陸銀丹

小周是一個比較內(nèi)向的孩子。他不愛講話，課堂上發(fā)言也極為小聲，常常只有自己聽見。我越是等待與鼓勵，他越是壓低音量，說話也磕磕碰碰，最后干脆就不說話了。語言是重要的交際工具，怎樣才能讓小周勇敢發(fā)言，大膽表達呢？

我仔細分析小周的表現(xiàn)。一二年級時也愛回答問題，但是只要他一開口，我總是皺著眉頭說：“聲音太小了，能響亮一點嗎？”小周從我這里得不到肯定，慢慢地，他就不愿意發(fā)言了。

我不禁深深自責。一個孩子在眾目睽睽之下發(fā)言，勇氣可嘉，當他把話說完時，他是多么希望得到老師的肯定啊。而我卻以“能響亮一點嗎”澆滅了他說下去的信心，讓他成為一個怯于開口的孩子。

我要調(diào)整教學方式，讓他品嘗成功的喜悅。

那天，是口語交際課《愛護眼睛，保護視力》。課前，我請孩子們調(diào)查班級視力情況。上課時，我請他們說說了解到的實際情況。小朋友紛紛舉起了小手，我特地看了看小周，只見他的手欲舉又放，很猶豫的樣子。我捕捉到了這一信息，立刻請他發(fā)言：“小周，你愿意和大家分享一下你的調(diào)查情況嗎？”

他站起來，輕輕地說：“我……我發(fā)現(xiàn)我們班有八位同學視力不良，有五位已經(jīng)戴上了眼鏡……還有……還有……”他的聲音越來越輕。我走到他身邊，說道：“不急，慢慢來，說下去你就成功了。還有什么？”

“還有三位同學雖然沒有戴眼鏡，但是他們對我說，有時候會看不太清楚黑板上的字。”

他一口氣把這句話說了出來。我說：“祝賀你，你調(diào)查得很完整，說得也很清楚，你成功了！”他坐了下來，眼睛里亮亮的。那節(jié)課，他又發(fā)言兩次，說話比往常明顯流利了很多。

能把話說下去，事情就成功了一半。接下來，我要解決他說話聲音小的問題了。實際上，并非他一人發(fā)言輕，還有幾位小朋友一樣需要提升音量。

又是一節(jié)語文課。初讀課文時，我先請孩子們朗讀課文，瑯瑯書聲隨即傳入我的耳朵。我特意走到小周邊上，只聽見小周的聲音很清楚地傳入我的耳朵。我俯下身，輕輕地對他說：“等會發(fā)言的時候，也能這樣的音量，你就成功了！”他輕輕地“嗯”了一下，繼續(xù)讀書。我又走到那幾位聲音較輕的同學身邊，如法炮制：“等會發(fā)言的時候，也這樣自信響亮，你就成功了！”

不言而喻，那節(jié)課，出現(xiàn)了前所未有的喜態(tài)，每個孩子發(fā)言時聲音都很響亮。我不禁竊喜，原來，每一個孩子都不會拒絕品嘗成功。

現(xiàn)在，我常常對孩子們說：

“說下去，你就成功了！”

“再響亮點，你就成功了！”

“把這一筆寫得直一些，這個字就成功了！”

“這一單元詞語拿滿分，你就成功了！”

是啊，只要繼續(xù)下去，一點點向更好的方向邁進，我們就成功了。

編輯 喬可可 15251889157@163.com