白露

摘要：朗讀是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段，小學(xué)階段又是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教育里重要的一環(huán)。我國(guó)地域遼闊，受歷史文化影響，各地基本都有自己的方言。正確的朗讀對(duì)普通話的普及有積極意義，同時(shí)隨著我國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力要求越來(lái)越高。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)尤顯重要。以下我們就其重要性和對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文朗讀;朗讀能力;培養(yǎng)

小學(xué)階段已經(jīng)是人生的重要發(fā)展階段，各種語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)體系開(kāi)始逐步搭建。這個(gè)學(xué)習(xí)階段各種綜合能力的不斷培養(yǎng)對(duì)以后繼續(xù)進(jìn)行的深層次學(xué)習(xí)必將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。朗讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。通過(guò)有效教學(xué)手段不斷提高我國(guó)小學(xué)生們的語(yǔ)文朗讀能力，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的一種非常重要途徑。

一、小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于語(yǔ)言表達(dá)能力提高

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是不斷提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)綜合能力，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們能夠獨(dú)立成基本生活語(yǔ)言交流，提高語(yǔ)言組織合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)今社會(huì)專業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，參加面試的對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)逐漸變得司空見(jiàn)慣，但很多人雖然能力出眾，但是卻缺少良好的表達(dá)能力，面試時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確地進(jìn)行描述，因而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，令人嘆息。這一點(diǎn)也充分說(shuō)明了語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練就很有必要，也是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效手段。

（二）有助于語(yǔ)言使用能力提高

我國(guó)歷史語(yǔ)言文化悠久，漢語(yǔ)更是民族特色鮮明。多音字、多義字、同音字的使用在其他國(guó)家的語(yǔ)言中是不存在的。作為我們母語(yǔ)的漢語(yǔ)，靈活的詞匯掌握和熟練使用也對(duì)我們的實(shí)際工作和日常生活學(xué)習(xí)有著積極的指導(dǎo)意義。生活中我們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是一些錯(cuò)別字。如果這是一份專業(yè)科研應(yīng)用報(bào)告，本身就具有一種高度的科研應(yīng)用價(jià)值，但如果錯(cuò)別字過(guò)多，其科學(xué)技術(shù)水平恐怕因此也就會(huì)大打折扣。朗讀表達(dá)能力的不斷培養(yǎng)不僅提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也是豐富了多音字、多義字的詞匯儲(chǔ)備，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力，降低錯(cuò)別字的使用幾率。

（三）有助于學(xué)生自信心的提高

有的學(xué)生因?yàn)槭芗壹彝シ諊挠绊懟蛘咂渌蛐愿駜?nèi)向，自信心明顯不足，無(wú)論是與人相處，還會(huì)做事上都會(huì)顯得畏首畏尾，甚至?xí)绊懻５膶W(xué)習(xí)生活。而朗讀教學(xué)可以有效地改變這種情況，首先老師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)，開(kāi)始朗讀階段孩子可以適當(dāng)性地縮小他的朗讀內(nèi)容范圍，然后逐漸可以擴(kuò)大，隨著在校同學(xué)們的認(rèn)可，孩子的學(xué)習(xí)自信心自然會(huì)慢慢得到增強(qiáng)，自我情緒控制力和調(diào)節(jié)心理能力也自然會(huì)慢慢得到提高，從而孩子能完全徹底擺脫這種自信心嚴(yán)重不足的精神狀態(tài)，把更多的精力時(shí)間投入運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，有助于孩子在校學(xué)習(xí)階段保持身心健康，為以后投入社會(huì)生活打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生語(yǔ)文朗讀表達(dá)能力培養(yǎng)的方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兩砗途裥睦砩系牟怀墒?，做什么樣的事情都容易?dǎo)致注意力過(guò)于分散，興趣往往起來(lái)得快而失去得也快。如何有效培養(yǎng)一個(gè)孩子對(duì)語(yǔ)文朗讀的濃厚興趣并始終保持下去對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)尤為重要。

（一）文章選擇

小學(xué)的不同階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力不盡相同，但朗讀作為一種以說(shuō)話為基礎(chǔ)的能力，可以隨時(shí)介入。首先讓孩子有參與朗讀的沖動(dòng)，要選擇瑯瑯上口，音律協(xié)調(diào)，語(yǔ)義通俗易懂的作品。我國(guó)其實(shí)很早就有這方面的借鑒，如：《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》等，"天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。"諸如此類順口溜、音律協(xié)調(diào)的兒歌耳熟能詳。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞提高語(yǔ)言能力是我國(guó)兒童教育的特色，這方面我們有著充足的資源，大量膾炙人口佳句不但凝練且富含韻律之美。針對(duì)小學(xué)生盡量選些語(yǔ)言有趣生動(dòng)的描述性詩(shī)句進(jìn)行朗讀，讓小學(xué)生的朗讀興趣得到逐步提升。

（二）寓教于樂(lè)

小學(xué)生都具有一種愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)這個(gè)天性特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的朗讀能力進(jìn)行興趣性的培養(yǎng)。如果是詠物的詞句，可以首先讓孩子先對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行仔細(xì)觀察后再做簡(jiǎn)單的的描述，然后把詞句進(jìn)行推出，然后通過(guò)對(duì)比讓孩子逐漸增加朗讀的興趣。如果是描寫(xiě)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)，在條件允許的情況下可以讓孩子親身置于其中，邊玩邊練習(xí)誦讀。不但大大增加了興趣，也充分陶冶了情操。隨著孩子表達(dá)能力的不斷提高和孩子對(duì)朗讀課文興趣的不斷加深，可逐步擴(kuò)大拓展朗讀的應(yīng)用范圍，選取一些目前孩子較為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)文章進(jìn)行朗讀。所有的學(xué)習(xí)方法都是圍繞著如何提高一個(gè)孩子的朗讀興趣，重要的一點(diǎn)是讓孩子樂(lè)于開(kāi)口。

（三）勤學(xué)苦練

“讀熟唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，任何學(xué)習(xí)都沒(méi)有一蹴而就的方法，大量的練習(xí)是有效提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力有效的學(xué)習(xí)方法。正確的朗讀應(yīng)該做到咬字清晰，使用普通話，避免當(dāng)?shù)胤窖钥谝魮诫s其中。老師在教學(xué)時(shí)可以采用直觀的口型演示給學(xué)生。練習(xí)的時(shí)間不必固定，可以將其分散成碎片化時(shí)間，這樣的模式可以集課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)于一體，不僅方便記憶，而且不容易因?yàn)闀r(shí)間模式化讓孩子失去朗讀的興趣。具體的練習(xí)方法可以采用集體朗讀、領(lǐng)讀、角色扮演朗讀、情景互動(dòng)朗讀等多種形式，這樣也就能方便讓每個(gè)孩子隨時(shí)體驗(yàn)不同的朗讀感受。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朗讀不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的基本要求，也是學(xué)生提升語(yǔ)文能力的好幫手。朗讀能力的提高也會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的積極性。教學(xué)時(shí)無(wú)論采用什么樣的方式，都應(yīng)該致力于培養(yǎng)孩子保持朗讀的興趣，興趣是最好的老師，只有這樣才能真正讓孩子提高自信心，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)文藝路第二小學(xué)沈北分校 白 露