劉娟

摘要：隨著我國國際地位的不斷提升，中國在世界范圍內(nèi)的影響力也在與日增長，為了保障國家社會的不斷進步，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)逐漸成為社會各界所關(guān)注的話題。掌握熟練的英語應(yīng)用能力，是小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是小學(xué)校園為社會輸入高質(zhì)量人才的必要任務(wù)。但由于小學(xué)生使用漢語作為母語，生活中英語使用機會較少，加以教師教學(xué)重心多放在理論知識教導(dǎo)上，忽略了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差以及學(xué)習(xí)質(zhì)量難以盡如人意。以下，集合具體事例，簡要分析現(xiàn)階段內(nèi)小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小學(xué)生;教師;英語素養(yǎng)

小學(xué)時期學(xué)生的頭腦智力發(fā)育速度加快，對于知識的渴求量迅速增長，但部分教師自身教學(xué)手段有限，無法及時抓住這個機會，從而影響了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)，限制了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的增長。對此，教師應(yīng)貫徹落實新課改“以人為本”的教學(xué)理念，與小學(xué)生換位思考，豐富自身教學(xué)手段的同時，開展更加適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)理解的教學(xué)方式，使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加高效。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生英語語感較差

英語語感就如同語文語感一樣，是小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時必須要培養(yǎng)的素質(zhì)之一。當(dāng)下時段小學(xué)生英語語感較弱致使其對于英語學(xué)習(xí)處于較為被動的狀態(tài)，一味由教師進行知識“填鴨”，無法徹底將其轉(zhuǎn)換吸收并實際應(yīng)用。

（二）小學(xué)生對話能力較弱

對話能力即為小學(xué)生英語聽力和英語口語的綜合體現(xiàn)，英語對話能力薄弱直接影響了小學(xué)生的對于英語知識的掌握程度及實際應(yīng)用能力，是小學(xué)生英語水平高低的具體表現(xiàn)。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)范圍狹隘

學(xué)習(xí)范圍狹隘極其影響小學(xué)生的英語思維意識的塑造，限制小學(xué)生小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的上升空間，一定程度上還降低了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語教學(xué)問題解決措施

（一）開展游戲教育，培育英語語感

游戲教育是教師在小學(xué)英語教學(xué)中的有效手段之一，可以充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡做游戲的天性，在游戲活動中融入英語知識，使小學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍里掌握現(xiàn)階段的英語內(nèi)容。教師培育小學(xué)生的英語語感有利于強化小學(xué)生對于英語知識的認知，減少小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理阻礙，提升小學(xué)生的英語求知欲望，使小學(xué)生可以更加主動的進行英語學(xué)習(xí)。所以，教師可以開展游戲教育培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。

例如：教師在教學(xué)“Colours！”時可以開展“反應(yīng)比拼”的游戲，教師說出具體事物小學(xué)生利用英語進行搶答說出該事物的顏色，首先說出正確答案的學(xué)生計一分，最先累計七分的三名學(xué)生進入決賽角逐冠軍?！巴瑢W(xué)們，請聽第一題，外面的大樹是什么顏色的呢”教師指向校園中的大樹并提出問題。一位學(xué)生迅速回答“老師我知道，是綠色，Green”?！盎卮鹫_，這位同學(xué)獲得一分，其他同學(xué)要加油了。第二題是老師今天的衣服是哪些顏色呢”教師記下得分后提出第二題，另一位學(xué)生進行搶答“老師，您衣服的顏色是白色和藍色，White and blue”?！敖酉聛砝蠋熞嵘y度了，什么東西是Red和Yellow呢”教師增加題目難度再次提出問題，第三位學(xué)生表示，“老師，校園中飄揚的五星紅旗是紅色和黃色組成的”。教師通過游戲活動的方式鍛煉小學(xué)生對于英語知識的敏感程度，使小學(xué)生在腦海中迅速思考顏色的中英文轉(zhuǎn)換，滿足現(xiàn)階段英語知識教學(xué)的同時，還可以促進聽英語語感的培育。

（二）營造特定情景，提升對話能力

為了增強小學(xué)生對于英語知識的理解，教師可以營造特定的情景使小學(xué)生置身其中，在身臨其境的狀態(tài)下進行知識學(xué)習(xí)。情景模擬中不僅可以保持小學(xué)生思維的活躍度，還可以創(chuàng)造生活場景為小學(xué)生提供英語對話的機會。提升對話能力有利于提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，使小學(xué)生敢于開口講、能夠聽得懂，是英語知識實際應(yīng)用的具體表現(xiàn)。所以，教師可以營造特定情境提升小學(xué)生的對話能力。

例如：在授課“We love animals”時教師可以為小學(xué)生營造動物園的場景，使小學(xué)生進行實際對話模擬。在一個陽光明媚的周末兩位小學(xué)生在動物園中偶遇，A同學(xué)說：“Hey ， what animals do you like in the zoo ？”B同學(xué)回答：“I like pandas very much because they are very cute . What about you ？”A同學(xué)表示：“My favorite animal in the zoo is tiger because it is very strong ， but in the life I like dog best because it is my good friend”。B同學(xué)說：“In my life ， I prefer cats because they are very clever”。在情景模擬中小學(xué)生可以根據(jù)自身英語水平自由發(fā)揮，增加對于各種動物英語單詞認知的同時，還可以將英語對話切實融入到生活當(dāng)中，提升英語知識的實際應(yīng)用能力。

（三）拓展生活教學(xué)，擴大學(xué)習(xí)范圍

拓展生活教學(xué)是教師利用生活中客觀存在的事物代替英語教材，發(fā)揮小學(xué)生更加熟悉生活事物的優(yōu)勢提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)時的親和力，使小學(xué)生可以更加主動、更加積極的進行知識學(xué)習(xí)。擴大學(xué)習(xí)范圍旨在豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、增加英語知識獲取方式，在廣泛的英語知識學(xué)習(xí)中促進小學(xué)生英語發(fā)散思維的培育，使小學(xué)生可以塑造更加完善的英語思維模式。所以，教師可以拓展生活教學(xué)擴大學(xué)習(xí)范圍。

例如：教師帶領(lǐng)小學(xué)生觀看英語動漫電影充實學(xué)習(xí)生活。如《瘋狂動物城》，該影片主要講述了所有哺乳動物共同生活在一個美好世界中，兔子警官朱迪與狐貍尼克共同尋找水獺先生的故事，小學(xué)生在觀看該電影時可以學(xué)習(xí)到更多的語法知識，增加各種動物形象英語表示的認知，結(jié)合影片情節(jié)發(fā)展還可以塑造小學(xué)生自身正確的價值觀。教師在影片觀看時適當(dāng)?shù)剡M行講解，不僅可以豐富小學(xué)生英語知識的積累，還可以使小學(xué)生懂得影片的經(jīng)典臺詞“Lifes a little bit messy . We all make mistake . No matter what type of animal you are ， change starts with you .生活總會有點不順意，我們都會犯錯。天性如何并不重要，重要的是你開始改變”。教師運用小學(xué)生生活中喜歡看的動漫電影作為教學(xué)素材，觀看過程中可以最大程度集中學(xué)生的注意力，使小學(xué)生結(jié)合中英文雙字幕鞏固知識積累，獲得更加全面的英語知識學(xué)習(xí)，與此同時，依靠影片經(jīng)典的臺詞及形象，還可以塑造小學(xué)生正確的價值觀及行為舉止。

總而言之，小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)不是一成不變的，教師僅使用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅會使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在問題，還會嚴(yán)重降低小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂的教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，為小學(xué)生帶來精彩學(xué)習(xí)體驗并提升其英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語的教育尤為需要教師進行引領(lǐng)教學(xué)，教師只有不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，才有可以保障小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)、提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，進而推動小學(xué)英語教育的發(fā)展與進步。

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湖北省襄陽市南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)太平中心小學(xué) 劉 娟