，他以校內(nèi)民主測(cè)評(píng)的名義，實(shí)際上只是找了幾個(gè)平時(shí)和她相處不太好的人，說(shuō)大家對(duì)她有意見(jiàn)，把她的年級(jí)主任、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)給撤銷了。

這太不公平了，太讓人氣憤了！林靜覺(jué)得，這樣處理好像她犯了什么錯(cuò)誤一樣，她確信自己沒(méi)有做錯(cuò)什么。咽不下這口氣，她需要一個(gè)說(shuō)法，需要被公平地對(duì)待。這么大的一件事兒，她回家當(dāng)然要在振宇面前抱怨，甚至大罵副校長(zhǎng)小肚雞腸、打擊報(bào)復(fù)。她不相信就沒(méi)個(gè)說(shuō)理的地方，說(shuō)要找校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)知道，她工作沒(méi)有失誤更沒(méi)有錯(cuò)誤，被這樣“下課”不公平。

可是，疫情防控期間，教學(xué)改在網(wǎng)上，不管誰(shuí)去學(xué)校一次，都是好幾件事集中辦理，匆匆忙忙的，她找不到和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。加上她心里也有點(diǎn)犯怵，不確信自己一激動(dòng)會(huì)不會(huì)說(shuō)出什么不合適的話來(lái)，不確信校長(zhǎng)會(huì)怎么想，結(jié)果會(huì)怎么樣？于是，她打算退而求其次，給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，畢竟寫(xiě)信有足夠的時(shí)間想清楚、表達(dá)清楚，也能更理性地表達(dá)自己的訴求，希望領(lǐng)導(dǎo)給予重視，合理安排。

正是因?yàn)檫@件事，讓林靜不僅對(duì)單位怨氣十足，而且把更大的矛頭指向振宇：“我生學(xué)校的氣，但更生振宇的氣?！?/p>

“我就是想讓她快點(diǎn)好起來(lái)”

我充滿善意地把目光轉(zhuǎn)向振宇，有意識(shí)地放慢語(yǔ)速：“振宇呀，你還好嗎？”振宇苦笑了一下：“我……就是想讓她快點(diǎn)好起來(lái)……我特別想知道，她心情不好的時(shí)候，我應(yīng)該怎么說(shuō)怎么做，她才能感覺(jué)到我是關(guān)心她的？”

我緩緩地點(diǎn)點(diǎn)頭，安靜地看看振宇，也看看林靜，停頓了幾秒鐘，問(wèn)振宇：“振宇，你很確定自己很關(guān)心她，對(duì)嗎？”振宇快速、狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，別的什么都不重要?！?/p>

我把目光轉(zhuǎn)向林靜，想以緩慢的語(yǔ)速帶動(dòng)她也慢下來(lái)、靜下來(lái)：“林靜，你相信這一點(diǎn)嗎，他真的是想關(guān)心你？”林靜“唉”了一聲，點(diǎn)頭承認(rèn)：“這個(gè)我知道，盡管我最近很難get到他的關(guān)心?！彼f(shuō)當(dāng)初就是沖著他人好才選擇他的。

我邀請(qǐng)她也邀請(qǐng)振宇在他良好用心這個(gè)地方待一會(huì)兒，去體驗(yàn)、確信……靜靜地，10秒鐘過(guò)去了。林靜長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣：“唉……好像沒(méi)那么生他的氣了。但是好無(wú)奈呀，他說(shuō)話吧，就是說(shuō)不到你心坎兒上。”

聽(tīng)了林靜這句話，振宇也放松一些了，笑了笑說(shuō)：“是，她天天說(shuō)我理工男情商低”。我也笑了：“可是，智商高啊。在這個(gè)過(guò)程中，你做了很多，但是有一些無(wú)效，是不是？”他沮喪地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)不僅無(wú)效，而且似乎起反作用，給她火上澆油。

我讓他列舉他所做的，他說(shuō)：在家里多干活兒;兒子的事兒不再讓她操心;告訴她不要想這些不開(kāi)心的事兒;給她舉例，世界上不公平的事兒多了，又不是咱一個(gè)人，別太在意;告訴她這樣就教兩個(gè)班的語(yǔ)文課挺好的，省得天天那么辛苦;阻止她去爭(zhēng)取，告訴她什么也別說(shuō)，那樣只會(huì)自取其辱;還有就是，整天小心翼翼……

林靜也承認(rèn)，振宇夠不容易的了，但這些做法讓林靜覺(jué)得：“學(xué)校有人故意刁難我也就罷了，他作為我最親近的人，不僅不理解我，還好像我本來(lái)就不應(yīng)該似的，這讓我特別傷心?！彼踔劣X(jué)得振宇是幸災(zāi)樂(lè)禍。

我跟振宇核對(duì)：“你這樣做的目的，如果用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，會(huì)用哪一個(gè)詞？”振宇想了想，說(shuō)是保護(hù)。振宇說(shuō)，其實(shí)盡管他不愿意，但還是托人問(wèn)了一下學(xué)校的另一個(gè)副校長(zhǎng)，看看有沒(méi)有可能給她恢復(fù)原職，人家說(shuō)可能性不大，他也是沒(méi)辦法才這樣安慰她的。我問(wèn)他，托人幫忙的事情林靜知道嗎？振宇搖搖頭：“沒(méi)幫成，也就沒(méi)告訴她?！?/p>

這里，我們進(jìn)行了一個(gè)區(qū)分并基本達(dá)成一致，即振宇的做法≠振宇這個(gè)人，他可能沒(méi)說(shuō)出讓她滿意的話，沒(méi)能辦件讓她滿意的事兒，但他是個(gè)特別好的人，也愿意幫她。

“我只需要你的理解”

林靜在現(xiàn)場(chǎng)，我把振宇的問(wèn)題交給她來(lái)回答：“這個(gè)過(guò)程中，振宇怎么做，你會(huì)感覺(jué)好一些？”林靜搖搖頭，有些無(wú)奈，但還是答應(yīng)了：“你就是陪著我，聽(tīng)我說(shuō)，我委屈、我生氣、我不容易，我需要有人知道，你不要總打斷我;我罵他們的時(shí)候，你不要覺(jué)得我不應(yīng)該，哪怕你和我一起罵罵他們，我心里也會(huì)好受一些;你別總說(shuō)沒(méi)可能，不嘗試怎么會(huì)知道呢？我不想和你說(shuō)話的時(shí)候，你讓我安靜地待一會(huì)兒;我想寫(xiě)信問(wèn)你具體意見(jiàn)的時(shí)候，你幫我出出主意;別總說(shuō)別去想、想開(kāi)些之類的話，更別說(shuō)這樣挺好，你沒(méi)看到我很不好嗎……”

說(shuō)得差不多了，林靜“呼”地長(zhǎng)吐一口氣，瞥了振宇一眼：“這回聽(tīng)明白了嗎？我只需要你的理解?！比缓笥盅a(bǔ)充道，“還有，別說(shuō)什么要不然我就辭職，你來(lái)養(yǎng)我之類的話，我現(xiàn)在還用不著你來(lái)養(yǎng)我?！?/p>

再看振宇，他的表情似乎在說(shuō)，他知道怎么做了，但又不明白：“這些……能解決什么問(wèn)題呢？”

我問(wèn)他，他理解的“解決問(wèn)題”指什么？他說(shuō)學(xué)校的事兒啊。我看著振宇，有意放慢語(yǔ)速，肯定地說(shuō)：“不解決問(wèn)題，而是關(guān)心林靜，感同身受地理解這件事給林靜帶來(lái)的沖擊和影響。”

然后，我問(wèn)林靜：“是這樣嗎？如果振宇做到你說(shuō)的這些，你會(huì)感覺(jué)好些嗎？”林靜點(diǎn)點(diǎn)頭：“我會(huì)覺(jué)得他能理解我、懂我、陪伴我、支持我，這就夠了。”然后說(shuō)：“他老想著學(xué)校這個(gè)事兒，更大的問(wèn)題難道不是我心情不好、很抑郁嗎？他這樣做，我感覺(jué)好，不也是解決問(wèn)題嗎？”

振宇若有所思：“哦，這……樣……啊！”我同意他說(shuō)的，但可能需要在一些觀點(diǎn)上做一些理清，比如去爭(zhēng)取只會(huì)自取其辱等，她愿意更多地付出、奉獻(xiàn)，希望得到社會(huì)的認(rèn)可，無(wú)關(guān)對(duì)與錯(cuò)，這是她想要的樣子，需要得到尊重，除非她自己選擇改變。我說(shuō)得直白一點(diǎn)兒：“林靜想從你這里得到理解和陪伴，你的‘保護(hù)沒(méi)對(duì)上人家的口味，就像她想吃蘋果，你非要把香蕉塞給她?！?/p>

接下來(lái)，我們就怎樣和林靜共情進(jìn)行演示和現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。振宇是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，他很快找到了“我堅(jiān)定地站在你身后”的感覺(jué)。我知道隨著事情的進(jìn)展，他們夫婦還要面臨一些具體的挑戰(zhàn)，但他們有了這種感覺(jué)，應(yīng)對(duì)起來(lái)就會(huì)容易得多。

他們走后，我想起薩提亞模式的理念：?jiǎn)栴}不是問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)才是問(wèn)題，如何滿足渴望才是問(wèn)題。我也思考夫妻之間真正的“保護(hù)”是什么，如果對(duì)方需要，你把他攔在身后、遮風(fēng)擋雨的確是一種保護(hù);如果對(duì)方更愿意沖出去，承擔(dān)責(zé)任、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，你的“保護(hù)”很可能就成了“障礙”，甚至是傷害。