苗露

學(xué)生的發(fā)展與成長是學(xué)校教育的核心任務(wù)，兒童的才能、素養(yǎng)更多地處在潛在狀態(tài)?！罢J識你自己”，是一個人一生的重大課題，對成長中的孩子尤為重要。為了能夠更好地關(guān)注學(xué)生成長，北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校依據(jù)少年兒童成長規(guī)律，以學(xué)校管理為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)為主線，構(gòu)建“博采少年”“五星級示范班”德育評價體系，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、全面的培養(yǎng)與評價，使學(xué)生正確認識自己，樹立正確的人生觀、價值觀，同時為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

找準(zhǔn)契機，有效落實

秉承“立德樹人，育人為先”的原則，在“使學(xué)生絢麗人生從這里起步”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，依據(jù)“思想品德優(yōu)良、行為習(xí)慣良好、文化基礎(chǔ)扎實、能力發(fā)展均衡、身體心理健康、興趣愛好廣泛”的育人目標(biāo)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、適應(yīng)社會發(fā)展的人。

學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長的過程中，需要不斷地審視自我，完善自我，借評價助力準(zhǔn)確定位，激勵提升。在重塑校訓(xùn)工作過程中，召開學(xué)生、家長、教師座談會研討，確定新版校訓(xùn)內(nèi)容及釋義，確立學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，重新梳理學(xué)校文化，在全校范圍內(nèi)向師生、家長下發(fā)調(diào)研問卷，獲得高度肯定。依托校訓(xùn)重塑工作建立三級評價體系，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng)。

“五星班級”，正風(fēng)正氣

針對學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育打造校園管理系統(tǒng)工程，由此實施“五星級示范班”評選機制，評價內(nèi)容包括：集會隊務(wù)、禮儀常規(guī)、“兩操”風(fēng)貌、衛(wèi)生情況、就餐秩序五大方面，為了發(fā)展學(xué)生自我管理能力，各班推薦校級五星檢查員，由學(xué)校大隊部、衛(wèi)生處、體育部三個部門聯(lián)合建立監(jiān)督機制，分配檢查員，下發(fā)標(biāo)志以及檢查材料，由小檢查員們按五星級示范班標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生常規(guī)問題進行提醒與監(jiān)督，每周五學(xué)校收集檢查情況表，以百分制形式對班級進行賦值。每周一召開小校會進行總結(jié)，達到優(yōu)秀的班級頒發(fā)笑臉牌。通過五星級示范班評比，讓學(xué)生體會通過自己的力量推進班級發(fā)展的重要過程，樹立“主人翁”意識，激勵學(xué)生不斷規(guī)范自身言行，提高自覺性，增強集體榮譽感，形成良好班風(fēng)。

博采少年，博采眾長

健全的評價機制，可以為學(xué)校管理工作指明方向，以及多方面的發(fā)展途徑與目標(biāo)，更是學(xué)生全面發(fā)展的不竭動力和有效助力。為了能夠使學(xué)生成為全面發(fā)展型人才，結(jié)合學(xué)校實際情況，現(xiàn)將原來的“學(xué)習(xí)小狀元”“才藝之星”等評選機制重新梳理融合，依據(jù)學(xué)?！安┪幕斌w系及學(xué)校校訓(xùn)：“勤奮好學(xué)、文明守紀、健康樂觀、志存高遠”的發(fā)展目標(biāo)，從“德”“識”“藝”“行”四方面構(gòu)建學(xué)生個體評價機制，將德育作用于學(xué)生本身，推出“博采少年”個人評價機制。博采少年包括：博學(xué)少年、博懿少年、博趣少年、博志少年。

學(xué)校為每個學(xué)生建立“個人成長記錄本”，利用記錄本，學(xué)生記錄自己的收獲以及獎勵情況，使學(xué)生能夠通過回憶一天的生活經(jīng)歷，反思自我的言行，達到自我認知的效果，月底班主任老師帶領(lǐng)全班同學(xué)，依據(jù)“個人成長記錄本”記錄的個人成果以及自己當(dāng)月的行為表現(xiàn)按照評價標(biāo)準(zhǔn)進行自評、同學(xué)評以及家長評三個層面的評價，通過給星星涂色的方式進行等級評定。

待評價完畢后，學(xué)生將本月評價自評與他評的星星總數(shù)畫在坐標(biāo)軸中，借此能夠使學(xué)生通過圖表方式認識自己以及了解別人眼中的自己，一目了然，準(zhǔn)確定位。通過總結(jié)評價結(jié)果找到自己的優(yōu)點與不足，利用下月時間進行提升與改進，促使學(xué)生在不斷審視自己的過程中，慢慢完善自我，在六年的時間里不斷超越自我，全面發(fā)展。

學(xué)期末每個學(xué)生的評價記錄單裝訂成冊形成班級記錄簿，記錄簿第一頁記錄著每個學(xué)期的班級“博采少年”名單，以此激勵學(xué)生向著自己的目標(biāo)前進。每學(xué)期每班每類按照評選標(biāo)準(zhǔn)評選一人（自薦—推薦—民主投票），每班按類上報學(xué)校，每學(xué)期結(jié)束學(xué)校進行統(tǒng)一頒獎，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生授予勛章和獎品，并利用主題活動、微信專欄等方式進行宣傳。

有機融合，促進成長

自《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》推行以來，為了更好地與學(xué)校實際相融合，提升效果，形成助力，學(xué)校也在不斷摸索中探究《評價手冊》的使用。探討了《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》中的各項評價內(nèi)容，撰寫了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊使用指南》，幫助教師更好地使用《評價手冊》，使其能夠幫助學(xué)生記錄好自己的成長歷程，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

穩(wěn)步發(fā)展，成效顯著

在實施“五星級示范班”評價及“博采少年”個人評價機制后，學(xué)校形成了守規(guī)范、爭先進的良好風(fēng)氣，學(xué)生通過定期評價，審視自己的行為并且及時改正，學(xué)會樹立目標(biāo)，自我激勵，積極進取，同時通過學(xué)校的積極宣傳與鼓勵幫助學(xué)生堅持夢想，大步前行，達到了自我對話、自我教育的效果，使每個學(xué)生以動態(tài)、多樣、個性的方式留下了成長足跡。

激勵、賞識，是每個孩子成長路上最明媚的一抹陽光。構(gòu)建多彩、豐富、個性的評價方式是對學(xué)生進步和成長的肯定，同時也幫助他們找到自己努力的方向，真正地做一名“勤奮好學(xué)、文明守紀、健康樂觀、志存高遠”的學(xué)生，用六年時光，打下多彩底色，點亮絢麗人生。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校）