黃勝

摘要：本文根據(jù)銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和要求，結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容、教學(xué)對象分析、教學(xué)的內(nèi)容和要求、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行論述。銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是幫助學(xué)生掌握銑床操作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力，為學(xué)習(xí)數(shù)控銑床和其它機(jī)械加工打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：銑工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）08-0225-02

1? 課程設(shè)置

1.1 課程的性質(zhì)

《普通銑床加工》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程，是在學(xué)習(xí)《機(jī)械圖紙的識讀與繪制》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《普通車床加工》等課程，具備了單一的或具有一定綜合能力的技能訓(xùn)練和相關(guān)知識儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，開設(shè)的一門機(jī)械加工操作實(shí)踐課程，其功能是對接人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、技術(shù)系統(tǒng)裝調(diào)崗位群，培養(yǎng)通用機(jī)械設(shè)備-普通銑床操作、零件加工和工藝設(shè)計(jì)能力，為《機(jī)械系統(tǒng)制造》、《將組件和部件組裝成機(jī)械和系統(tǒng)》等后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 課程的設(shè)計(jì)思路

本課程是以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的機(jī)械制造加工工作崗位設(shè)置的，其總體思路是，參照德國的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以中德合作項(xiàng)目工業(yè)機(jī)械工AHK考試平臺(tái)為基礎(chǔ)，以機(jī)械零件加工實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，鎖定通用機(jī)械設(shè)備-普通銑床操作、維護(hù)和維修能力培養(yǎng)，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)備操作、維護(hù)和維修、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理人員。緊貼產(chǎn)業(yè)需求，選取典型機(jī)械零件的銑削加工為載體，堅(jiān)持以人為本，學(xué)生主體的教育教學(xué)理念，形成“課堂與車間、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)”產(chǎn)學(xué)一體的工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)模式;教學(xué)效果評價(jià)采取過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生機(jī)械設(shè)備操作、安全文明生產(chǎn)、質(zhì)量管理等方面。

2? 課程的目標(biāo)

本課程完成以下職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：①能力目標(biāo);②知識目標(biāo);③素質(zhì)目標(biāo)。通過課程的設(shè)計(jì)每一個(gè)階段融入目標(biāo)。

3? 課程內(nèi)容及要求

課程具體內(nèi)容及教育教學(xué)要求如表2所示。

4? 課程實(shí)施建議

4.1 對象分析

銑工教學(xué)是一門專業(yè)課程，教學(xué)對象是大一和大二的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)了《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械識讀與繪制》、《普通車削加工實(shí)訓(xùn)》等課程，具備了一定的機(jī)械識圖、零件的公差與測量等知識的儲(chǔ)備。通過實(shí)踐操作完成從理論知識的轉(zhuǎn)變。

4.2 教學(xué)引導(dǎo)

本課程從職業(yè)角度和崗位特點(diǎn)來看主要涉及機(jī)械制造與設(shè)備管理方面，崗位特點(diǎn)角度來看分析涉及零件圖紙分析、加工、測量、“6S”等方面，從實(shí)施過程來看有“分析、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)”等環(huán)節(jié)，實(shí)踐性強(qiáng)，針對不同知識面、任務(wù)、環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成工作任務(wù)。

4.3 教學(xué)方法應(yīng)用

本課程根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，我們以任務(wù)書的形式，把加工元素置放在模塊中，授課時(shí)示范講解和理論分析相結(jié)合，邊學(xué)邊做。把“教、學(xué)、做”融為一體。教師在教學(xué)中扮演不同的角色。以實(shí)際的任務(wù)場景進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。時(shí)而是管理者（廠長），時(shí)而是“工程師”，時(shí)而是“師傅”。用真實(shí)的工作場景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)環(huán)境。用真實(shí)的案例來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生判斷和解決加工問題的能力。

4.4 教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)

結(jié)合課程內(nèi)容，突出崗位特點(diǎn)，涉及崗位要求（安全文明生產(chǎn)、圖紙分析、工藝制定、加工、測量、移交）的個(gè)個(gè)方面。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前由老師下達(dá)工作任務(wù)單，學(xué)生在資訊、計(jì)劃、工藝制定（以小組為單位）階段，利用課本、網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。做好安全文明教育。引入企業(yè)文化，為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)環(huán)境。加工（實(shí)施）階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練中教師以師傅的角色傳授動(dòng)作要領(lǐng)。理論知識的穿插在動(dòng)作要領(lǐng)中。使學(xué)生能夠通過教師的演示反思自己的計(jì)劃和工藝制定中存在的問題，拓展學(xué)生的思路。測量訓(xùn)練是加工中的重要環(huán)節(jié)。在這時(shí)教師以“檢驗(yàn)員”的角色。學(xué)生進(jìn)行自測和互測，從而提高檢測能力。教師可通過此環(huán)節(jié)對學(xué)生的交流能力和誠信力進(jìn)行鍛煉。同時(shí)針對加工中出現(xiàn)的問題做重復(fù)講解，使學(xué)生收獲更大。移交環(huán)節(jié)形式有很多，選取典型的企業(yè)產(chǎn)品移交的形式。注重學(xué)生對產(chǎn)品的認(rèn)可度培養(yǎng)，用比較法讓學(xué)生對自己產(chǎn)品的評價(jià)。樹立學(xué)生的信心，提高學(xué)生的交流能力。

5? 課程評價(jià)

課程評價(jià)是對學(xué)生對這門課知識點(diǎn)、技能點(diǎn)掌握情況的反饋，在這環(huán)節(jié)我們采用素質(zhì)評價(jià)和能力評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，重過程，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間不僅對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對個(gè)人能力、社會(huì)能力進(jìn)行評價(jià)。

①重過程評估。對學(xué)生完成工作任務(wù)的全過程進(jìn)行評價(jià)，如資料檢索、小組討論、制定工藝、加工過程、報(bào)告編寫。

②學(xué)生的產(chǎn)品是學(xué)生能力的表現(xiàn)，展示學(xué)生的產(chǎn)品是提升學(xué)生能力的方法，課程考核采用等級，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行成果展示與匯報(bào)。

③強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)進(jìn)行討論和決定（小組和班級的形式），教師起引導(dǎo)作用，考察學(xué)生的素質(zhì)能力。

6? 課程教學(xué)資源使用與建設(shè)

機(jī)械制造技術(shù)中心實(shí)訓(xùn)基地：配備X5030立式數(shù)顯銑床及相關(guān)的機(jī)床附件，多媒體教室1間，同時(shí)可以容納30名學(xué)生進(jìn)行銑削加工實(shí)訓(xùn)，可以滿足了本課程教學(xué)的需要;同時(shí)該實(shí)訓(xùn)基地也是校企合作實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)相互融合，提高了學(xué)生技能水平，增強(qiáng)了責(zé)任意識。

7? 結(jié)束語

好的銑工課程是，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同學(xué)們通過此次實(shí)訓(xùn)已經(jīng)能掌握較多的機(jī)械加工技能。能勝任機(jī)械加工企業(yè)的工作崗位要求。拓展空間還是比較大的。從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的崗位能力來看，課程是比較成功的，為后續(xù)的提升和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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