李輝 尹凡

（河北環(huán)境工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系，河北秦皇島 066102）

1 引言

2018 年教育部辦公廳等6 部門(mén)發(fā)布《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)管理工作的通知》，要求強(qiáng)化國(guó)民教育的基礎(chǔ)性作用，學(xué)校要將校內(nèi)垃圾分類(lèi)貯存工作規(guī)范化。通過(guò)多種形式全面開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)知識(shí)教育工作，到2020 年底，各學(xué)校生活垃圾分類(lèi)知識(shí)普及率要達(dá)100%［1］。校園具有較大的社會(huì)影響力，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和行為方式有一定的導(dǎo)向作用。河北環(huán)境工程學(xué)院開(kāi)展垃圾分類(lèi)管理先行先試工作，采取了一系列措施，取得了明顯成效。2020 年河北環(huán)境工程學(xué)院獲批“河北省科普示范基地”，這是繼河北省科協(xié)授予“河北省垃圾分類(lèi)與資源化利用科普教育基地”等稱(chēng)號(hào)后的又一重大成果，對(duì)強(qiáng)化科普隊(duì)伍、創(chuàng)新工作手段和方法、普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升社會(huì)影響起到良好的促進(jìn)作用。

2 基于知識(shí)圖譜的垃圾分類(lèi)研究熱點(diǎn)分析

本文從CNKI 中以“垃圾分類(lèi)”為檢索詞，時(shí)間跨度為2016—2020 年，根據(jù)相關(guān)度進(jìn)行檢索，導(dǎo)出3 000 篇典型文獻(xiàn)（剔除外文文獻(xiàn)、會(huì)議論文和報(bào)道），并且利用可視化工具CiteSpace 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到被引用次數(shù)最多的前10 個(gè)關(guān)鍵詞，見(jiàn)圖1。

圖1 被引用次數(shù)排名前10 位關(guān)鍵詞

如圖1 所示，在2016—2020 年每個(gè)關(guān)鍵詞被引用的頻率以及開(kāi)始被引用的年份中，生活垃圾處理中心度為3.638 2，按中心度排名生活垃圾處理位于第2 位，該研究話題2017 年激增一直持續(xù)到現(xiàn)在。人們?cè)趤G棄生活垃圾時(shí)如果能將垃圾進(jìn)行分類(lèi)相當(dāng)于從源頭上將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，將提高后續(xù)細(xì)致分類(lèi)的效率。校園垃圾位于第7 位，中心度為2.908 6，從2017 年開(kāi)始作為研究熱點(diǎn)突然激增且持續(xù)到2020年，說(shuō)明校園垃圾受到了學(xué)者的廣泛關(guān)注與研究。實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)，解決垃圾分類(lèi)的重要突破點(diǎn)——生活垃圾，可以從校園出發(fā)［2］。

學(xué)校是社會(huì)的縮影，高等教育對(duì)于提升人們的素質(zhì)具有較大影響，垃圾分類(lèi)校園先行，學(xué)生掌握垃圾分類(lèi)知識(shí)對(duì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的垃圾分類(lèi)回收、提高資源利用率具有重要的開(kāi)拓和推進(jìn)作用。然而現(xiàn)階段校園垃圾分類(lèi)回收尚處于起步階段，設(shè)置的分類(lèi)垃圾桶成效不佳，大部分學(xué)生視而不見(jiàn)［3］。因此，應(yīng)將學(xué)校作為提高人們環(huán)保意識(shí)、提高文明素質(zhì)的重要陣地，以達(dá)到“學(xué)生—家庭—社會(huì)”的文明連帶效應(yīng)。

3 校園垃圾的現(xiàn)狀調(diào)查

本文采取抽樣調(diào)查與觀察的方法，以河北環(huán)境工程學(xué)院的學(xué)生為例進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)校園垃圾桶展開(kāi)抽樣調(diào)查并輔以觀察法得到學(xué)校垃圾的基本組成。

學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校在學(xué)生安全方面極為重視，所以校園垃圾中有害垃圾較少，約占5%；餐廚垃圾占比最大，占51%；宿舍垃圾次之，占24%；教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)垃圾占20%。

4 河北環(huán)境工程學(xué)院推進(jìn)垃圾分類(lèi)的措施

4.1 開(kāi)設(shè)“垃圾分類(lèi)處理處置與資源化”課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類(lèi)意識(shí)、營(yíng)造垃圾分類(lèi)的和諧氛圍、培育特色校園文化，學(xué)院開(kāi)設(shè)了“垃圾分類(lèi)處理處置與資源化”課程，從垃圾的來(lái)源、現(xiàn)狀、危害，垃圾分類(lèi)的目的以及意義等方面利用情景教學(xué)的授課形式進(jìn)行講解。

4.2 舉辦垃圾分類(lèi)系列教材“主人翁”形象征集活動(dòng)

為了更好地宣傳垃圾分類(lèi)，使更多的師生參與到垃圾分類(lèi)中來(lái)，學(xué)院垃圾分類(lèi)工作小組辦公室面向全校師生開(kāi)展垃圾分類(lèi)系列教材“主人翁”形象征集活動(dòng)。為了擴(kuò)大影響，使垃圾分類(lèi)輻射范圍更加廣泛，本次活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選，投票平臺(tái)的瀏覽量高達(dá)5 萬(wàn)余次。

4.3 完善垃圾分類(lèi)設(shè)施

全面實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)離不開(kāi)完善的設(shè)施。在校醫(yī)院以及餐廳門(mén)口放置了現(xiàn)代化的垃圾桶，正確投放垃圾可以換取積分兌換礦泉水等。學(xué)校在快遞代收點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的快遞垃圾回收點(diǎn)，使得快遞垃圾資源化。

4.4 學(xué)院師生自愿組成垃圾分類(lèi)宣講團(tuán)

學(xué)院師生自愿組成宣講團(tuán)，對(duì)秦皇島市迎賓路小學(xué)、青云里小學(xué)及秦皇島市中專(zhuān)學(xué)校等學(xué)校進(jìn)行生活垃圾分類(lèi)主題宣講。宣講活動(dòng)主要包括3 部分：垃圾分類(lèi)知識(shí)宣講、垃圾分類(lèi)模擬互動(dòng)體驗(yàn)、垃圾分類(lèi)手冊(cè)發(fā)放。通過(guò)有趣易接受的方法，讓更多的學(xué)生了解垃圾分類(lèi)，接受垃圾分類(lèi)。

5 河北環(huán)境工程學(xué)院校園垃圾分類(lèi)管理存在的問(wèn)題

河北環(huán)境工程學(xué)院垃圾分類(lèi)工作取得了一系列重大成果，但是在以下幾方面還有待改善。

5.1 垃圾運(yùn)輸過(guò)程中管理不完善

在垃圾運(yùn)輸方面，學(xué)校沒(méi)有對(duì)運(yùn)輸階段的垃圾分類(lèi)進(jìn)行管理，宿舍樓前雖然設(shè)置了可回收垃圾、干垃圾、濕垃圾3 類(lèi)垃圾桶，但是在運(yùn)輸過(guò)程中采取一車(chē)混合制，將所有垃圾桶的垃圾混合裝到一輛車(chē)中，混合收集使得有利用價(jià)值的垃圾如廢紙、塑料等無(wú)法得到有效的回收利用，造成了資源的浪費(fèi)并且增加了垃圾處理量，加大了垃圾處理的成本。

5.2 垃圾桶位置擺放不合理，缺少室內(nèi)垃圾桶

學(xué)校將垃圾桶放置在宿舍樓門(mén)前，雖然節(jié)省了成本，但是缺乏便利性，尤其是居住樓層較高的學(xué)生通常將所有垃圾裝進(jìn)垃圾袋中，無(wú)法進(jìn)行有效分類(lèi)。教學(xué)樓中設(shè)有簡(jiǎn)單的垃圾桶，導(dǎo)致垃圾混裝。教學(xué)樓內(nèi)垃圾桶大多為開(kāi)口式，隨著氣溫的升高，垃圾會(huì)逐漸分解產(chǎn)生異味，并且菜湯與水果的汁液積于垃圾箱底部，不但清理十分困難而且容易產(chǎn)生細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等，增大季節(jié)性傳染病的傳播概率。

5.3 有害垃圾沒(méi)有固定的垃圾回收點(diǎn)

校園中的有害垃圾主要有廢電池、過(guò)期藥品、過(guò)期化妝品等。以廢電池為例，其中含有鎘、鋅、錳等重金屬，鎘如果通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體會(huì)損壞肝和腎，同時(shí)也會(huì)引起骨質(zhì)疏松甚至造成骨骼變形［4］。由于學(xué)校缺少有害垃圾固定回收點(diǎn)，學(xué)生通常把它們與其他的垃圾混在一起丟掉，容易對(duì)環(huán)境和人體造成危害。

5.4 學(xué)生垃圾分類(lèi)知識(shí)單一

垃圾分類(lèi)較為復(fù)雜，涉及的知識(shí)面也較廣泛，學(xué)生雖然具有環(huán)保意識(shí)，但是沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)垃圾分類(lèi)完整系統(tǒng)的教育，缺乏垃圾分類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生們陷入了有意識(shí)、有意愿進(jìn)行垃圾分類(lèi)但是卻不知如何進(jìn)行分類(lèi)這一尷尬境地。

5.5 部分學(xué)生執(zhí)行力較差

學(xué)生們雖然掌握了一定垃圾分類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即具備了一定能力，但學(xué)校缺乏硬性規(guī)定，使得學(xué)生們?nèi)狈Χ苏膽B(tài)度，覺(jué)得是否進(jìn)行垃圾分類(lèi)影響不大。學(xué)生缺乏行為約束力，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成可能會(huì)因?yàn)槎栊远鴮?dǎo)致垃圾分類(lèi)工作事倍功半。

6 校園垃圾分類(lèi)管理建議

6.1 做好頂層設(shè)計(jì)，完善管理機(jī)制

根據(jù)學(xué)校目前垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校垃圾分類(lèi)投放標(biāo)準(zhǔn)、分類(lèi)垃圾收集、垃圾運(yùn)輸?shù)冗M(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，健全有效的垃圾分類(lèi)回收體系和設(shè)備。在宿舍、食堂、教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)等不同區(qū)域，因地制宜根據(jù)各區(qū)域產(chǎn)生的垃圾特點(diǎn)采取相對(duì)應(yīng)的措施。學(xué)校與垃圾運(yùn)輸承包公司進(jìn)行商談，根據(jù)學(xué)校垃圾桶的分類(lèi)配備相對(duì)應(yīng)的運(yùn)輸車(chē)輛，將干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾分開(kāi)運(yùn)輸，避免之前的一車(chē)混合運(yùn)輸。在做好前期垃圾分類(lèi)工作的同時(shí)保障運(yùn)輸階段的垃圾分類(lèi)，避免前功盡棄。

6.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施，在宿舍與教學(xué)樓設(shè)置新型分類(lèi)垃圾桶

全面實(shí)施垃圾分類(lèi)離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施的支持，學(xué)?？梢砸M(jìn)新型垃圾桶，實(shí)現(xiàn)“一桶分類(lèi)”。在宿舍學(xué)生可以及時(shí)方便地投放垃圾，提高垃圾分類(lèi)的成效，節(jié)約垃圾桶與清潔工的資金投入；在教學(xué)樓既有效解決了占地問(wèn)題，還可避免異味的傳出以及細(xì)菌、寄生蟲(chóng)的傳播，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的身體健康［5］。

6.3 增設(shè)有害垃圾回收箱，建立有害垃圾回收點(diǎn)

為了避免有害垃圾對(duì)人體和環(huán)境造成危害，學(xué)校應(yīng)在宿舍門(mén)口設(shè)置廢舊電池、過(guò)期化妝品、廢棄熒光燈管等有毒有害垃圾的回收點(diǎn)，將它們分類(lèi)回收，單獨(dú)包裝。學(xué)生們?cè)趤G棄這些垃圾時(shí)也應(yīng)采取一定的處理方法，如廢棄熒光燈管最好放置在原包裝盒中丟棄到有害垃圾回收點(diǎn)。在校醫(yī)院設(shè)置過(guò)期藥物的回收點(diǎn)，此類(lèi)有害垃圾由醫(yī)院人員進(jìn)行處理。

6.4 發(fā)揮社團(tuán)組織的積極作用，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生垃圾分類(lèi)知識(shí)

作為校園文化建設(shè)的重要載體，社團(tuán)組織可以在社團(tuán)群、公眾號(hào)及微博發(fā)布垃圾分類(lèi)、環(huán)保等相關(guān)主題的知識(shí)；組織學(xué)生開(kāi)展垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)垃圾分類(lèi)有利于更加深刻地了解垃圾的有害性。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)增長(zhǎng)學(xué)生的垃圾分類(lèi)知識(shí)，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展，而且有利于發(fā)揮其在環(huán)保事業(yè)中的積極作用。

6.5 將垃圾分類(lèi)作為素質(zhì)教育的必修課，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生執(zhí)行力

學(xué)校根據(jù)宿舍垃圾分類(lèi)情況評(píng)選文明宿舍，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)垃圾分類(lèi)的實(shí)踐課程，小組成員也可以通過(guò)走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)宣講活動(dòng)完成本課程，取得一定的學(xué)分。學(xué)校設(shè)有垃圾督導(dǎo)員，進(jìn)行垃圾分類(lèi)的學(xué)生可以換取積分，達(dá)到一定數(shù)量的積分就可以兌換相應(yīng)的物品。這樣既把垃圾分類(lèi)與學(xué)生的學(xué)分聯(lián)系起來(lái)，也給予了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高了學(xué)生們的積極性與執(zhí)行力，同時(shí)在中小學(xué)進(jìn)行宣講也普及了垃圾分類(lèi)知識(shí)，對(duì)全社會(huì)實(shí)行垃圾分類(lèi)具有促進(jìn)作用。