隨著中學(xué)英語新教材的推廣使用，英語教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來越受到重視，目前人人會英語，低水平英語的現(xiàn)象，啞巴英語，應(yīng)試英語仍然嚴(yán)重，學(xué)生主動性的發(fā)揮是制約英語能力和水平提高的決定性因素，而當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式在培養(yǎng)和提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面做得仍然不到位.文章首先介紹了當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生主動性存在的問題，接著介紹了養(yǎng)成教育的基本理論，最后將理論和問題結(jié)合起來，著重探討了對提高現(xiàn)在英語教學(xué)特別是初高中英語教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的啟示。

什么是主體能動性：主體能動是指整體活動，不一定是由意識而決定的。學(xué)生的主體能動性是指在學(xué)習(xí)活動中作為主體的學(xué)生，能夠自主學(xué)習(xí)、自我定義。其含義包含三個方面：自主性、主動性和創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在教學(xué)互動過程 中學(xué)生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體意識充分覺醒，在學(xué)習(xí)活動中，主體能動性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在高中英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師！如果對一件事物產(chǎn)生興趣，就會有充足的熱情對待這件事。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā) 其強(qiáng)大的動力。同理，學(xué)習(xí)也是一樣的道理，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，相比在教師的管教下學(xué)習(xí)事半功倍。在英語教學(xué)中，只有 使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會自主、自愿的學(xué)習(xí)，才能取得好的成績。否則，便會把英語當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，很難有較大進(jìn)步。英語對于是一門外語，學(xué)習(xí)起來并不容易。學(xué)習(xí)英語需要環(huán)境和氛圍，不能孤立的單獨學(xué)習(xí)這門課程，有些 家長曾說，如果把孩子送到國外待兩年，比起在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語要輕松的多，掌 握的知識也更多，口語更加地道。由此更加說明了學(xué)習(xí)氛圍的重要性。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)置生活場景，讓學(xué)生能夠置身其中，在英語環(huán)境氛圍下進(jìn) 行生活實踐。例如在教學(xué)高中英語必修一第一單元“Friendship”時，主講的是“Are you good to your friends？”一項調(diào)查。教師可以組織學(xué)生舉行一場 關(guān)于“Friendship”的演講。要求全程使用英語，可以敘述一下對“Friendship”的理解，每個人可以先打一篇草稿，也可以在講臺上隨時發(fā)揮。這樣不僅豐富了課堂生活，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、注重學(xué)生的心理需求

考大學(xué)是人生當(dāng)中十分重要的十字路口學(xué)習(xí)壓力很大，心理壓力也很大。在英語教學(xué)中除了對課本內(nèi)容知識的傳授，還需要教師與家長的細(xì)心注，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理問題。教師要靈活教學(xué)方式，滿足學(xué)生的心理需求，減輕學(xué)生的壓力，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式探究性的活動，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還要讓學(xué)生能夠自主選擇符合自身實際的學(xué)習(xí)方式。例如在教學(xué)高中英語必修一第二單元“English around the world”世界各地的英語相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)“the road to modern English”現(xiàn)代英語之路為題自主展開討論交流，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅能夠達(dá)到更 好的教育效果，同時還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并采取有效的措施為他們創(chuàng)造機(jī)會。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與英語活動的積極性

傳統(tǒng)的高中英語課堂上是以老師講為主，在課堂的中間環(huán)節(jié)，教師也會提問問題，但大多都是成績較好的學(xué)生的表現(xiàn)時刻，像成英語成績較差的學(xué)生，在整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)難以集中精力，開小差的情況不在少數(shù)。這類學(xué)生不會主動參與課堂的活動，課堂學(xué)習(xí)的氛圍死氣沉沉，影響了最終英語教學(xué)的質(zhì)量。而在高中英語教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)之后，可以充分地調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的主體能動性。

例如，在《english around the world》這一節(jié)課程之后，教師可以讓學(xué)生兩人組成一個小組，設(shè)計一個對話，將英式英語的單詞和美式英語的單詞融入其中。例如小組學(xué)生首先確定身份，A同學(xué)為美國人，B同學(xué)為英國人，其次確定情節(jié)，英國人來到美國上學(xué)，在去學(xué)校的過程中迷路了，隨后便和英國人之間展開了問路的對話。在整個活動中，不僅提高了學(xué)生們對美式英語以及英式英語的了解，同時，還增強(qiáng)了學(xué)生主動參與英語活動的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

四、加強(qiáng)學(xué)生課后訓(xùn)練，課堂有效提高教學(xué)效率

教師課后可以布置課后練習(xí)，設(shè)計精而少的練習(xí)題，鞏固了課堂知識就夠了。語境練習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師可以推薦幾部合適的英文電影，并提出一些相應(yīng)的要求，例如，通過同學(xué)之間的合作，說出電影的主要內(nèi)容，或者挑出其中最精彩的話語。這樣，不僅可以增加自己的詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生語感。我們之所以能樹立掌握母語，主要是因為我們身處于一個良好的母語環(huán)境中，聽得多了，也就熟練了。同樣，課外經(jīng)常地講英語，加強(qiáng)語言表達(dá)能力培養(yǎng)，這樣聽得多了，說的多了，自然就會提高學(xué)生的英語能力。

五、完善評價體系，營造和諧氛圍

在新形勢下，高中英語要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效的評價有利于學(xué)生的發(fā)展，通過完善評價體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在自主、輕松的空間中找到樂趣。在英語教學(xué)中，教師要改變以往單一的評價方式，除了關(guān)注學(xué)生的評價結(jié)果，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生參與意識。

綜上所述，授人以魚不如授人以漁。在高中英語課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，即是在課堂中確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將更多的時間留于學(xué)生之間的討論、思考，激發(fā)學(xué)生對英語這門課程學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)生的同時，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及英語文化素養(yǎng)。

遼寧省海城市南臺高級中學(xué) 侯寶洋