張敏

摘要：初中化學(xué)是一門新的課程，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)并取得很好的效果，老師科學(xué)的有效教學(xué)可以對(duì)學(xué)生起到事半功倍的作用。如果說有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求，那么優(yōu)質(zhì)教學(xué)，則是更高的要求，學(xué)生將全身心地參與并整個(gè)融入學(xué)習(xí)過程中，不僅參與學(xué)，甚至參與教。

關(guān)鍵詞：老師;學(xué)生;教;學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0024

提高初中化學(xué)教學(xué)效果，我們教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)而又牢固的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作等難關(guān)，使得學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，發(fā)掘?qū)W生的智力，并提升其分析問題和解決問題的能力。想要達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)該把握好初中化學(xué)“教”與“學(xué)”的基本方法。

一、老師講課一定要清楚簡(jiǎn)明扼要

作為教師，講課語言清晰明了是基本功。但作為一名初中化學(xué)教師，面對(duì)剛接觸化學(xué)的孩子，在語言上得下一定的功夫，詼諧幽默，能聯(lián)系到生活實(shí)際，使他們能很快進(jìn)入角色。在講課時(shí)還得注意以下幾點(diǎn)：

1.概念講解必須清楚

化學(xué)概念是化學(xué)現(xiàn)象的抽象和概括，每一個(gè)概念，都有相關(guān)的內(nèi)容和運(yùn)用范圍，因此，概念教學(xué)至關(guān)重要。比如：在講復(fù)分解的概念時(shí)，學(xué)生要記住的關(guān)鍵詞是反應(yīng)物是化合物，生成物是化合物，并且要互相交換成分。并且條件是生成物中有氣體或沉淀或水。在判斷時(shí)牢記這些，判斷就不會(huì)出問題。還有很多相似的概念也可以讓學(xué)生通過掌握關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行記憶。

2.實(shí)驗(yàn)原理、操作講解清楚

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。但實(shí)驗(yàn)室中的藥品，很多是有毒和具有腐蝕性的，儀器也大多數(shù)是易碎的玻璃儀器，在操作不慎時(shí)，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。所以對(duì)于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來講，老師得從基本的實(shí)驗(yàn)操作開始，一面演示一面輔以語言的描述，描述得清楚、仔細(xì)。比如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，你不可能讓學(xué)生自己去摸索，老師應(yīng)先向?qū)W生演示并講清楚儀器裝置，所用藥品，反應(yīng)所需條件，氣體收集和檢驗(yàn)方法。再通過演示氧化氫和二氧化錳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，而且有條件可以讓學(xué)生自己動(dòng)手親身參與實(shí)驗(yàn)完成氣體的收集和檢驗(yàn)，最后介紹反應(yīng)原理及反應(yīng)的文字表達(dá)式，進(jìn)而掌握化學(xué)方程式。這樣有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理和操作的理解，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.化學(xué)用語講述清楚

初中化學(xué)需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第三章第3節(jié)一下就出現(xiàn)了二十種化學(xué)符號(hào)，讓學(xué)生很難記住。為此我從講第一章開始，將需記住的內(nèi)容在上課時(shí)寫出它的名稱后再給出它的化學(xué)符號(hào)，學(xué)生在到后面的學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得很突然了。為了能夠達(dá)到這一目的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該分散難點(diǎn)，形象記憶，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，書寫規(guī)范，靈活應(yīng)用。

4.老師舉例要典型，講授要清楚

教師所舉例題，一是要具有代表性，代表某種類型，代表某種類別;二要有針對(duì)性，為了使學(xué)生掌握某種方法或技巧，針對(duì)學(xué)生的某種錯(cuò)誤;三要題型選擇要新穎，富有啟發(fā)性，并要有一定的梯度，循序漸進(jìn)，逐層深入。教師在講解例題時(shí)，要注意到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到精、中、慢。

精：基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)做到精講，突破難點(diǎn)，脈絡(luò)分明，方法靈活，不要題海戰(zhàn)術(shù)。

中：以中等程度的學(xué)生為基礎(chǔ)，兼顧兩頭，選用適當(dāng)?shù)念}型，可以將一階段下來學(xué)生出現(xiàn)次數(shù)多的習(xí)題歸類，找出知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行鞏固和講解，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

慢：針對(duì)程度比較差的學(xué)生，教師在講解重點(diǎn)內(nèi)容、疑難知識(shí)時(shí)的速度要放慢一些，要給學(xué)生有一定的思考時(shí)間，必要時(shí)要強(qiáng)調(diào)、重復(fù)。關(guān)鍵是課后要注意輔導(dǎo)，輔以鼓勵(lì)性的語言。

二、老師講課要讓學(xué)生記得清楚、牢固

理解可以強(qiáng)化記憶，記憶則是運(yùn)用的基礎(chǔ)。要加深記憶效果，應(yīng)當(dāng)作到：

1.把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化記憶

化學(xué)要記憶的東西相對(duì)比較多，概念枯燥而且難記。比如把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡(jiǎn)化記憶。

2.把所學(xué)知識(shí)綜合歸納，形成知識(shí)鏈

在介紹酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律時(shí)，以生成物中有鹽為中心，歸納出10個(gè)方面的反應(yīng)。在歸納時(shí)，教師應(yīng)有意地滲透物質(zhì)的分類，使學(xué)生準(zhǔn)確無誤地判斷出物質(zhì)的類別及名稱，幫助學(xué)生記憶。

3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)理解記憶

初中的學(xué)生，求知的欲望特別強(qiáng)烈，很喜歡通過自己動(dòng)手驗(yàn)證一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論和發(fā)現(xiàn)一些新的問題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力探究能力相互合作協(xié)調(diào)的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著巨大的作用。

4.通過現(xiàn)代化多媒體直觀教學(xué)，加深記憶

多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐也幫助我們提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用日漸廣泛。特別是對(duì)一些我們無法完成的實(shí)驗(yàn)，無法直接感知的微觀世界。比如在學(xué)習(xí)微粒的性質(zhì)時(shí)，對(duì)于等體積的水和酒精混合后為什么體積不是原來的2倍，我們可以借助視頻教學(xué)讓學(xué)生更直觀的理解構(gòu)成物質(zhì)的微粒間是有空隙的，進(jìn)而更有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握。這些教學(xué)信息能在較短的時(shí)間以內(nèi)運(yùn)用到學(xué)生，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的感受，使用計(jì)算機(jī)多媒體課程輔助教育教學(xué)是一種比較理想的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。

三、老師要讓贊賞成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的推動(dòng)力

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在學(xué)習(xí)了化學(xué)一段時(shí)間后，化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的改變，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面的變化，因?yàn)閷W(xué)生是敏感而脆弱的。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生予以希望的暗示，可以收獲期望的效果。為此，我們應(yīng)該做到：

1.肯定學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要積極予以贊賞，對(duì)他們已取得的成績(jī)給予及時(shí)的肯定，這很容易強(qiáng)化他們的成就感，他們也會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，但是當(dāng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們要及時(shí)肯定他們敏銳的觀察力，讓學(xué)生圍繞這些具有生成性價(jià)值的問題展開討論，這是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，也是他們知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。比如，測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，用白磷可以，但是有同學(xué)提出，鎂也能在空氣燃燒消耗氧氣，但是為什么不能用來測(cè)定空氣中氧氣含量呢？這時(shí)有同學(xué)提出：空氣中氮?dú)飧?，可能氮?dú)庖材芘c鎂反應(yīng)。這個(gè)問題的提出說明學(xué)生在認(rèn)真思考，而且問題的提出也很自然，為此筆者及時(shí)對(duì)他的設(shè)想給予了肯定，并安排學(xué)生課后自主搜集材料來對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行辨析。

2.保護(hù)學(xué)生的自信心，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生

初三是畢業(yè)季，很多學(xué)生最終不是被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓倒，而是被心理上的包袱擊垮。化學(xué)老師一定要注意保護(hù)學(xué)生的自信心。比如，在復(fù)習(xí)流程專題時(shí)，學(xué)生總覺得很難，讀不懂題目的意思。當(dāng)然這是常見的難點(diǎn)，越是在這些地方，教師越要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何使用題目中的相關(guān)信息解題，并有意識(shí)地降低作業(yè)和練習(xí)的難度，保護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予贊賞，這有助于學(xué)生克服暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難，從而以更好地狀態(tài)面對(duì)化學(xué)。

除此之外，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度、循序漸進(jìn)。學(xué)無止境，教無定法，我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)，努力探索，我們化學(xué)教學(xué)定會(huì)別有一番天地，能結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高世承;高中化學(xué)課本中幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)[J];麗水師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);1980年S2期