福建省三明市泰寧縣第二實驗小學(xué) 劉忠華

近幾年來，體育核心素養(yǎng)是體育學(xué)科的關(guān)鍵熱詞，其具體內(nèi)容主要包括三個維度、六個要素（如下圖），并且這也是學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。

體育核心素養(yǎng)要素組成

上圖中，三維度、六個要素是體育學(xué)科的關(guān)鍵素養(yǎng)，是育人價值的重要體現(xiàn)。筆者所在學(xué)校的體育課堂采用游戲化的教學(xué)形式，以多種運動器材為載體，在組織過程中，主要是通過改變規(guī)則、場地、器材以適應(yīng)兒童的身心發(fā)展，為小學(xué)生在體育課堂上構(gòu)建交流平臺，切實滿足小學(xué)生的體育運動需求以及參與學(xué)校體育課堂運動的現(xiàn)實需要。課堂教學(xué)的有效性得到了有效提升，帶領(lǐng)更多的小學(xué)生打下堅實的運動基礎(chǔ)，吸引了更多學(xué)生課外積極參與各項有趣的體育活動。小學(xué)體育課程游戲化已受到諸多學(xué)者的深入研究，筆者試從實踐的角度進一步探索體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)體育課程游戲化創(chuàng)新發(fā)展，以提供一定的參考。

一、基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂游戲化的價值

（一）培養(yǎng)良好體育精神

小學(xué)階段是學(xué)生社會行為規(guī)范學(xué)習(xí)期，應(yīng)該著重注意小學(xué)生的體育精神、體育道德、體育品格的培養(yǎng)。游戲化的課堂內(nèi)容可以十分有效地培養(yǎng)學(xué)生這幾項素質(zhì)。例如在水平三課堂中，簡單的籃球運球技術(shù)課堂采用運球接力的游戲鞏固基礎(chǔ)技術(shù)。從基本的技術(shù)要求規(guī)定，不允許走步二次運球等約束自我技術(shù)；到每組同學(xué)相互協(xié)作，共同完成全場的接力，形成相幫互助、互相鼓勵打氣的體育活動氛圍。所有的隊員各司其職，每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，爭取在規(guī)則范圍內(nèi)以最快的時間完成運球接力，體現(xiàn)出努力、勇敢、頑強、遵守規(guī)則的體育精神。

（二）提高運動實踐能力

小學(xué)生的綜合實踐課程安排方面，主要的運動技能鍛煉還是在體育課堂上。運動實踐能力又具體表現(xiàn)在運動能力與運動習(xí)慣上，表現(xiàn)在學(xué)生身上主要是技術(shù)水平的高低、學(xué)習(xí)的體育技術(shù)在日常運動或生活中的運用、體育運動的心理調(diào)控等。例如在小學(xué)每年都會舉辦的校運會中，很多小學(xué)生平時運動能力是較好的，但是由于缺少比賽經(jīng)驗，在面對眾多觀眾的較大型運動會上就會發(fā)揮失常。最明顯的是在田賽項目中的跳遠(yuǎn)比賽，由于緊張導(dǎo)致步點錯誤。賽后詢問學(xué)生，多數(shù)還是緊張導(dǎo)致助跑節(jié)奏不穩(wěn)定，最后踩線犯規(guī)，成績無效，機會錯失。所以，在體育課堂上需要多對學(xué)生的運動實踐能力進行鍛煉與磨礪。

（三）培養(yǎng)健康行為

運動可以促進身體健康。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成健康行為習(xí)慣十分重要的時期。體育課堂中的游戲化教學(xué)，其趣味性的運動，可以給予學(xué)生積極健康的心理感受，為其帶來快樂，使學(xué)生保持愉悅的心情，對于消除消極與不良情緒有正面作用。并且體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，在鍛煉過程中可以給予學(xué)生更多選擇，與同齡人或者是同伴進行鍛煉時，互相探討學(xué)習(xí)，獲得體育活動的成就感、幸福感。這有利于引導(dǎo)學(xué)生今后持續(xù)參與體育活動，增強體質(zhì)，由學(xué)校體育走向社會體育，強化體育意識，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

二、基于體育核心素養(yǎng)的體育課堂游戲化的案例實踐

筆者作為小學(xué)體育一線教師，緊跟國家政策，在教學(xué)計劃與教學(xué)組織上，根據(jù)上課項目的類型，充分圍繞體育核心素養(yǎng)三個維度、六個要素進行課堂教學(xué)。例如在水平三的籃球簡單進攻學(xué)習(xí)中，首先采用卡通動畫視頻學(xué)習(xí)，慢鏡頭反復(fù)觀看，讓學(xué)生對單個進攻技術(shù)有初步的概念。如此可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的運動興趣。隨后緊隨中國籃協(xié)發(fā)布的“小籃球發(fā)展計劃”，以“尊重兒童少年身心發(fā)展規(guī)律、尊重人才培養(yǎng)規(guī)律、遵循籃球運動發(fā)展規(guī)律”為宗旨，帶領(lǐng)學(xué)生在特制的場地上，采用改進后的簡易小籃架進行運動。技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，讓小學(xué)生模仿并學(xué)習(xí)籃球的基本動作和技術(shù)要領(lǐng)。具體的，在傳切配合、掩護配合等技術(shù)學(xué)習(xí)中，采取游戲的形式，制定簡易規(guī)則。這能在運動實踐的維度上，針對學(xué)生生理特點，促進學(xué)生掌握運動技術(shù)。另一方面，依然培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，養(yǎng)成規(guī)則意識。對上課學(xué)生進行異質(zhì)分組，以優(yōu)帶差，合作學(xué)習(xí)，共同進步，氛圍融洽。課中適時、課后及時對于學(xué)生的表現(xiàn)進行師評、生評、師生互評，及時反饋，讓學(xué)生可以更快地掌握所學(xué)知識。

這一教學(xué)過程可以非常有效地激發(fā)小學(xué)生的運動興趣，并且使學(xué)生的運動量很快達到一定標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，愛上籃球運動。

三、體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)體育課堂游戲化的局限性

我國小學(xué)體育教育在近幾年雖然取得了相當(dāng)不錯的成就，在一定程度上為青少年兒童的健康發(fā)展打下了較好的基礎(chǔ)，但是仍表現(xiàn)出一些局限性。

首先，“重文輕武”現(xiàn)象導(dǎo)致體育課堂不受重視。雖然現(xiàn)在較多的一線教師在教學(xué)方法上有創(chuàng)新，運用游戲的形式帶動學(xué)生參與活動，避免了大面積的“放羊式”教學(xué)，但是由于各層級管理松懈，游戲化變成自由化，不受管控的現(xiàn)象較為明顯，未能達到培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂紀(jì)律與行為的要求。

其次，缺乏新穎器材輔助體育技術(shù)學(xué)習(xí)。筆者所在校區(qū)，諸多體育游戲都只是簡單借用籃球、足球、排球及壘球等器材。這雖在一定程度上有助于學(xué)生熟悉運動器械，但是長時間下來，較少新鮮血液的注入，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。同時，也不利于學(xué)生開闊眼界，開拓思維。

最后，體育游戲的育人價值有待進一步加強。在較多的體育游戲中，存在游戲過度趣味化傾向，一味地讓學(xué)生體驗快樂情感，卻沒有把體育道德、品格等情感融入進去。教師只關(guān)注教學(xué)技術(shù)，沒有重視德育滲透以及健康知識與健康行為的傳授。

四、體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)體育課堂游戲化的發(fā)展性

首先，將體育核心素養(yǎng)的基本宗旨貫穿體育課堂的始終，從備課開始，備學(xué)生、備教材、備器材、備人文環(huán)境等，深化教師對體育核心素養(yǎng)的理解，將其與體育課堂游戲化相結(jié)合。課堂活動中，不僅要有體育技術(shù)也要有游戲。其次是體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新化。從形式、器材的創(chuàng)新開始，例如將壘球作為簡單的標(biāo)志物，或是懸掛作為限制性器材等。器材的變樣使用，可以改變游戲本身許多因素，將教育性、科學(xué)性、適用性原則納入其中，從而達到體育核心素養(yǎng)中的運動實踐效果。最后，將德育思想植入體育課堂細(xì)節(jié)教學(xué)中。體育游戲活動過程中，要有玩有練、有思考、有反思、有評價。在體育核心素養(yǎng)中，針對體育情感的培養(yǎng)，重在激發(fā)小學(xué)生運動參與興趣，并逐漸由興趣點轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的樂趣，最后由志趣改變?yōu)槌Ｒ?guī)的運動方式。增加社會對學(xué)校體育的認(rèn)同，是各項體育運動實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

小學(xué)體育課堂內(nèi)容游戲化符合當(dāng)代小學(xué)生心理發(fā)展特點，并且順應(yīng)新時期體育發(fā)展方向。同時，在體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，擁有更加完善的發(fā)展路徑選擇，盡管存在部分局限性，但是其能深刻領(lǐng)悟體育核心素養(yǎng)的理論解析、創(chuàng)新課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂組織。小學(xué)體育與健康課堂游戲化對于學(xué)生的發(fā)展更加有效。因此，在青少年運動競賽體系和人才培養(yǎng)體系下，可從多視角、國際化標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，加強小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)交流與研究，積極推動小學(xué)體育運動的發(fā)展，并以此培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和自身發(fā)展所需的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。