胡迎春

摘 要 近幾年幼兒教育受到極大的關注，尤其是英語啟蒙教育更是幼兒教育的重中之重，它對教師提出的要求較高。幼專英語專業(yè)教師應注重培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為幼兒園的英語教學崗位輸送人才。為此，教師應注重在職業(yè)需求導向下推進自身課程的教學改革，讓學生不再單一地完成“學英語”的目標，而是在此基礎上完成“教英語”的學習目標，提高自己的英語啟蒙教育能力。因此，本文將在職業(yè)需求導向下探討幼專英語課程教學改革的有效路徑。

關鍵詞 幼專 英語課程 職業(yè)需求 教學改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.021

Abstract In recent years， preschool education has received great attention， especially English Enlightenment education is the top priority of preschool education， which has higher requirements for teachers. Teachers of English major in kindergartens should pay attention to cultivating excellent talents for English teaching posts in kindergartens. Therefore， teachers should focus on promoting the teaching reform of their own curriculum under the guidance of professional needs， so that students can not only achieve the goal of "learning English"， but also achieve the goal of "teaching English" on this basis， so as to improve their ability of English Enlightenment education. Therefore， this paper will explore the effective path of English teaching reform in kindergarten under the guidance of professional needs.

Keywords kindergarten; English course; professional needs; teaching reform

目前幼兒英語啟蒙教育的需求越來越大，幼專英語教師在培養(yǎng)未來的幼兒英語教師人才時，應關注這一需求的發(fā)展，并遵循新課改提出的各項新要求，對現(xiàn)有的英語教學進行創(chuàng)新與改革，讓幼專學生能夠在學習英語的過程中逐漸適應新學習要求帶來的變化，既要扮演好學生的角色汲取各種知識，又要扮演好未來幼兒教師的角色，學會如何去教幼兒英語，提高其英語教學能力。為此，教師應圍繞學生的職業(yè)需求來改進教學方案，讓幼專英語教學呈現(xiàn)新的發(fā)展面貌。

1 新時期幼專英語教學面臨的實際問題

1.1幼專學生的英語學習認知存在問題

在幼專英語教育中，未來會承擔起幼兒園英語啟蒙教育責任的學生對英語學習的認知存在一定的偏差。有的學生認為自己學好了英語即可，不需要學習舞蹈、音樂和美術等方面的知識。也有的學生認為幼兒年齡小，對英語的學習需求不大，導致其在實際的英語學習過程中不夠上心。這些學生在未來就職時，很難滿足幼兒英語教學崗位的人才需求，也很難滿足幼兒在英語學習方面的需求，進而影響其幼兒英語教育效果與質量。

1.2幼專英語教學中教育理念存在問題

有的幼專英語教師在開展英語教學時，其教育理念是不夠端正的，他們更關注的是學生平時的考試成績或者重要英語考試的成績，卻疏忽了學生的職業(yè)需要，過多地讓學生沉浸在學英語的狀態(tài)，并不懂得如何立足于未來的職業(yè)發(fā)展需要，學會如何去“教英語”。這一問題的存在，會影響學生以后就職時的英語執(zhí)教能力。因此，教師要樹立起新的教學目標，不僅要讓學生作為一個學生去努力學習英語，還要讓學生適當?shù)貙⒆约悍旁谖磥碛變簣@英語教師的角色位置上，學會如何教英語，為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

1.3幼專英語教學中教學方法存在問題

以往教師開展幼專英語教學時，采取的教學方法比較單一，不僅學生的聽課效果得不到保障，還會影響學生實際學習能力與實踐能力的發(fā)展。尤其是在新課改推進以來，教學方法的單一化問題愈發(fā)突顯，需要教師重視這一問題，對幼專英語課程的教學方法進行創(chuàng)新改革，希望可提高學生在幼專英語課上的學習效果，并獲得充足的實踐發(fā)展機會，讓學生朝著未來職業(yè)發(fā)展的方向前進。

2 職業(yè)需求導向下的幼專英語教學改革路徑

2.1 立足職業(yè)需求有效轉變幼專英語課程教學理念

首先，教師可從知識的實用性這一點入手，對自己的教學理念進行轉變。在這個方面，教師可立足學生未來的職業(yè)需求，對學生的英語基礎知識的學習內容進行合理的調整。

其次，教師可從學生的技能發(fā)展需要入手，對自己的教學理念進行創(chuàng)新轉變。為了培養(yǎng)具有多樣化技能的英語教師人才，教師不僅要加強學生在聽說讀寫等基礎技能方面的訓練，還要注重培養(yǎng)學生的表演能力、教學方案制作能力。在這個方面，教師可組織學生參與到“角色互換”的教學活動中來，讓學生暫時將自己放在幼兒教師的角色位置上，學會如何策劃一場充滿活力的英語教學活動，比如教師要帶著幼兒一起唱唱跳跳，就需要發(fā)揮自己的表演能力。

2.2 依托職業(yè)需求調整幼專學生的英語學習目標

幼專學生缺乏明確的學習目標，導致他們只是單純地為了提高英語成績而進行學習。這樣的英語學習目標既不利于真正提高學生的英語成績，也不利于學生滿足自己未來從事幼教工作時的職業(yè)發(fā)展需要。因此，教師需針對當前幼專學生的英語學習目標問題進行合理的解決，讓學生自主調整新的英語學習目標，不再將目光過多地放在通過考試這方面上。為了達到這一目的，教師可依托學生的職業(yè)發(fā)展需求，從以下方面入手，調整其英語學習目標：

其一，教師可在課堂上播放優(yōu)質幼兒教師或者名師的教學視頻，讓學生觀看視頻之后思考：“你們認為自己要上一堂這樣的英語課，自己要學哪些知識和技能？那自己現(xiàn)在定下的學習目標應該是怎樣的？又或者，自己和視頻中教師的距離在哪里？要如何要求自己成為這樣的幼兒教師？”在學生觀看教學視頻的過程中，不少學生都會意識到自己現(xiàn)在學的英語知識和技能與幼兒英語教育的現(xiàn)實需要不甚符合，又或者有的學生認為自己身上缺少了某一重要的教師素質或者教學能力。學生在認識到不足之后，會針對這方面的問題進行思考，并嘗試為了克服自己的短處而設立新的學習目標。

其二，教師可為學生提供見習機會，讓學生親自體驗真實的幼教過程，然后讓學生反思：“自己在親身開展一堂幼兒英語啟蒙課時，有沒有做得很好？如果做得不好，究竟是哪里不好？要讓自己成為一個更優(yōu)秀的幼教人才，還需要自己具備哪些條件？該怎么達到這些條件呢？”在這樣的反思下，學生也可以設定更符合自身實情的學習目標，學會立足新的學習目標，投入到新一輪的英語學習過程中來。

2.3 在職業(yè)需求導向下創(chuàng)新幼專英語的教學方法

在幼專英語教學中，教師應具備多元的教學觀念，引入多種教學方法來展開英語教學，讓學生既可在新型又有效的教學方法指導下提高英語學習能力，又可使其學會借鑒教師豐富且優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，將其轉化成為自己的知識，為學生提高自己的幼教技能奠定基礎。在這方面，教師可在職業(yè)需求這一導向下思考幼專英語課程的創(chuàng)新教學方法。

比如有的教師在游戲化教學理念下開展了英語單詞接龍游戲，讓學生在玩這一游戲的過程中積累了不少的英語單詞，而且比較穩(wěn)固，不容易遺忘單詞，學會了尋找單詞與單詞之間的規(guī)律進行便捷、高效的詞匯學習。學生可從中獲得經(jīng)驗，在以后從事幼教工作時，可根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，開展英語課程游戲化的教學活動。由此看來，多元的教學方法既可讓學生提高英語學習效果與學習能力，還可鍛煉學生舉一反三的思維能力，使其樹立起創(chuàng)新的教學思維，這對學生以后的職業(yè)發(fā)展大有助益。

3 結束語

綜上可知，目前幼專英語教學中存在不少的問題，既影響了該專業(yè)學生的英語學習效果，限制了學生英語學習能力的發(fā)展，還不利于提高學生的英語課程執(zhí)教能力。從整體上來講，這會影響幼兒英語教師人才的培育質量。因此，我們要正視當下幼專英語教學中存在的各種問題，并在職業(yè)需求導向下，遵循新課改的各方面要求，對幼專英語教學進行創(chuàng)新改革，旨在為幼兒英語教學崗位輸出優(yōu)秀的教師人才。

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