徐君誼

【摘要】小學(xué)生正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，該時(shí)期是良好品德修養(yǎng)形成的重要階段，班主任要以身作則，通過班級(jí)管理工作的藝術(shù)性，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。由于班主任管理工作相對(duì)復(fù)雜，操作中也出現(xiàn)一定的現(xiàn)實(shí)問題，表現(xiàn)為班主任對(duì)班級(jí)管理工作深刻內(nèi)容的解讀不充分，造成班級(jí)凝聚力不足、文化氛圍不理想等。為此，應(yīng)該革新小學(xué)班主任班級(jí)管理工作全過程，為后續(xù)的班級(jí)管理藝術(shù)性的挖掘奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;藝術(shù)性

1、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作要點(diǎn)

1.1德育管理

小學(xué)階段的教育要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教育提出的新要求?，F(xiàn)代小學(xué)生的道德品質(zhì)的強(qiáng)化需要學(xué)校教育發(fā)揮作用，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，德育管理工作的推進(jìn)和展開十分關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)的德育管理空間的塑造，能幫助小學(xué)生在良好的德育場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，對(duì)這一群體的道德品質(zhì)的強(qiáng)化有顯著影響。

1.2教學(xué)管理

在班主任的班級(jí)管理基本框架中，教學(xué)管理是主要內(nèi)容，教學(xué)管理工作的藝術(shù)性如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)輸入的階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和影響是多方面的。這就需要班主任對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)新，提高班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的認(rèn)知和理解，優(yōu)質(zhì)的班級(jí)教學(xué)管理方案的形成對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有積極意義。

1.3生活指導(dǎo)

班主任是班級(jí)的管理者，要肩負(fù)起自身使命，對(duì)小學(xué)生開展生活指導(dǎo)工作。不單單要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，更好地走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)。學(xué)生在校園場(chǎng)景中接觸到的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)偏少，為此班主任要對(duì)生活指導(dǎo)工作進(jìn)行藝術(shù)性革新，讓社會(huì)、家庭與學(xué)校的通道得到開拓，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

1.4安全管理

近幾年，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，安全管理已成為班主任工作制度中的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，要在學(xué)校的安全管理中，積極探索藝術(shù)化的管理模式，把安全教育融入到各個(gè)領(lǐng)域，以保證學(xué)生的安全意識(shí)。目前，我國(guó)小學(xué)生存在著一定的安全隱患，教師要采取多種方式進(jìn)行安全管理，增強(qiáng)防范意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的藝術(shù)性思考

2.1教學(xué)管理藝術(shù)性

教學(xué)管理是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，教育管理的成效對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了多方面的影響。班主任要發(fā)揮教學(xué)管理藝術(shù)的作用，發(fā)掘其內(nèi)在的價(jià)值。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制訂具體的教學(xué)管理計(jì)劃，明確管理目標(biāo)、管理內(nèi)容等。在教學(xué)管理中要明確教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)任務(wù)的安排上要充分考慮到學(xué)生的個(gè)人需要，確保各項(xiàng)教學(xué)管理制度的實(shí)施，保持班級(jí)的良好的教學(xué)秩序。在教學(xué)管理上要敢于創(chuàng)新，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為基本的指導(dǎo)。教學(xué)管理是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行管理和系統(tǒng)的優(yōu)化，其服務(wù)對(duì)象仍然是學(xué)生，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心。教師管理是一項(xiàng)重要的工作，它的藝術(shù)在于使教師的課堂教學(xué)有新的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2德育管理藝術(shù)性

德育管理是班級(jí)管理工作的一大難點(diǎn)，班主任在開展德育管理實(shí)踐中普遍存在生硬灌輸?shù)那闆r，缺乏藝術(shù)性內(nèi)容的支撐，導(dǎo)致德育管理的效果無法充分展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。班主任要以藝術(shù)性賦予德育管理新的生命，讓德育工作的落實(shí)和推進(jìn)更有層次、有計(jì)劃。為此，班主任可以嘗試通過趣味活動(dòng)的方式展開日常德育管理工作。如開展“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”的主題活動(dòng)，并確保在開展周期內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)地參與其中，成為好人好事的“代名詞”。通過德育管理的藝術(shù)性，嘗試將道德品質(zhì)的養(yǎng)成滲透到班級(jí)日常管理的全過程中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

2.3安全管理藝術(shù)性

小學(xué)生的安全問題一直是學(xué)校所關(guān)心的問題，而班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理，注重學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。在學(xué)校安全管理工作中，班主任必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)安全管理的規(guī)定，并根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。班主任要以身作則，樹立表率，以良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣影響和影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要經(jīng)常舉辦安全知識(shí)講座。

班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的安全管理工作，充分利用各種資源，促進(jìn)和推進(jìn)安全課堂教學(xué)。另外，通過定期的安全實(shí)訓(xùn)，模擬各種可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，使學(xué)員們更加認(rèn)識(shí)到“安全無關(guān)緊要”，并增強(qiáng)對(duì)自己的安全意識(shí)。在安全管理中，要把學(xué)校的安全管理工作貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使其能夠得到健康的發(fā)展。

3、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)性思考的成果檢驗(yàn)

3.1教學(xué)管理成果檢驗(yàn)

從教學(xué)管理的成果看，小學(xué)班主任重新優(yōu)化了班級(jí)管理方案，明確了具體細(xì)節(jié)，讓各項(xiàng)管理工作得以有效落地。從實(shí)踐層面看，全新的教學(xué)管理方案使得教學(xué)工作更細(xì)致，能夠深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感而非成績(jī)本身。從班主任的角度出發(fā)，全新教學(xué)管理方案的執(zhí)行打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、正向的影響。在現(xiàn)代教育改革的大背景下，班主任班級(jí)管理工作對(duì)教學(xué)具有創(chuàng)新價(jià)值，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2德育管理成果檢驗(yàn)

德育管理始終是班級(jí)管理的難點(diǎn)所在，在本次的班主任班級(jí)管理工作體系中，提出以多元的德育活動(dòng)的方式來改善德育管理質(zhì)量，打破傳統(tǒng)單一的德育說教模式。從實(shí)踐效果看，大部分小學(xué)生對(duì)于德育活動(dòng)的關(guān)注度較高，愿意主動(dòng)參與其中，感知和體會(huì)德育管理工作的內(nèi)涵。德育管理的模式創(chuàng)新，帶給小學(xué)生良好的德育體驗(yàn)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

4、結(jié)束語

綜上所述，班主任班級(jí)管理工作內(nèi)容復(fù)雜，如教學(xué)管理、德育管理、安全管理等等，這對(duì)班主任提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。小學(xué)班主任管理工作要準(zhǔn)確定位工作要點(diǎn)，通過走心、用情來革新班級(jí)管理工作環(huán)境，突出管理工作的藝術(shù)性，克服和解決目前班級(jí)管理工作遇到的現(xiàn)實(shí)問題，在教學(xué)、德育、安全以及指導(dǎo)等多方面探索藝術(shù)性班級(jí)管理之路，在帶給小學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，突出班主任班級(jí)管理工作的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]甘慧琳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化策略探究[J].青海教育，2022（03）：36.

[2]線鷺.淺談初中班主任管理工作中的“溝通藝術(shù)”[J].當(dāng)代家庭教育，2022（09）：40-43.