趙楠

【摘 ? ?要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，同時(shí)對(duì)于教育的關(guān)注度也逐漸增加?，F(xiàn)代教育理論十分重視非智力因素，認(rèn)為非智力因素在學(xué)生接受教育的過(guò)程當(dāng)中起著積極的作用。非智力因素當(dāng)中有很多活躍的因素，這些因素的有效應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果，而在初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是極為重要的，能夠有效提升初中地理教學(xué)活動(dòng)的整體品質(zhì)和水平?；诖耍疚闹饕懻摮踔械乩斫虒W(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升方法的探究。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?教育教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?分組教學(xué) ?辯證思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.161

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在非智力因素當(dāng)中，興趣是一個(gè)極為重要的課題，興趣能夠有效地幫助學(xué)生全面接受教育，是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的感情基礎(chǔ)，也可以受到教師和其他人的引導(dǎo)而產(chǎn)生。教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以及在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，需要從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，這樣才能在地理教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣，才能讓教育效果獲得顯著的提升，也能夠讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠受益終生。

在初中地理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多地理知識(shí)都和學(xué)生的生活有著極為密切的關(guān)系，是可以引起學(xué)生的關(guān)注的，但是因?yàn)榻滩膬?nèi)容大都較為復(fù)雜，比較抽象，理論知識(shí)很多，因此會(huì)讓學(xué)生有一種望而卻步的感覺(jué)，同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，也會(huì)因?yàn)檫@些較為枯燥的書(shū)面文字而失去興趣。這時(shí)候教師可以使用導(dǎo)入話(huà)題的方法，吸引學(xué)生參與教學(xué)。教師拋出學(xué)生較為感興趣的話(huà)題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠從這些話(huà)題中感受到地理知識(shí)的精彩。這樣的教學(xué)方法就是以學(xué)生生活中熟悉的事情作為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容和生活中的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，不但能夠讓學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容更加貼近，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)效果。導(dǎo)入話(huà)題主要是為了對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入話(huà)題就可以提升學(xué)生對(duì)地理的興趣，使教學(xué)效果更加顯著。

二、初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

新課程改革要求課堂教學(xué)要由以教為主由被動(dòng)學(xué)習(xí)向以學(xué)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)模式在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在初中地理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)、進(jìn)行小組合作研討和交流展示，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終形成知識(shí)體系。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要能促進(jìn)師生教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)型，教師是課堂的設(shè)計(jì)者，應(yīng)分析教材內(nèi)容，圍繞教材的重難點(diǎn)合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，編撰形成導(dǎo)學(xué)單。導(dǎo)學(xué)單是教師教學(xué)思想的精髓，導(dǎo)學(xué)單的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有探究?jī)r(jià)值，要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成探索性的問(wèn)題，做到重難點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，這樣才有利于小組合作交流時(shí)學(xué)生之間的思想碰撞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、初中地理教學(xué)中學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)

在初中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果，使學(xué)生的辯證思維在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松自在的課堂氛圍，因?yàn)榱己玫沫h(huán)境氛圍能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使師生之間的感情加深。而且，在地理課堂教學(xué)中，教師需要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，教師要充分尊重每一位學(xué)生。同時(shí)，還要對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的真實(shí)情況做詳細(xì)的了解，然后適當(dāng)調(diào)整課堂氛圍，提高課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用問(wèn)題教學(xué)的形式來(lái)連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)中的一個(gè)重要手段。而問(wèn)題提出的時(shí)間以及問(wèn)題的內(nèi)容對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也起到了重要的作用。只有有效的問(wèn)題在合理的課堂時(shí)間中提出來(lái)才能夠充分發(fā)揮出問(wèn)題的價(jià)值和意義，從而提高課堂質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。為此，要想培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，教師也可以利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生辯證思維的養(yǎng)成。教師可以向?qū)W生提出辨析性問(wèn)題，使學(xué)生把事物之間的差異和存在的聯(lián)系進(jìn)行有效的分析探究，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。一般辨析性問(wèn)題都會(huì)存在相似或相近的詞語(yǔ)，如氣候與氣象，溫度與濕度等。另外，教師還可以向?qū)W生提出歸納性問(wèn)題。由于初中地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容都較為分散，為了讓學(xué)生在腦海中能夠形成系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，教師可以向?qū)W生提出歸納性的地理問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的全面性思維能力的提高能起到有效的促進(jìn)作用，并且通過(guò)歸納性問(wèn)題完善學(xué)生的辯證思維。例如，在學(xué)習(xí)黃土高原時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，“哪些原因?qū)е挛覈?guó)水土流失”。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)，完成問(wèn)題的解答，學(xué)生在這一過(guò)程中不僅可以更好的理解相關(guān)地理知識(shí)，還能夠開(kāi)闊思維視野，啟發(fā)辯證思維。

四、結(jié)語(yǔ)

在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師需要深入了解學(xué)生，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，建立更加全面高效的教學(xué)系統(tǒng)。教師需要真正了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)話(huà)題，設(shè)置貼近學(xué)生思維能力的問(wèn)題，使用更加靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)產(chǎn)生關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)成果。

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