李雅蕾

摘要：高效的開(kāi)展語(yǔ)文的作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)作文這件事情正常的接納，帶著一種坦然期待的心情去練習(xí)寫(xiě)作文，逐漸地掌握一些作文的寫(xiě)作技巧，能夠把作文當(dāng)成一種溝通表達(dá)的重要工具，從而在不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，提高他們的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0034

語(yǔ)文教師既要重視并且加強(qiáng)作文的教學(xué)工作，也要注意摒除原有傳統(tǒng)作文教學(xué)中所存在的一些弊端，在作文選題，教學(xué)方法等方面都要更加貼近學(xué)生們的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。新時(shí)代背景下，語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以“為作文”為本位的教學(xué)理念，將孩子們從“學(xué)科教學(xué)和課堂約束”中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)而以孩子們的發(fā)展為本位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、關(guān)心關(guān)注環(huán)境和自然為主旨的人生態(tài)度，要引導(dǎo)著學(xué)生們到生活中充分的參與和體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生更多的真情實(shí)感，這樣，他們?cè)趯?xiě)作中才真正地言之有物，才能有更加強(qiáng)烈的寫(xiě)作表達(dá)的愿望。語(yǔ)文教師不僅要關(guān)注整個(gè)作文的教學(xué)過(guò)程，而且也要重視評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生們逐漸地學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，掌握好作文的一般評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么在寫(xiě)作的時(shí)候，他們就會(huì)合理的指導(dǎo)自己的寫(xiě)作行為，提高寫(xiě)作的效果。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文的作文教學(xué)工作要特別注重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣工作

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)反思認(rèn)識(shí)到，如果沒(méi)有興趣，一切都基本是徒勞，只會(huì)讓學(xué)生們?cè)黾雍芏嗟臒溃惺艿礁嗟耐纯?，所以，要把興趣培養(yǎng)工作放在非常重要的位置上，也是非?；A(chǔ)的位置上。興趣是最好的老師，是寫(xiě)好作文的動(dòng)力，如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣， 那么，一堂作文課就會(huì)很難進(jìn)行下去，學(xué)生也很難下筆。因此，語(yǔ)文教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。要想讓學(xué)生愛(ài)上作文，可以在整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，給予學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們可以在作文的天地里非常自由地展示， 自己內(nèi)心的世界。與此同時(shí)，讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)厝谌胍稽c(diǎn)技巧， 比如在下筆之前先做一點(diǎn)規(guī)劃，我先講什么后講什么，這樣他們就能夠?qū)懗鲆黄浅Ｖ赡郏菂s具有真情實(shí)感的文章了。要讓學(xué)生們從思想上能夠接受寫(xiě)作文這件事情，不要讓學(xué)生一下子就認(rèn)為自己的寫(xiě)作一定要像名家名篇那樣用詞非常講究，甚至非常華麗，行文布局也別具匠心，這樣只會(huì)讓他們望而卻步，所以，要降低對(duì)學(xué)生的要求， 隨著年級(jí)的升高，逐漸地融入一些寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)。這樣學(xué)生慢慢地能夠接受，他們的寫(xiě)作興趣也逐漸培養(yǎng)起來(lái)，教師在給學(xué)生做出評(píng)價(jià)的時(shí)候也要肯定他們的進(jìn)步，并且要進(jìn)一步的給他們更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以做到更好。

二、促進(jìn)學(xué)生有更豐富的生活經(jīng)歷

如果整天忙于學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的生活中，就會(huì)欠缺很多的真實(shí)經(jīng)歷，而且作文特別要求我們能夠有話可說(shuō)，有真情實(shí)感，這樣的文章才能打動(dòng)別人，才能給別人留下深刻的印象。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)為了完成任務(wù)而肆意編纂的現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在審閱時(shí)看到的是大量不切實(shí)際的描寫(xiě)和浮夸的內(nèi)容，描寫(xiě)的對(duì)象不真實(shí)，文章的可讀性自然較低，學(xué)生的情感也沒(méi)有投入其中。為了使寫(xiě)作真正成為學(xué)生們抒發(fā)情感、表達(dá)想法的園地，語(yǔ)文教師要注重指導(dǎo)學(xué)生們從身邊所熟悉的事物以及自己親身的經(jīng)歷入手進(jìn)行創(chuàng)作?？吹揭粋€(gè)題目要盡可能想到自己真正身邊的真實(shí)人，真實(shí)事，教師所安排的題目，一般也是比較符合學(xué)生們的經(jīng)歷特點(diǎn)的，在讓學(xué)生自己寫(xiě)之前，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)， 先讓孩子們想一想，看到這個(gè)題目自己想到了什么讓他們?cè)谧杂陕?lián)想的過(guò)程中，逐漸確定自己要寫(xiě)一些什么。而且語(yǔ)文教師不要輕易地拔高，學(xué)生們的思想層次，他們這個(gè)年齡段想到的一般都比較具體不會(huì)有很強(qiáng)的抽象性。但是正是在非常質(zhì)樸的語(yǔ)言文字當(dāng)中，學(xué)生實(shí)際上在表達(dá)著自己所看到的所想到的以及真實(shí)感受到的。這樣就可以了。學(xué)生在真實(shí)的生活中有更加豐富的生活的經(jīng)歷，那么他們寫(xiě)出來(lái)的作文經(jīng)常會(huì)別具匠心，不會(huì)千篇一律，教師也要通過(guò)評(píng)價(jià)工作進(jìn)一步地去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)善于觀察的人。只有熱愛(ài)生活，充分的參與生活，體驗(yàn)生活，才能不斷地發(fā)現(xiàn)生活的美好。內(nèi)心有更多美好情感的人，內(nèi)心有更多感動(dòng)的人，他們也會(huì)非常自然地將這些內(nèi)容流露到創(chuàng)作的過(guò)程中。

三、注重生活化素材的有效轉(zhuǎn)化

雖然學(xué)生們?cè)谏钪杏兄芏嗟慕?jīng)歷，但是真正讓他們寫(xiě)作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的很多經(jīng)歷都沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)化成作文中的素材， 所以，語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生們把生活化的一些素材轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作的素材?；蛘哒f(shuō)很多學(xué)生看到作文題目的時(shí)候，想到的東西很少，這也說(shuō)明他們沒(méi)有把寫(xiě)作和生活聯(lián)系起來(lái)，這就需要教師幫著學(xué)生們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，多提出一些問(wèn)題，從不同的角度提出的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和收獲。在思考教師所提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們自然是非常努力的，可是這也避免不了有些學(xué)生還是什么都想不起來(lái)，教師不能心急，而是要耐心的引導(dǎo)，如果有一個(gè)學(xué)生有所表達(dá)，那就通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式進(jìn)一步的帶動(dòng)其他的學(xué)生。實(shí)際上，很多時(shí)候其他學(xué)生也能從那些發(fā)言同學(xué)的內(nèi)容中得到很多的啟發(fā)。所以，要給予學(xué)生們更加充分的自由聯(lián)想以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們的思想得到充分地激發(fā)，讓他們生活中真實(shí)的一些觀察，經(jīng)歷和體驗(yàn)等可以得到有效地轉(zhuǎn)化。

總而言之，語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要充分地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的積極性，給予他們的語(yǔ)文寫(xiě)作更多的動(dòng)力方面的支持，也要在方法方面加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓學(xué)生們掌握科學(xué)的閱讀的方法和技巧，也要讓他們?cè)陂喿x中在現(xiàn)實(shí)的生活中產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生更多真實(shí)的感受，提高他們?cè)趯?xiě)作中的動(dòng)力，讓他們充分地享受寫(xiě)作這件事情，在寫(xiě)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐漸地提高他們的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

1王 楠.淺析語(yǔ)文核心素養(yǎng)與個(gè)性化作文[J].家長(zhǎng)， 2021（30）：142-143.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)永福莊鄉(xiāng)中心學(xué)校055150）