張小喻

泉州華光職業(yè)學(xué)院是經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案的高等攝影院校，被譽(yù)為“中國攝影名?！保菫樯鐣?huì)培育高素質(zhì)攝影人才的搖。學(xué)校設(shè)立6 個(gè)二級(jí)學(xué)院：攝影學(xué)院、藝術(shù)與科技學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院、健康管理學(xué)院、工藝美術(shù)學(xué)院。“華光在線攝影學(xué)院”是攝影學(xué)院官方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。攝影專業(yè)是學(xué)校的品牌專業(yè)，《攝影基礎(chǔ)》作為全校的一門公共必修課程，于2019 年3 月正式上線，全校約9300 名學(xué)生在線學(xué)習(xí)該門課程，線上理論知識(shí)學(xué)習(xí)與線下拍攝練習(xí)緊密結(jié)合開展教學(xué)，是該門課程獨(dú)具特色的創(chuàng)新性教學(xué)模式。學(xué)校除正常的教學(xué)外，還擔(dān)負(fù)教育部職業(yè)院校廣播影視類師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，2020 年9 月攜手鳳凰衛(wèi)視媒體教育集團(tuán)聯(lián)合開辦了“華光鳳凰數(shù)媒產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。

一、當(dāng)今國內(nèi)線上教學(xué)現(xiàn)狀與攝影在線教學(xué)平臺(tái)概況

中國的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994 年。經(jīng)過多年的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在我國保持快速持續(xù)上升趨勢。進(jìn)入21 世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代信息技術(shù)下新的教育形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又稱線上學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性,既可以個(gè)別化學(xué)習(xí),又可以協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式更注重學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2012 年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提升，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變量，以在線課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司也飛速發(fā)展。2020 年突如其來的新冠病毒疫情，加上5G 信息時(shí)代的普及，更間接促使線上教育發(fā)生了質(zhì)的飛躍。以免費(fèi)、高質(zhì)量為特點(diǎn)的在線教學(xué)課程大量涌出，對(duì)學(xué)習(xí)者提供了廣泛的在線支持。

目前國內(nèi)攝影網(wǎng)絡(luò)在線課程有小規(guī)模限制性在線課程SPOC（Small Private Online Course)、也有大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程即MOOC(massive open online courses)，一般都建立在智慧職教、智慧樹在線教育等大型教育平臺(tái)運(yùn)行。相對(duì)其他學(xué)科的在線課程來說，攝影專業(yè)在線課程在這些平臺(tái)所占的比例是極小的，大部分?jǐn)z影專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程均屬商業(yè)范疇，很多中小型的攝影機(jī)構(gòu)一般都是基于騰訊課堂、網(wǎng)易云這兩大平臺(tái)運(yùn)行，其中不乏“個(gè)人”網(wǎng)站所具有獨(dú)特的教學(xué)方式和學(xué)科特色：如“后期強(qiáng)”在線攝影課程、“橄欖圖”攝影課堂、“大揚(yáng)學(xué)院”等，這些機(jī)構(gòu)均以商業(yè)模式運(yùn)作，課程內(nèi)容相對(duì)單一。一些移動(dòng)端的媒體平臺(tái)也有大量與攝影專業(yè)相關(guān)的教學(xué)視頻，但內(nèi)容較短，且泛化，如抖音、快手、嗶哩嗶哩、微視、優(yōu)酷等微視頻平臺(tái)?！叭A光在線攝影學(xué)院”其課程結(jié)構(gòu)是基于華光職業(yè)學(xué)院攝影學(xué)院的課程體系，結(jié)合國內(nèi)本?？圃盒５慕虒W(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，既可以有SPOC 課程實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，又可以結(jié)合商業(yè)模式進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)教育與商業(yè)良性融合的專業(yè)攝影在線教學(xué)平臺(tái)。

二、線上教學(xué)的理論要求與實(shí)踐運(yùn)行

“華光在線攝影學(xué)院”向國內(nèi)外高校和攝影培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至個(gè)人提供多種線上線下混合式一體化教學(xué)。它整合了豐富的教學(xué)資源，通過視頻、課件以及文檔的構(gòu)建，學(xué)生在課前課后自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以在網(wǎng)上建立討論平臺(tái)、查閱檢索平臺(tái)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，提升教師的工作效率。如針對(duì)《PHOTOSHOP 影像后期處理技術(shù)》這門課程的學(xué)習(xí)，一些簡單的基礎(chǔ)工具，就不需要重復(fù)講授，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只要錄制一次課程，便可以永久受益。在線教育的搭建，使得教師可以有更多的時(shí)間來研究專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科新發(fā)展和總結(jié)課程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將自身對(duì)教學(xué)的思考拓展到更遠(yuǎn)的疆界，如華光攝影學(xué)院研發(fā)的全球首款“千途智能一鍵修圖”系統(tǒng)就是在基于PS 的工具使用上的一次成功探索，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像原件的一鍵式遠(yuǎn)程服務(wù)來完成“一鍵修圖”的工作。

“華光在線攝影學(xué)院”支持多種教學(xué)形式,為教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)提供支持；直播授課，實(shí)時(shí)直播,師生互動(dòng)，答疑解惑；考核測驗(yàn)，隨堂測驗(yàn)、單元測驗(yàn)等,幫助老師隨時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況；直播回看，錄播復(fù)看，減輕教師重復(fù)授課的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，解答解惑；在線互動(dòng)，增加學(xué)生與教師之間無隔閡的交流；數(shù)據(jù)報(bào)告，平臺(tái)可追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的全數(shù)據(jù)。

良好的線上學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)上可以更好提升學(xué)習(xí)效果：可以在答疑解惑的同時(shí)，以多終端覆蓋學(xué)習(xí),及時(shí)獲取成績反饋；完成轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不限。

如泉州華光職業(yè)學(xué)院開設(shè)的《攝影基礎(chǔ)》這門公共必修課，學(xué)生的真實(shí)反饋是這樣的：快期末考試了，發(fā)個(gè)朋友圈嘚瑟下:我每天上洗手間的時(shí)間就輕松把一學(xué)期32節(jié)課的《攝影基礎(chǔ)》理論學(xué)完啦！嘿嘿，小程序考核測驗(yàn)100 分，滿分通過！

“華光在線攝影學(xué)院”順應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新職業(yè)院校教育模式。傳統(tǒng)的教學(xué)更多只是關(guān)注課中的教學(xué)體驗(yàn)，依賴教師自身的學(xué)術(shù)儲(chǔ)備和評(píng)價(jià)制定課程內(nèi)容加以制定，教師與學(xué)生之間缺乏主動(dòng)交流；在線課程更多關(guān)注學(xué)生課前/中/后的全過程學(xué)習(xí)，注重教學(xué)效果的數(shù)據(jù)化管理。且“華光在線教學(xué)平臺(tái)”具有：可靠性（服務(wù)器運(yùn)行環(huán)境穩(wěn)定）；適應(yīng)性（支持主流 PC 端和移動(dòng)端微信小程序的訪問）；安全性：（保證運(yùn)行環(huán)境和平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全）。

在線視頻教學(xué)與線下課堂教學(xué)有共性但也存在差異，在線視頻教學(xué)要求更嚴(yán)謹(jǐn)，視頻課程時(shí)間一般控制在5-15 分鐘之內(nèi)，建議不超過20 分鐘，可根據(jù)課程需求來制定視頻長短，甚至可以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來剪輯視頻。如《攝影基礎(chǔ)》這門課，在準(zhǔn)備階段就要先列出課程大綱，再根據(jù)大綱制定教案，分出章節(jié)，根據(jù)章節(jié)分出知識(shí)點(diǎn)，再將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的所有資料整理歸納制作文檔。為了課程內(nèi)容的完整性與可靠性，還需要參閱許多書籍與網(wǎng)絡(luò)信息資料并進(jìn)行歸納總結(jié)。最后再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)制作匹配的圖片或者動(dòng)畫來演示教學(xué)；所有材料準(zhǔn)備齊全后即可開始錄制。

錄制視頻一般有兩個(gè)要求：

1.畫面要求：畫面清晰、圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲畫同步；效果要求好一點(diǎn)的，一般都使用綠幕錄制，方便后期剪輯中合成講師在課件中演示的圖片、動(dòng)畫，生動(dòng)的畫面便于學(xué)生理解與掌握知識(shí)。

2.語言要求：規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰。主講人出鏡形象和語言符合教師職業(yè)規(guī)范。一般需要校準(zhǔn)字幕，以便學(xué)生理解與記憶。

一些特殊課程的錄制方式相對(duì)較為簡單，如我們常用的一些軟件制作課程：Photoshop 圖像處理軟件、AutoCAD 圖形設(shè)計(jì)軟件、Lightroom 圖形工具軟件、Premiere 視頻剪輯軟件、Sweet Home 3D 室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)軟件、CorelDRAW 平面設(shè)計(jì)軟件 、 Illustrator 插畫處理軟件等等。

三、在線教學(xué)的研究內(nèi)容與創(chuàng)新模式

經(jīng)過兩年多的課程開發(fā)與研究，“華光在線攝影學(xué)院”的課程有：《攝影基礎(chǔ)》《商業(yè)廣告攝影》《商業(yè)人像攝影》《影棚實(shí)物實(shí)拍技巧》《人文攝影》《風(fēng)光攝影》《建筑攝影》《創(chuàng)意攝影》《藝術(shù)攝影》《新聞攝影》《影像后期處理技術(shù)》《手機(jī)攝影》《無人機(jī)攝影》《化妝造型設(shè)計(jì)》《名師講座》等。今后還將增設(shè)《視聽語言》《影視編輯》《交互媒體小程序設(shè)計(jì)》《微電影拍攝》《影視采編》等，為學(xué)生及廣大社會(huì)人員提供更多攝影專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還吸納一些國家級(jí)精品課程（如曹博副教授的《商業(yè)廣告攝影在線》課程），省級(jí)精品課程（如徐江保高級(jí)實(shí)驗(yàn)師的《攝影基礎(chǔ)》課程、張小喻研究實(shí)習(xí)員的《攝影基礎(chǔ)》省級(jí)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程）等來帶動(dòng)在線攝影教學(xué)全方位知識(shí)點(diǎn)的傳授。

線上線下混合式的教育是“華光在線攝影學(xué)院”的創(chuàng)新教學(xué)模式，在為華光職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)還面向社會(huì)開放課程，為廣大攝影愛好者及企事業(yè)單位的攝影從業(yè)人員提供一種全新的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，其中還包括配合《福建省高職“二元制”人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目》線上教學(xué)模塊。線下成功的舉辦了：福建邊防總隊(duì)融媒體攝影培訓(xùn)班；泉州臺(tái)商投資區(qū)執(zhí)法分局?jǐn)z影培訓(xùn)，臺(tái)商區(qū)婦聯(lián)攝影技術(shù)培訓(xùn)；慧飛無人機(jī)攝影培訓(xùn)等攝影行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)。

四、線上教育的可行性研究及優(yōu)勢

通過針對(duì)在線教育的研究，對(duì)從事攝影線上教育的規(guī)模及對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行的研判和細(xì)分，除了每年均3200 多名在校生同時(shí)在線學(xué)習(xí)《攝影基礎(chǔ)》外，華光攝影學(xué)院還邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)中小學(xué)生藝術(shù)教育、攝影美學(xué)、攝影編輯等實(shí)踐教學(xué)課程，每年對(duì)福建省泉州市內(nèi)的中小學(xué)生培訓(xùn)達(dá)3 萬人次。并將這方面的課程導(dǎo)入到橫向科研課題項(xiàng)目研究，與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共同探索攝影教育在其職業(yè)化教育進(jìn)程中所起到的不可替代的功能。針對(duì)在線課程的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能明確知曉每一門課程的教學(xué)目的，有清晰的學(xué)習(xí)方向，可以結(jié)合跟崗和頂崗的要求規(guī)范自己或者是團(tuán)隊(duì)，能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

線上教育的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在：1.可均衡高校生源對(duì)所報(bào)專業(yè)所學(xué)專業(yè)認(rèn)知參差不齊的問題，進(jìn)而在進(jìn)校前就可以有目的了解預(yù)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.攝影教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，幾乎占用教學(xué)一半課時(shí)量以上的學(xué)科，隨著5G 信息技術(shù)的到來和影像播放載體的便攜化、小型化發(fā)展趨勢，攝影的動(dòng)態(tài)影像、交互影像強(qiáng)勢介入已成必然，更多的課程將凸顯教學(xué)資源的捉襟見肘，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將實(shí)時(shí)的整合社會(huì)資源并將其納入課程體系中。

3.縱向的教學(xué)資源和橫向的實(shí)踐環(huán)境是職業(yè)教育不可或缺的特征和優(yōu)勢，其交互性和可操作性將會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變得更加便捷。在科學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)力的同時(shí)，教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法將發(fā)生根本改變，教學(xué)中知識(shí)傳授方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的弊端將會(huì)得到改變。

4.線上線下混合式教育，應(yīng)是線上授課，線下輔導(dǎo)的有效結(jié)合，這種立體的教學(xué)模式彌補(bǔ)了當(dāng)年傳統(tǒng)的“電視大學(xué)”僅限于教學(xué)手段有所改變的弊端，加大高品質(zhì)課程建設(shè)投入的同時(shí)進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量，在加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“華光在線攝影學(xué)院”是一個(gè)攝影教學(xué)資源整合平臺(tái)。在引進(jìn)行業(yè)專家現(xiàn)身說法的同時(shí)，引進(jìn)他們師傅帶徒弟的經(jīng)驗(yàn)和方法并將其融入到課程建設(shè)中，真正做到雙師型和專家型有機(jī)結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)+信息時(shí)代的背景下，通過服務(wù)器加載實(shí)現(xiàn)連接，在跨時(shí)空的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以隨時(shí)隨地用電子設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，撰寫心得體會(huì)，上傳自己的作品進(jìn)行評(píng)選，由導(dǎo)師和學(xué)生共同創(chuàng)建“答疑解惑”平臺(tái)，這已成為在線學(xué)習(xí)的常態(tài)。

五、華光在線攝影教育平臺(tái)的現(xiàn)狀與范疇延伸

“華光在線”專業(yè)攝影教育平臺(tái)，自2018年10月啟動(dòng)至今，期間網(wǎng)站建設(shè)、功能修改、邀約講師、視頻慕課、拓展會(huì)員等經(jīng)過一系列具體的實(shí)踐工作：目前在線已有教學(xué)視頻1960 節(jié)；在線課程專業(yè)38 個(gè)，共528 門；精準(zhǔn)學(xué)員15693 位；網(wǎng)站瀏覽人數(shù)達(dá)10萬人次；簽約講師118 位；直播課程共360 場。

隨著5G 信息技術(shù)的普及，“華光在線攝影學(xué)院”將計(jì)劃實(shí)現(xiàn)圖像素材資源、軟件插件資源、教學(xué)課程資源、名師佳作資源的全網(wǎng)資源共享平臺(tái)共享；將計(jì)劃運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與攝影教育緊密結(jié)合，實(shí)踐無人機(jī)直播活動(dòng)，引入藝術(shù)作品名家直播解析等多個(gè)商業(yè)范疇；將計(jì)劃全面拓展職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等線上線下培訓(xùn)業(yè)務(wù)，爭取做到在商業(yè)化運(yùn)營的同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的良性融合。

六、5 G信息時(shí)代下高校在線教學(xué)的前景

5G 時(shí)代下的教育，教學(xué)方式必將以多媒體形式作為教學(xué)方式的主流，移動(dòng)智能終端將成為學(xué)生標(biāo)配的學(xué)習(xí)工具。教材、教具、教學(xué)過程必然離不開以在線教育為主的巨大改變。一位優(yōu)秀老師，可以在線教導(dǎo)更多的學(xué)生，教學(xué)方式不受時(shí)間、地域限制，可以一對(duì)多，也可以一對(duì)眾。且“優(yōu)秀教師”將在5G 時(shí)代被賦予新的屬性：它不是個(gè)體化的優(yōu)秀教師的概念，而是提升并整合為所有優(yōu)秀教師各種強(qiáng)項(xiàng)的、集成化的、大數(shù)據(jù)多媒體形式的優(yōu)秀教師教學(xué)方案。

有了線上教育，那么，學(xué)校還需要更多優(yōu)秀的教師嗎？答案是肯定的。雖然5G 時(shí)代許多崗位都不需要那么多人，但教育需要更多優(yōu)秀的教師，線上教育可以解決基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)講授，讓教師有充足的時(shí)間去研究新的課題教案，培育人才與時(shí)俱進(jìn)，但是陪伴與輔導(dǎo)也至關(guān)重要，是實(shí)際的基本需求，不容忽視。

總的來說，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)再到5G 信息時(shí)代的普及，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本的變化。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化。學(xué)生則是最大的受益者，在線學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的幫助是無窮的，而優(yōu)秀的教育工作者培育優(yōu)秀人才的工作也將會(huì)是未來的常態(tài)。