梁媛

眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言學(xué)科。要掌握好這門(mén)語(yǔ)言，就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生對(duì)新奇、有趣的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。這就要靠我們英語(yǔ)教師的良好引導(dǎo)，巧妙的使用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，為課堂注入了新的活力，為教學(xué)改革帶來(lái)了生機(jī)。多媒體具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)。將多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂效率。我們要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些實(shí)例。

一、英語(yǔ)氛圍

課還沒(méi)開(kāi)始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello！” 、 “How are you？” 、 “If you are happy.”? 、“This is the way.”等。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，初學(xué)一種語(yǔ)言使學(xué)生感到開(kāi)心的同時(shí)，也讓他們?cè)鎏砹瞬簧賾n慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)的一些外語(yǔ)，如：Hi！TV，VCD等。告訴學(xué)生：雖然你們沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是你們已經(jīng)會(huì)說(shuō)不少英語(yǔ)啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)的欲望。

二、視聽(tīng)效應(yīng)

在單詞教學(xué)之前，我通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫(huà)面，并 “插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛(ài)的孩子，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。如：在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的時(shí)候，我用多媒體播放了許多動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、鏈接生活

靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫(xiě)的那段生活的理解。學(xué)英語(yǔ)就要要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。比如學(xué)習(xí)朋友見(jiàn)面打招呼時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書(shū)包高高興興上學(xué)校。在校門(mén)口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

四、問(wèn)題激趣

在教課后故事時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們觀看一部分投影：“圖上分別畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們正在干什么？你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么？后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么？根據(jù)學(xué)生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問(wèn)看投影聽(tīng)完錄音，很自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知的欲望。

五、重、難點(diǎn)突破

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時(shí)利用多媒體直觀形象的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。

如：學(xué)習(xí)draw這個(gè)單詞時(shí)，利用flash動(dòng)畫(huà)，出示一個(gè)小朋友坐在堆滿(mǎn)圖紙的桌子旁邊畫(huà)著圖，讓學(xué)生感受到純正英文的同時(shí)又欣賞到一幅形象逼真的寫(xiě)生畫(huà)。然后讓學(xué)生模仿、再現(xiàn)。

對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“How are you？ Fine，thank you . How are you ？ Very well， thanks .”先讓學(xué)生看錄像（漢語(yǔ)版），初步感受交際的情景，然后再播放英文版。啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)理解、掌握。讓學(xué)生感受到掌握一種外語(yǔ)，并利用它進(jìn)行交際的樂(lè)趣。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)信心，同時(shí)又覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種享受。

六、練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。

七、切莫濫用

現(xiàn)在有許多教師認(rèn)為只要使用多媒體教學(xué)就一定可以把課上好，只有使用多媒體教學(xué)才能把課上好，甚至有的教師認(rèn)為只有在上課時(shí)使用了多媒體教學(xué)這節(jié)課才算有新意、有創(chuàng)新。目前各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、競(jìng)賽課教學(xué)也爭(zhēng)相使用多媒體手段，上省、市級(jí)課必用多媒體課件，甚至區(qū)、校級(jí)課也樂(lè)此不疲，使人目不暇接，各種公開(kāi)課、觀摩課變成課件制作大賽。我們都知道一種東西如果用得太多就會(huì)“濫”，多媒體也是一樣，決不能以它代替教師的一切工作。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。比如在學(xué)習(xí)身體部位時(shí)比與其花費(fèi)時(shí)間、精力制作多媒體課件，還不如在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生指著自己的身體說(shuō)，既形象又生動(dòng)，何樂(lè)而不為呢？在英語(yǔ)教學(xué)中雖然可以用多媒體來(lái)代替板書(shū)，但畢竟沒(méi)有教師手把手教來(lái)得親切、自然。另外，現(xiàn)代教學(xué)手段必須服從于教師，服從于教學(xué)需要，以求在課堂教學(xué)過(guò)程中更充分、更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用。而教師在充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段為己所用的同時(shí)不能忘記自己的主導(dǎo)作用。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的直接參與者，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。只要我們能夠擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)西安莊小學(xué) 梁 媛