聞之

2021年兩會期間，有人大代表和政協(xié)委員將目光聚焦于音樂、美術(shù)等藝術(shù)類科目的社會考級問題，在議案或提案時提出了“調(diào)整或取消音樂類考級制度”“制止兒童美術(shù)考級”等建議。針對這些建議，有關(guān)專家認為，對中小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)而言，考級仍然是一個較有效的自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我激勵的學(xué)習(xí)方式，其“教會、勤練、有演有展”的教學(xué)路徑，能夠為青少年提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標、動力和手段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)聚精會神、持之以恒、自我控制等能力，并增進青少年對學(xué)習(xí)、社會的認知和了解。

也有人認為，對于想要朝專業(yè)方向發(fā)展的孩子，藝術(shù)考級能帶來的實際效益有限，很多音樂院校招生“不會看學(xué)生考了幾級，也不需要這個成績”。目前，所有的音樂考級都只是“業(yè)余水平考級”，在各類升學(xué)考試中沒有更多的參考意義。但在音樂考級已成定式的當下，通過改革“調(diào)整”，藝術(shù)考級顯然比“取消”更具可行性。近年來，關(guān)于“調(diào)整”藝術(shù)考級的各種意見已有許多，諸如加強市場監(jiān)管、改革考級內(nèi)容和形式等等。此外，專家還特別強調(diào)，在改革中要進一步強化師資的作用，提高教師的素養(yǎng)，這對中小學(xué)生藝術(shù)考級來說，既是當務(wù)之急，更是不可缺失的一環(huán)。

藝術(shù)考級可以通過改革，進一步完善，以利于培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)技巧，開拓他們的視野，陶冶他們的個人修養(yǎng)和情操，同時幫助他們身心健康、愉悅地成長。

藝術(shù)考級亂象紛呈帶來諸多弊端

近年來，國內(nèi)音樂、美術(shù)等藝術(shù)考級問題屢屢在相關(guān)教育會議中被關(guān)注。之所以備受關(guān)注，是因為藝術(shù)考級在我國已經(jīng)開展近40年，目前已形成音樂考級、美術(shù)考級（含書法考級）、舞蹈考級和表演考級四大類，覆蓋70多個專業(yè)的龐大考級體系。

藝術(shù)考級的發(fā)展，為我國廣大青少年敞開了藝術(shù)學(xué)習(xí)的大門，解決了數(shù)量龐大的藝術(shù)培訓(xùn)教師的就業(yè)問題，在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起到一定的作用。但是，在長期的發(fā)展過程中，藝術(shù)考級存在重技輕藝、重教輕育的問題，對考級評定結(jié)果的利用過于功利化……這在一定程度上造成了教與學(xué)的扭曲，使藝術(shù)教育走向短視與失真。在相當程度上，這給學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子們帶來不小的干擾，使他們喪失了藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和享受，也讓越來越多的考級參與者陷入彷徨、無助，致使藝術(shù)考級飽受詬病，并持續(xù)引發(fā)爭議。

現(xiàn)象之一：考點比比皆是，收費各不相同。

實際上，藝術(shù)考級源于英國。20世紀80年代中期，考級制度開始被我國藝術(shù)界關(guān)注，處在改革開放前沿的上海音樂學(xué)院率先就音樂專業(yè)推行考級制度，目的是普及全民藝術(shù)教育，篩選生源。20世紀90年代，高考時有藝術(shù)特長加分項目。后來，部分地區(qū)小升初、初升高，有藝術(shù)特長的優(yōu)先錄取；招工，有藝術(shù)特長的優(yōu)先錄用……這樣的社會氛圍助推了學(xué)藝及考級熱潮水逐浪高?？技壭枥U納報考費和證書費，少則七八十元，多則二三百元。巨大的市場需求和可觀的經(jīng)濟效益，導(dǎo)致考級活動多頭介入，不僅各大藝術(shù)類高校紛紛開展考級活動，作為公共文化的組織者和領(lǐng)跑者，不少文化館也當仁不讓地承擔起藝術(shù)考級任務(wù)。在利益驅(qū)動下，藝術(shù)考級這項集專業(yè)性、權(quán)威性和社會公益性于一體的藝術(shù)活動，被染上了極濃的“銅臭味”，一些不法分子也瞄準了這個行業(yè)，從中千方百計攫取錢財。

現(xiàn)象之二：教材質(zhì)量堪憂，考題“良莠不齊”。

由于多頭介入，各自紛爭，導(dǎo)致考級機構(gòu)繁多且“良莠不齊”，考級教材各自編寫，考級試題各自選擇。在此情況下，即使考生沒有作弊因素，不同機構(gòu)頒發(fā)的考級證書含金量也不一樣。在一些地方，為了快速通過考級，甚至出現(xiàn)了“定向培訓(xùn)”這種奇招。例如：某市王女士將上小學(xué)三年級的兒子送到某書法家那里學(xué)書法，學(xué)了一個時期，王女士發(fā)現(xiàn)兒子每天翻來覆去練的都是那么幾十個字。面對王女士的質(zhì)疑，該書法家自信地夸口說，她兒子練到這個程度可以參加考級了。該書法家的夸口確實屬實，因為考級有固定的題庫，而且經(jīng)常是多年不變，特別是低級別的考級，學(xué)生不斷臨摹那幾十個字，可以在短時間里順利通過考試。由此可見，這樣的藝術(shù)考級并無多少“含金量”可言。

學(xué)生從小學(xué)藝術(shù)要合理安排

有人或許會問：孩子有必要學(xué)藝術(shù)嗎？孩子從小學(xué)藝術(shù)可以帶來哪些好處？其實，中小學(xué)生在上學(xué)階段學(xué)習(xí)得每一門藝術(shù)都是有其價值的，問題不在于“好處”是什么，而是如何把“讓孩子學(xué)”變成“孩子喜歡學(xué)”。作為家長和老師，關(guān)鍵在于充分了解孩子的個性和稟賦，從而找到匹配孩子成長的藝術(shù)項目。從科學(xué)的角度而言，藝術(shù)對于開發(fā)右腦是最好的途徑，學(xué)習(xí)藝術(shù)可以充分發(fā)展孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

比如，美術(shù)可以培養(yǎng)孩子的專注力、想象力、創(chuàng)造力，使他們熱愛大自然，對美好的事物感興趣，使他們的身心和智力得到好的鍛煉。另外，學(xué)藝術(shù)可以鍛煉孩子解決問題的能力。孩子在學(xué)習(xí)藝術(shù)的時候，會判斷和評估自己的好在哪里，不好在哪里，自己該怎么去模仿，該怎樣改正不好的地方。然后，他們自己就會想方設(shè)法地去解決問題，從而使自己得到創(chuàng)作上的鍛煉和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。此外，學(xué)藝術(shù)還可以培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力。藝術(shù)中的很多項目，是需要多人協(xié)作才能完成好的。例如：表演藝術(shù)，怎么去表演，哪個方面出了問題，大家都會互相指正學(xué)習(xí)，這樣會使孩子認識到有很多事不是一個人能完成的，必須要有團隊協(xié)作精神。

在現(xiàn)實生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子精神更飽滿、氣質(zhì)更出眾。例如：學(xué)習(xí)舞蹈，長期練舞的孩子，身體素質(zhì)更強，而且肢體勻稱、體態(tài)輕盈。此外，學(xué)習(xí)藝術(shù)對于個人的生活品行都有很大的改變，長期的學(xué)藝過程更會改變一個人的性格以及生活習(xí)慣，會讓人變得更為堅韌，更有個人見解，同時，個人眼界也會更開闊。當然，這些學(xué)習(xí)藝術(shù)的好處都是對藝術(shù)感興趣以及真正熱愛藝術(shù)的孩子而言的。對于不喜歡藝術(shù)的孩子來說，效果則是相反的。因為學(xué)習(xí)藝術(shù)是很辛苦的，需要日復(fù)一日的重復(fù)、枯燥的練習(xí)，需要長久的堅持，極度的自律……如果孩子不喜歡，家長強加于孩子身上，孩子只會越來越厭學(xué)，也可能因叛逆而從此不再接觸藝術(shù)。這對于本來有天賦的孩子來說，無疑是十分可惜的。

家長對待藝術(shù)考級不妨“佛系”些

近些年，隨著社會上面向兒童、青少年的考級考證熱，為了孩子的未來與前程，許多家長在焦慮和攀比中，紛紛讓孩子加入到藝術(shù)考級的大軍中。家長在孩子的學(xué)前階段或中小學(xué)階段完成學(xué)校課業(yè)之余，不顧孩子的課業(yè)負擔和休息時間，不惜花錢安排孩子參加跆拳道、美術(shù)、聲樂、樂器、棋類等興趣班、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。家長的出發(fā)點是好的，這既是對孩子的多方面培養(yǎng)，也是對孩子的鼓勵和肯定。但是，家長應(yīng)明白一個簡單的道理：物極必反，過則為災(zāi)，凡事都應(yīng)有個度。換言之，家長送孩子參加興趣班，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、主動性才是最重要的。通過頻繁考級考證等方式外在施壓，可能事倍功半，甚至適得其反，對孩子眼前興趣特長的培養(yǎng)和未來的發(fā)展來說，可能弊多利少。

社會上的一些行業(yè)機構(gòu)組織的考級考證，本是一種素質(zhì)教育量化的標準，是為了檢驗老師教學(xué)與孩子學(xué)習(xí)的水平。但目前組織考級考證的機構(gòu)雜亂而繁多，令人擔憂。除了專業(yè)的藝術(shù)協(xié)會和藝術(shù)院校，一些未經(jīng)批準的文化公司甚至培訓(xùn)機構(gòu)也在組織考級。這些機構(gòu)以“升學(xué)加分”“擇校優(yōu)先”為誘餌，變著花樣讓考生和家長陷入考級考證的“混戰(zhàn)”中，孩子拿到的等級證書到底能否證明教與學(xué)的水平是個問題，屆時能否獲得升學(xué)加分也很難說。從這個角度看，為考級而考級沒有多大意義。

為此，作為父母，在對待孩子藝術(shù)考級問題上不妨“佛系”一些，在藝術(shù)考級問題上擦亮雙眼、理性應(yīng)對、放平心態(tài)，摒棄攀比和焦慮的心理。家長需要反思的是，家庭教育的初心、目的和宗旨是什么。家庭教育理念應(yīng)擺端正，大方向不偏離很重要。當下，不讓家長孩子參加各種興趣班和藝術(shù)考級，完全沒有“升學(xué)焦慮”也許做不到，但“虛榮心”“盲目攀比”的心態(tài)千萬要不得。為孩子付出大量財力和物力，最終是為了讓孩子成為優(yōu)秀的人，而不是讓孩子成為父母設(shè)想中的所謂“優(yōu)秀的人”，更不是讓孩子去實現(xiàn)當年父母未能實現(xiàn)的夢想?！凹级嗖粔荷怼币苍S沒錯，但處在長身體階段的孩子，考級過于頻繁、身心疲憊，孩子恐怕就會被“壓垮”。

在動員孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)時，也許家長剛開始并不知道孩子喜歡的是什么，也不知道孩子對什么感興趣。所以，他們一般會一次試聽許多課程，但是總會發(fā)現(xiàn)其中有那么一個或幾個是孩子真正喜歡的。在這個過程中，家長可以告訴孩子，一旦選擇了就要學(xué)會堅持下去，就要學(xué)會負責。而如果家長不管什么都是直接給孩子安排好，不給他們選擇的機會，只會不斷地弱化孩子的主見和獨立意識。

從某種角度上講，“取消音樂類考級制度”或“制止兒童美術(shù)考級”皆不是良策，唯有積極推進改革、加強監(jiān)管和進一步完善考級細節(jié)，才能促使藝術(shù)考級中的亂象得到終結(jié)，還藝術(shù)考級一片晴朗的天空，讓孩子們學(xué)得快樂，健康成長。

（編輯 吳蘭芳）