李婷婷 師丹丹

摘? 要 對(duì)山西某高校1 300名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，38.4%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，并在性別、年級(jí)、生源地、家庭創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等方面存在顯著差異。高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主陣地，應(yīng)加大教育力度，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的差異性和層次性因材施教，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;心理素質(zhì);創(chuàng)業(yè)意向

中圖分類號(hào)：B844.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）07-0019-03

0 引言

當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念已深入人心，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種必然需求，也是解決目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要舉措。但是大學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備、缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素都會(huì)影響到這支年輕的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，而良好的心理素質(zhì)是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。本研究以山西省某高校為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀，分析其影響因素，為高校不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

1 研究對(duì)象和工具

研究對(duì)象? 在山西省某高校采取隨機(jī)抽樣調(diào)查方法，選取大一至大五部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放為隨機(jī)發(fā)放，發(fā)放問(wèn)卷1 300份，最終回收有效問(wèn)卷1 211份，有效率為93.2%。

研究工具? 本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，第一部分是被調(diào)查者基本信息;第二部分是創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查，主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)意向明確程度的調(diào)查;第三部分是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查，主要包括創(chuàng)業(yè)所需心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的調(diào)查;第四部分是創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查，主要包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)課程需求、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參與需求、創(chuàng)業(yè)影響因素的調(diào)查。數(shù)據(jù)分析方法采用定量研究與定性分析相結(jié)合，主要采用問(wèn)卷星、SPSS、Excel對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

基本情況? 調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象很大一部分來(lái)自農(nóng)村，占比高達(dá)60.94%，城市占比僅為17.92%，而農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)差一些，這也是農(nóng)村家庭缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷所致。

獨(dú)生子女占比18%，家中有兩個(gè)孩子的大學(xué)生占比達(dá)到53.67%，這也和學(xué)生生源地有關(guān)系，農(nóng)村家庭兩個(gè)孩子居多。相對(duì)獨(dú)生子女來(lái)講，兩個(gè)孩子的家庭創(chuàng)業(yè)壓力相對(duì)小一些。

家庭成員有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占比19.16%，家庭成員沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的高達(dá)80.84%。家庭創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一，但也能看出創(chuàng)業(yè)確實(shí)面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，對(duì)很多家庭來(lái)講需要做好充足的準(zhǔn)備，才有可能成功。

擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生占比19.32%。學(xué)生干部的經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)和合作能力，形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。有創(chuàng)業(yè)意向的占比34.8%，無(wú)創(chuàng)業(yè)意向的占比則較大，達(dá)到61.6%。這就說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加大教育力度，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力。

相關(guān)分析

1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)分析。本次問(wèn)卷調(diào)查在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中針對(duì)不同性別、不同生源地、不同年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、家庭成員是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、是否為學(xué)生干部對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響進(jìn)行分析，具體結(jié)果如表1所示。

分析性別同創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，結(jié)果顯示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），即性別對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響。經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因有：一方面是男性希望獲得較高的社會(huì)地位，女性更加希望獲得穩(wěn)定和美好的生活;二是受“男人賺錢養(yǎng)家，女人相夫教子”的傳統(tǒng)觀念的影響。

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有逐步減弱的趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果顯示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），即年級(jí)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響。造成這種結(jié)果的原因有：一是低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)方面的課程比較少，創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面比較薄弱;二是大部分沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)不了解，反映出當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)還不夠完善;三是年級(jí)越高，面臨的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力越大，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)所具有的風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、困難了解后，慢慢冷卻了最初的創(chuàng)業(yè)熱情。

分析生源地同創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，結(jié)果顯示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），即顯示生源地對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響。經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向比較高，一是認(rèn)為社會(huì)資源比較少，畢業(yè)后找工作困難比較大，更愿意自主創(chuàng)業(yè);二是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，改善個(gè)人及家庭的生活條件。

擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部和家中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，具有創(chuàng)業(yè)意向人數(shù)比例偏高。通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部，學(xué)生提高了實(shí)踐能力、人際溝通能力和相關(guān)心理素質(zhì)。家中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生因?yàn)槭芗彝撘颇膭?chuàng)業(yè)教育的影響，創(chuàng)業(yè)意向也更強(qiáng)一些。家中子女越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向越高，這是因?yàn)榧抑凶优?，父母養(yǎng)育子女的經(jīng)濟(jì)壓力就比較大，而創(chuàng)業(yè)有利于緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)相關(guān)分析。本次調(diào)查通過(guò)創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)需求三個(gè)要素來(lái)綜合調(diào)查大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)并不高，這也很大程度上影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力及創(chuàng)業(yè)結(jié)果。如表2所示，有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)要比沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)需求的總體得分要高于無(wú)創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生;在創(chuàng)業(yè)意向堅(jiān)定、對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力了解及創(chuàng)業(yè)需求渴望方面，有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生高分組（人數(shù)和占比）要明顯大于無(wú)創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生，對(duì)個(gè)人能力、需求的明確了解也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)并付諸行動(dòng)的重要因素。

3 結(jié)論與對(duì)策

結(jié)論? 通過(guò)問(wèn)卷的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，得出以下結(jié)論。

1）整體上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向不高，其中性別、年級(jí)、生源地在創(chuàng)業(yè)意向上有顯著差異。

2）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，但是存在創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)需求不高的問(wèn)題。

3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)整體不太高，很多學(xué)生對(duì)于是否需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、是否要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、是否有能力去創(chuàng)業(yè)并不明晰，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)激情不高。

對(duì)策

1）學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極開(kāi)設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。從低年級(jí)開(kāi)始就要逐步開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，教育學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，積極樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生盡早確定職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)案例分析等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，要加強(qiáng)鼓勵(lì)指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)要根據(jù)不同性別、不同年級(jí)、不同家庭背景等因素因材施教，給他們提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)掘和施展自己的才能。

2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。目前，很多高校以就業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)教師和承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的教師為主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，缺乏系統(tǒng)的心理能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)建立起一支專業(yè)的或者專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，融合心理教育和思想政治教育，將心理課程教師、專職輔導(dǎo)員、思政教師全部納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，開(kāi)設(shè)特色創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)課程、人文課程，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)。

3）大學(xué)生要積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉有助于形成良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生可以通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，參與各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，為實(shí)踐鍛煉尋找機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。也要積極鼓勵(lì)大學(xué)生課余時(shí)間或暑期參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，磨煉自己的心態(tài)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和人格，為成功創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

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