劉鳳民

優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)評價(jià)是提高基礎(chǔ)教育的根本保障，是培養(yǎng)優(yōu)秀全能人才的重要途徑。新課程理念下的學(xué)生評價(jià)是我國當(dāng)前教育評價(jià)改革的重要部分，在促進(jìn)教育教學(xué)和學(xué)生個性發(fā)展中起主導(dǎo)作用。目前，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育的評價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，也不符合新課程理念下對學(xué)生評價(jià)的要求。因此，建立健全科學(xué)的多元評價(jià)系統(tǒng)，充分發(fā)揮其教育功能，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。

我校秉持“各美其美、人盡其才”的“適才教育”理念。通過以文化正心、品德立身、以身垂范，讓每一個學(xué)生都適應(yīng)各類人才發(fā)展。構(gòu)建適才課堂模式，創(chuàng)建了先學(xué)后教“七步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式，即激趣導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作交流—匯報(bào)展示—訓(xùn)練檢測—總結(jié)歸納—布置作業(yè)。在學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生要有主觀能動性，提高主動思考問題和生成問題的能力，并在此基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新性;而在管理方面，則要求學(xué)校將教師的評價(jià)與學(xué)生的自評相結(jié)合，并在德、智、體、美、勞各方面做一個多元化的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、評價(jià)內(nèi)容多元化，打造學(xué)校教育特色化

一所學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)全面豐富的學(xué)生評價(jià)，就要對學(xué)生的“德、智、體、美、勞”做宏觀評價(jià)。根據(jù)校情，我們形成了“適才教育、學(xué)業(yè)成績、特色活動”評價(jià)三大板塊。

（一）“適才教育”的評價(jià)指向“德”與“體”

“德”即德育，包括積極樂觀、自尊自愛的高尚品質(zhì)和文明有禮、遵規(guī)守紀(jì)的良好行為規(guī)范等養(yǎng)成教育。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我校從學(xué)生的一日常規(guī)抓起，從上學(xué)、上課、上操、下課、放學(xué)這五方面入手，對各班的日常行為進(jìn)行考核，記入學(xué)校的每周各班檔案中，根據(jù)各班的整體評價(jià)情況，利用每周一升旗儀式時間公布各年級組獲得“流動紅旗”的班級。

“體”指體育活動。由學(xué)校德育處組織，開展了“師生籃球友誼賽”“師生跳繩比賽”“師生拔河比賽”等。我校的“適才教育”既重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，又注重學(xué)生的體育鍛煉，保證他們在課余生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過運(yùn)動激活了其身體的細(xì)胞，為學(xué)業(yè)保駕護(hù)航。

（二）學(xué)業(yè)成績的評價(jià)指向“智”

教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，我校在“適才教育”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在平時抓“三邊生”的前提下，統(tǒng)籌兼顧全體，“三邊生”指統(tǒng)招邊緣生、一高中邊緣生、二高中邊緣生，對所有學(xué)生都實(shí)施個性化的評價(jià)。經(jīng)過不斷摸索后，我校中考成績穩(wěn)步上升。

（三）特色活動評價(jià)指向“美”與“勞”

我校的特色活動分為兩個主題：一是美感培養(yǎng)，二是勞動體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生美感活動有“詩歌朗誦會”“寫作比賽”“書法比賽”“大合唱”“美術(shù)作品長廊”等。主要培養(yǎng)學(xué)生在語文、音樂、美術(shù)等科目的學(xué)習(xí)中體會意境美。勞動體驗(yàn)活動有“志愿者服務(wù)社團(tuán)活動”“走訪花生基地”等。志愿者服務(wù)活動是由德育處組織志愿者去學(xué)校附近清潔街道，保護(hù)鎮(zhèn)上的環(huán)境衛(wèi)生;參觀遼代古塔，了解中國歷史文化。走訪花生基地是根據(jù)學(xué)校所在的地域特色，了解花生種類、花生文化等。

二、評價(jià)方式多元靈活，實(shí)現(xiàn)全員參與

傳統(tǒng)的評價(jià)主體主要以教師評價(jià)為主，每學(xué)期給學(xué)生發(fā)小組評價(jià)、師生互評的表格，但成效不顯著。我?；谧陨淼膶?shí)際情況制定的以三大板塊為評價(jià)內(nèi)容，注重評價(jià)者多元化、評價(jià)方式多元化，強(qiáng)調(diào)評價(jià)互動性，方式自由靈活，具有可操作性，有利于調(diào)動師生的積極性和班級的凝聚力，并最大限度做到公平、公正、公開。

（一）注重學(xué)生評價(jià)者多元化

既有自評，又有他評。其中他評者包括學(xué)生會成員、班級干部、小組長、組員;德育處的領(lǐng)導(dǎo)及干事、每周值班領(lǐng)導(dǎo)、年級主任和任課老師;父母、長輩、鄰居及社區(qū)管理者等。

（二）注重學(xué)生評價(jià)方式多元化

建立學(xué)生德育手冊。學(xué)生自我評價(jià)有思想上的自我教育評價(jià)、生活上的自我管理評價(jià)、學(xué)習(xí)上的自主合作評價(jià)等;教師評價(jià)方式有跟蹤評價(jià)、作業(yè)展評、口試筆試評價(jià)、評語評價(jià)等;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查的評價(jià)方式有定點(diǎn)評價(jià)、隨機(jī)抽查評價(jià)、情境檢測評價(jià)等;學(xué)生家長的評價(jià)方式有就事論事的評價(jià)、及時有效的評價(jià)、用心體悟的評價(jià)、言之有物的評價(jià)等。

（三）注重學(xué)生評價(jià)的互動性

互動評價(jià)是指師生之間、生生之間在教育教學(xué)過程中一種動態(tài)、交互間的評價(jià)。通過對評價(jià)的交流與協(xié)商，增強(qiáng)評價(jià)的民主性。

三、發(fā)展性學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

發(fā)展性學(xué)生評價(jià)，是指用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生。我們客觀公正地用動態(tài)化的教育評價(jià)來實(shí)施，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化過程，也就是我們常說的“過程性評價(jià)”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，將形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)結(jié)合在一起，進(jìn)行動態(tài)綜合評價(jià)。

我校秉持“各美其美、人盡其才”的核心理念為指向標(biāo)，以“讓每個人都有人生出彩機(jī)會”的辦學(xué)宗旨為導(dǎo)向，努力探索適合每個學(xué)生的發(fā)展評價(jià)，諸如學(xué)生成長記錄袋、家校聯(lián)系評價(jià)互聯(lián)網(wǎng)、豐富多樣的檢測評價(jià)等。多一把尺子衡量學(xué)生，就會多一份精彩。

發(fā)展性評價(jià)考慮到學(xué)生的個體差異和實(shí)際情況，正確地判斷學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂伤茳c(diǎn)，讓每個學(xué)生各自展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，塑造成各自擅長領(lǐng)域的人才，最后實(shí)現(xiàn)讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。在不斷的摸索和改進(jìn)中，師生相對得到了更加公平、公正的評價(jià)，從而發(fā)揮其發(fā)展性功能。

根據(jù)我校制定的三個板塊評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，動態(tài)地監(jiān)測學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情況，在畢業(yè)前為他們做一個動態(tài)綜合客觀的評價(jià)。

四、評價(jià)語言多元化，適應(yīng)學(xué)生個性心理發(fā)展

評價(jià)運(yùn)用得好，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生主動性、積極思維、克服困難起著重要的作用。我們通過聽課發(fā)現(xiàn)，大部分教師的課堂評價(jià)語言不夠豐富，比如學(xué)生在回答完問題后，教師以“不錯、很好、非常好”這樣簡潔的評價(jià)語言來回答學(xué)生。而實(shí)際上，學(xué)生在乎的是自己與他人的與眾不同，評價(jià)應(yīng)能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性。我們要求教師在評價(jià)時要努力做到以下兩點(diǎn)。

（一）評價(jià)語言要具體、客觀

評價(jià)語言應(yīng)直截了當(dāng)，抓住學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅評價(jià)中涵蓋他的優(yōu)點(diǎn)，對其優(yōu)勢給予肯定，又要一語中，也就是他需要改進(jìn)的地方，以便他后期再回答問題時要糾正。

（二）評價(jià)語言要生動、真誠

課堂教學(xué)中教師生動的語言和真摯的情感流露會讓學(xué)生信服和感動，同時還能起到調(diào)動課堂氛圍的作用。即使學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問題，教師的語言教育機(jī)智也能巧妙地幫助課堂緩解尷尬氣氛，還能維護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。

在基礎(chǔ)教育新課程理念下的學(xué)生評價(jià)，要充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)育人理論，確保在了解實(shí)際校情的前提下，形成符合本校學(xué)生的評價(jià)系統(tǒng)，多元化地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）