徐琰　黃士杰

【摘要】雙減通常指減少義務(wù)教育階段，以及在學(xué)生日常作業(yè)中的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，在當(dāng)前的教學(xué)除了班主任要正確處理教學(xué)內(nèi)容之外，減負(fù)也成為如今教學(xué)中的一個問題，學(xué)生不應(yīng)該受到嚴(yán)重課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，隨著我國新課程的不斷改革，在小學(xué)德育課堂進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)校和班主任培育學(xué)生的基本需求，受這些影響，班主任要以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同于以往的教學(xué)，在雙減的背景下，班主任要采用有效的教學(xué)方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行教育，時代的改變，讓教學(xué)方式也是有了創(chuàng)新，講課不再是單純的進(jìn)行知識灌輸，而是要通過各種教學(xué)方法，對學(xué)生展開教學(xué)，德育并重在小學(xué)班級日常管理中的落實(shí)，要滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程與教學(xué)實(shí)踐中，班主任要采用有效的教學(xué)方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行教育，時代的改變，讓教學(xué)方式也是有了創(chuàng)新，講課不再是單純的進(jìn)行知識灌輸，本文將根據(jù)雙減政策下如何做好小學(xué)班主任德育管理工作進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育工作;雙減背景

在小學(xué)德育課堂教學(xué)中，班主任的個人能力與自身教學(xué)素質(zhì)是至關(guān)重要的，班主任應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用多種模式，制訂出不同的教學(xué)方法來促使學(xué)生對德育的理解，基于雙減的背景下，以輕松的教學(xué)方式與管理方式對學(xué)生展開教育，以此提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，班主任在基本的德育知識上要讓學(xué)生們進(jìn)行了解，通過高效教學(xué)的模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且班主任要擁有正確的教育思想，不僅要在專業(yè)知識上過關(guān)，還要全面響應(yīng)國家的教育策略，將正確的思想與知識傳遞給學(xué)生們。

一、班主任重視自身德育能力的培養(yǎng)

班主任要突破思維的限制，大膽創(chuàng)新德育的方式方法。很多班主任都存在定向思維思想老舊，都會覺得現(xiàn)在的孩子不及過去的孩子聽話。的確，隨著時代的改變，大部分的孩子都變得自尊心很強(qiáng)、非常個性化、自我意識非常強(qiáng)烈等特征，但并不說明他們不好交，恰恰相反。這一代的孩子思想更活躍、更有創(chuàng)新性、他們接觸的領(lǐng)域更廣泛、社會正義感更加強(qiáng)烈。這一代的孩子其實(shí)也為班主任傳統(tǒng)的德育思維注入了新的活力，也為我們提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一些班主任缺少觀察學(xué)生的洞察力度，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。還有一些在進(jìn)行道德教育時，不能只告訴學(xué)生哪里做錯了應(yīng)該怎么做，這樣的教育方法只會讓學(xué)生覺得老師是對的自己是錯的，這樣的方式不能有效的改變學(xué)生的行為，也不會起到引領(lǐng)的作用，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行不斷的自我反思反省哪里做錯了應(yīng)該怎么做，這樣才會事倍功半。班主任還要具備包容性平等性的意識，所有的學(xué)生一視同仁，并且要站在學(xué)生的角度去考慮問題，只有換位思考之后才能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，才能發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。并且我們要用誠懇的態(tài)度去對待學(xué)生，遵循以學(xué)生為主體的基本原則，跟上時代的變化和發(fā)展。德育問題是一個長期的工作，不能只追求快，要采取合理的方式進(jìn)行德育教育。

學(xué)生在身心發(fā)展的過程中有較強(qiáng)的自尊心和自信心，因此老師在德育教育的過程中要著重的注意學(xué)生的心理反應(yīng)，這樣才能獲得學(xué)生的尊重和擁護(hù)。班主任也要具有敏銳的洞察力，當(dāng)某個學(xué)生出了問題的時候，要第一時間觀察到學(xué)生的情緒進(jìn)行德育教育，并加強(qiáng)學(xué)生的自覺行為。對于有些學(xué)生的沖撞和冒犯，班主任要保持一個包容的心態(tài)，要理解原諒處在青春期的孩子的行為，尊重學(xué)生批評有度，用誠懇的語氣感化和教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤和及時進(jìn)行反思。班主任不管是在思維上還是教育方法方式上，都要大膽創(chuàng)新，努力開拓新思維。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)小組活動，對德育知識展開討論

班主任在進(jìn)行小學(xué)德育知識教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過嚴(yán)厲的壓制學(xué)生的天性，而是要讓他們進(jìn)行交流，但這種交流要與學(xué)習(xí)相關(guān)，班主任可以讓學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行討論和理解。還要將一些問題交給每個學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生帶著問題去聽課，并在討論的時候進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅可以培育他們獨(dú)立思考的能力，還可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)討論之中，班主任的講課時間不用太長，而是要合理分配時間，一部分時間是講課，一部分時間是學(xué)生討論，這樣才能避免學(xué)生因?yàn)殚L時間的講課而走神的情況。

三、家校共育的重要性

在對學(xué)生的德育教育中，除了小學(xué)和班主任要對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)之外，家長也必須參與進(jìn)對學(xué)生的引導(dǎo)，家長有責(zé)任參與到對于學(xué)生的教育之中，例如在責(zé)任感的教育上，在家中，家長要對學(xué)生有責(zé)任感的行為進(jìn)行肯定，并鼓勵學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，此外，家長還要為學(xué)生購買一定的閱讀書籍，讓學(xué)生們保持對德育知識的了解，優(yōu)良的習(xí)慣和思維要從很小培養(yǎng)，不可能只是在小學(xué)中進(jìn)行德育教育，回到家中就停止學(xué)習(xí)，這種行為是不可行的，家長在家中也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)，多了解德育知識，以此正確培育學(xué)生們的德育素養(yǎng)。

總結(jié)：在小學(xué)班級日常管理課堂教學(xué)中，班主任的個人能力與自身教學(xué)素質(zhì)是至關(guān)重要的，班主任應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用多種模式，制訂出不同的教學(xué)方法來促使學(xué)生對德育知識的理解，自從實(shí)施素質(zhì)教育以來，德育并重就得到了社會各界熱議與關(guān)注，并迅速成為了基礎(chǔ)教育的重要理念之一，班主任要對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對道德知識的理解，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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