謝蘭

數(shù)學(xué)是一門極其抽象而又具有高度嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，被稱作是“思維的體操”，它在提高人的邏輯思維、抽象能力方面有著獨特的作用。數(shù)學(xué)語言表達(dá)是人的數(shù)學(xué)思維的外在表現(xiàn)形式，它具有很強的邏輯性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力就是啟蒙和發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力，這一階段是培養(yǎng)和發(fā)展兒童數(shù)學(xué)語言的黃金時期。所以，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力顯得非常重要，在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，讓他們把認(rèn)知到的數(shù)學(xué)知識完整、有序地表達(dá)出來。下面談?wù)勛约簭氖乱荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)一年以來在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的一些做法，望拋磚之舉能起到引玉之功。

一、激發(fā)表達(dá)興趣

興趣是最好的教師。一年級學(xué)生年齡小，童言無忌，課堂上，他們樂于把自己的心里面知道的和想說的都表達(dá)出來。因此，老師要抓住這一優(yōu)勢，給學(xué)生搭建好交流和表達(dá)的平臺，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中來，鼓勵他們參與交流，發(fā)展學(xué)生表達(dá)與交流的興趣，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)交流與表達(dá)掌握知識，發(fā)展其思維和智力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師可采用多種形式，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的的欲望。如教師和學(xué)生的互動交流時多用：“你知道這是為什么嗎？”“你能按一定的順序數(shù)這些物體，很好！” “這么難的問題，你都講得這樣準(zhǔn)確！”等充滿鼓勵和誘導(dǎo)語氣的教學(xué)語言，讓課堂充滿友愛、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生思想上變得輕松，他們就愿意勇敢提出自己的問題和發(fā)表自己的見解。

二、注重教師引領(lǐng)和示范

對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，雖樂于積極表達(dá)，但語言的組織能力很弱，對數(shù)學(xué)知識的表達(dá)往往顯得簡單、零碎甚至雜亂，很難成為數(shù)學(xué)課堂上的語言。而數(shù)學(xué)語言表達(dá)必須準(zhǔn)確、簡潔而又嚴(yán)謹(jǐn)。因此，如果不加強對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生數(shù)學(xué)思維就得不到正常發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中必須要有規(guī)范的教學(xué)語言，不能有絲毫的隨意，一就是一，二就是二，不重復(fù)，不啰嗦，做學(xué)生的引領(lǐng)者和導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，學(xué)會表達(dá)。課堂上，教師可以教給學(xué)生常用的表達(dá)句式，鼓勵學(xué)生清楚、完整地敘述題意，表明想法，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。

如在教學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》時，教師要講清進(jìn)位加法的算理。如8+6這一加法算式應(yīng)該這樣計算：因為8+2=10，所以把6分成2和4，8+2=10，10+4=14，所以8+6=14。通過教師的簡潔而又規(guī)范的講解后，再寫出幾道20以內(nèi)的加法算式，讓學(xué)生邊算邊說清算理。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分利用語言清晰而又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維，學(xué)生思維進(jìn)程就會變得準(zhǔn)確而又嚴(yán)謹(jǐn)。

三、動手動口相結(jié)合

動手操作活動是學(xué)生同時動手、動腦的活動，是發(fā)展學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的有效手段。數(shù)學(xué)知識相當(dāng)抽象，一年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，但他們樂于動手，尤其喜歡擺一擺、拼一拼等活動。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生的動手操作，多讓學(xué)生動手去實踐。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作的過程中，要注意讓學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言有條理、完整地敘述操作過程，表達(dá)探究并獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機地結(jié)合起來，從而也達(dá)到了動腦、動手、動口“一體化”，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

如在教學(xué)《分類與整理》一課時，我通過生活中的分類現(xiàn)象讓學(xué)生知道“分類”的概念后，讓每個學(xué)生把印有不同形狀和顏色的氣球的小卡片進(jìn)行分類，并把分類的結(jié)果記錄下來在小組內(nèi)交流。學(xué)生經(jīng)歷分一分、擺一擺、說一說等一系列的學(xué)習(xí)活動，把這些小卡片按氣球顏色和形狀進(jìn)行了分類，并在小組內(nèi)交流，最后在全班進(jìn)行交流展示。學(xué)生有了動手操作、動腦思考、相互交流的過程，輕松掌握了分類和整理的知識，數(shù)學(xué)思維和語言能力都得到了最優(yōu)發(fā)展。

四、小組合作促發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，小組討論、合作交流是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的一種有效學(xué)習(xí)方式。對于一年級的學(xué)生，他們大多有強烈的表達(dá)欲望，如果學(xué)生一次次的舉手后仍然沒有得到發(fā)言的機會，那么以后的學(xué)習(xí)他們就會懶于思考，聽別人的。然而，一節(jié)課只有40分鐘，教師又不可能讓每一個學(xué)生都有機會回答問題。那么，小組討論、合作交流就能有效地解決這一問題，它可以讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會，更能通過交流討論相互促進(jìn)，使不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到有效提高。

特別是新知識教學(xué)，學(xué)生掌握了一定的方法，就需要用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行及時總結(jié)和內(nèi)化。如教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的組成，84里面有（? ?）個十和（? ?）個一，個位上的數(shù)表示幾個一？十位上的數(shù)表示幾個十？……讓學(xué)生和同桌或在小組內(nèi)互相交流，就能有效加深對知識的理解和掌握。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力就是提高學(xué)生的思維能力，并不是一朝一夕就能取得明顯成效的，需要教師把對學(xué)生的訓(xùn)練貫穿于每天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從多個方面去下功夫，錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，只要長期堅持，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力自然會得到提高。