摘? 要：高校德育是以大學(xué)生為主要教育對象，通過思想政治理論課、相關(guān)實踐活動等方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育與道德教育。根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，新時代高校德育融入了更多的美學(xué)元素，更加注重培育大學(xué)生的審美情感，促進(jìn)大學(xué)生審美心理的發(fā)展完善。從“求真”“求善”“求美”的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，逐步提升他們的審美能力，強化他們的審美意志，促使他們按照美的規(guī)律去欣賞美、創(chuàng)造美、創(chuàng)新美。

關(guān)鍵詞：新時代;高校德育;審美情感;審美育人

基金項目：本文系項目“后四化”背景下跨融合培養(yǎng)新商科本人才的模式探索（2019JSJG023）研究成果。

高校德育是指以大學(xué)生為主要教育對象，為增強其審美能力，利用一切內(nèi)含“美”元素的教育內(nèi)容，將審美情感貫穿于道德行為的全過程，使其道德理想轉(zhuǎn)化為對美的追求。審美是指學(xué)術(shù)界對德育審美化概念的詮釋，主要包含了兩個維度：其一，審美是德育的手段，即美育的德育功能;其二，審美是德育的目的，即德育走向?qū)徝繹1]。本文以江蘇海洋大學(xué)為例，探析新時代高校德育中的審美育人模式在教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、構(gòu)建基于德育的審美育人環(huán)境

黨的十八大報告中指出，高校要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，堅持以人為本，讓德育回歸到現(xiàn)實生活中。學(xué)生的成長成才受自然條件與社會環(huán)境的影響，社會環(huán)境包括物理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和心理環(huán)境，“環(huán)境美是人類社會物質(zhì)文明和精神文明的交叉點?！盵2]高校利用校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化等途徑構(gòu)建基于德育的審美育人環(huán)境，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價值觀，在潛移默化中提升他們的審美素養(yǎng)。

（一）富有特色的校園設(shè)施

校園文化以學(xué)生為主體，建筑設(shè)施為主要空間，通過營造開放、自由、文明的校園環(huán)境表現(xiàn)美的特性，彰顯出高校對德育主體與客體的人文關(guān)懷和情感關(guān)切。和諧的校園文化兼具教育和審美的雙重功能，是創(chuàng)建審美育人環(huán)境的最佳載體。

良好的校園基礎(chǔ)設(shè)施凝聚了校風(fēng)精神、育人品格，“以美育人”的校園文化建設(shè)對德育過程目標(biāo)的實現(xiàn)起到潛移默化的作用。例如江蘇海洋大學(xué)的海洋經(jīng)濟文化中心、海洋館、海洋工程技術(shù)實驗中心等建筑設(shè)施，體現(xiàn)出學(xué)校海洋文化特色。這些設(shè)施一方面為海洋專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，另一方面定期向?qū)W生開放展覽，激發(fā)學(xué)生對海洋學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校充分利用這一特色，面向全體學(xué)生開展“小海鷗講解員”的招募活動，充實了學(xué)生的校園生活。學(xué)校吉祥物“山娃、海妮”佇立在海洋經(jīng)濟文化中心，進(jìn)一步增強了海洋文化氣息，很多國內(nèi)高校的校園內(nèi)都立有名人或者學(xué)者的雕塑，從而營造出了良好的校園文化氛圍。其次，學(xué)校建筑設(shè)施的名稱也體現(xiàn)了學(xué)生敏思好學(xué)的特點，文思樓、文博樓、文淵樓、文通樓等建筑錯落分布，“扎根淮海、面向黃海、服務(wù)沿海、輻射隴?！薄靶@建設(shè)六個好”“社會主義核心價值觀”等標(biāo)語隨處可見，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)向上向善的積極思想。這種感性認(rèn)識對處于認(rèn)知成長狀態(tài)中的青少年來說，是對其審美能力的一種鍛煉。

（二）彰顯創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)平臺

新時代高校德育在傳統(tǒng)的教育模式中融入了互聯(lián)網(wǎng)元素，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的構(gòu)建將傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、線上線下一體化的教育模式。“高校應(yīng)該將加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的審美育人環(huán)境提高到一個新的高度?！盵3]互聯(lián)網(wǎng)為德育審美化的實踐帶來了新的發(fā)展空間，影響和沖擊了大學(xué)生的審美價值觀。高校借助科學(xué)信息手段創(chuàng)辦微信公眾號、官方微博等平臺關(guān)注師生的校園生活動態(tài)和心理健康發(fā)展。江蘇海洋大學(xué)（原“淮海工學(xué)院”）更名之后，曾面向全校學(xué)生征集蒼梧校區(qū)主校門改造方案和意見。學(xué)生采用投票的方式在學(xué)校初選的6個設(shè)計方案中選擇自己心儀的創(chuàng)意方案，每條方案的得票數(shù)都在2000票以上，其中方案一達(dá)到5064票。審美育人模式將美感融入到德育的整個過程中，利用“線上+線下”的模式，深入到全球化視野和網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）培育和諧的校園環(huán)境

德育的“立德樹人”涵蓋術(shù)業(yè)、人格等方面的教育，旨在培育自由而全面發(fā)展的人。審美育人模式是指在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)活動從美的角度出發(fā)，借助美育的相關(guān)知識優(yōu)化德育活動，使德育過程具有形象和理性的美感?！敖逃^非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！盵4]疫情期間，江蘇海洋大學(xué)利用微信公眾號、官方微博等新媒體方式，通過篩選、審核，定期推送內(nèi)容豐富、創(chuàng)意新穎、平民化的作品，極大地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。江蘇海洋大學(xué)新媒體平臺推出疫情云演講、心理健康教育微課堂、疫情期間最美班主任等欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疫情中展現(xiàn)出來的人性美，去感受生活中美的人和事物。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，使全校師生共同參與進(jìn)來，為師生構(gòu)建良好的互動空間，將學(xué)生融入到這樣的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中接受美的熏陶，有利于提升他們的審美素養(yǎng)。

二、開展審美化的德育實踐活動

新時代高校堅持以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為根基，將理論與實踐相結(jié)合，組織開展審美化的德育實踐活動，為學(xué)生提供更多參與德育實踐活動的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時學(xué)會創(chuàng)造美、創(chuàng)新美?！暗掠龑嵺`活動是培育大學(xué)生真實成長的有效途徑?！盵5]精心設(shè)計的實踐活動往往既符合學(xué)生的審美需要，又具有鮮明的時代特征。大學(xué)生積極主動地投入到審美化的德育實踐活動中，將審美思想內(nèi)化于心、外化于行。

（一）主題教育活動

高校德育注重以審美的態(tài)度加強內(nèi)容與形式的審美化建構(gòu)，校史、校訓(xùn)、校風(fēng)等文化要素增強了大學(xué)生的身份認(rèn)同。高校通過組織開展豐富多彩的校園活動，對大學(xué)生的思想、審美進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的審美能力。盧梭說：“有了審美的能力，一個人的心靈就能在不知不覺中接受各種美的觀念，并且最后接受同美的觀念相聯(lián)系的道德觀念?！盵6]學(xué)校安排的活動不僅能提高學(xué)生自身的道德認(rèn)知，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情，使其逐漸產(chǎn)生自我形象認(rèn)同感和群體的歸屬感。

開學(xué)典禮是大學(xué)新生入校的第一課，是其從中學(xué)生到大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的第一步，也是高校第一次系統(tǒng)地向新生展示大學(xué)文化和精神的重要儀式，能夠強化新時代大學(xué)生成長成才的使命感。新生入學(xué)之后的主題教育持續(xù)時間較長且較為分散，滲透在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。據(jù)江蘇海洋大學(xué)2019年底各學(xué)院報送的新生入學(xué)教育數(shù)據(jù)顯示，新生入學(xué)教育涉及到貧困資助、健康心理、職業(yè)規(guī)劃、國防安全等十五個主題，采取新老生座談會、專家講座、師生互問互答等方式。審美體驗的過程是動態(tài)的，主流意識形態(tài)入腦入心入行，“心理聊天工作室”“職業(yè)生涯規(guī)劃工作室”“朋輩有約”等各式各樣的實踐活動，活動采用朋輩機制，推動大學(xué)生審美創(chuàng)造力的提高。

（二）大學(xué)生社團活動

大學(xué)生經(jīng)歷了從參加活動到自己舉辦活動的過程，在這一過程中，他們所持的審美態(tài)度，特別是審美辨識力對個體發(fā)展會帶來一些影響，思維活躍、想法獨特的學(xué)生往往更易脫穎而出，對身邊群體的道德水平和審美能力的發(fā)展有著重要的牽引作用。黑格爾在《美學(xué)》中提道：“審美帶有令人解放的性質(zhì)。”[7]大學(xué)生的審美心理具有自由性，不受外在條件的限制，能夠自己掌控自己的意志行為。高校為大學(xué)生創(chuàng)造了一個展現(xiàn)社團活動和成果的平臺，并為社團配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，確保學(xué)生社團活動的順利開展。

青少年進(jìn)入大學(xué)后的思想處于活躍期，除了積極參加豐富多彩的校園文化活動外，他們還會根據(jù)自己興趣愛好加入一些團體活動，在實踐活動中發(fā)揮自己的特長。接受審美教育的學(xué)生，人際交往會更加和諧，團隊協(xié)作精神在實踐活動中能夠得到鍛煉。專業(yè)指導(dǎo)老師的加入不僅為團委、學(xué)生會等學(xué)生社團提供正確的發(fā)展方向，還從專業(yè)的角度解決了學(xué)生遇到的難題。商學(xué)院以理想信念教育為核心，圍繞社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容，開展了一系列活動。據(jù)2019年商學(xué)院學(xué)生活動數(shù)據(jù)顯示：2019年全年，商學(xué)院學(xué)生舉辦校級活動共33項、院級活動共87項;參與的國家級活動共19項、省級活動共13項、市級活動共8項、校級活動共152項。審美化的實踐活動打開了大學(xué)生相對封閉的社交空間，強化了大學(xué)生人際交往的健康心理，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會的有效途徑。

三、審美育人模式對高校德育的影響

審美育人模式離不開高校德育，高校德育借助美育的手段和方法建立了良好的育人環(huán)境?；诘掠囵B(yǎng)起來的審美情感，能夠加快道德理論向道德行為的轉(zhuǎn)化，德育教學(xué)環(huán)節(jié)對美的追求體現(xiàn)在德育內(nèi)容、方法、實踐及環(huán)境等各方面。

（一）具有審美特色的課程

新時代高校課程在中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，凝聚著新時代“中國精神”，注重大學(xué)生精神境界的提升和審美人格的塑造。劉曉楓說：“中國精神堅持道德化的社會生活和具有悠久傳統(tǒng)的審美情懷?！盵8]審美育人元素融入高校德育課程，使其從內(nèi)容到形式都能給學(xué)生以美的享受，擴大主流思想對大學(xué)生的影響。

根據(jù)新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，為滿足學(xué)生多元化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)需求，除了開設(shè)必修課、選修課外，學(xué)校還增加了以學(xué)生興趣為主導(dǎo)的隱性課程（主要指第二課堂）。大學(xué)課程將隱形課程和課堂知識相結(jié)合，力求明理、尚德、通達(dá)，在教材的選擇上過濾掉了教學(xué)內(nèi)容上的泛濫化、媚俗化和形式上的同質(zhì)化。融入審美情懷的課程，能夠激發(fā)學(xué)生對美的感受，使其在德育、美育一體化的過程中達(dá)成德育育人的目的。高校在德育基礎(chǔ)上開設(shè)的具有審美特色的課程，更加注重學(xué)生的審美體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。調(diào)查顯示，很多高校采用“青馬工程”教材，在課程中注入新時代中國特色社會主義思想，致力于培養(yǎng)有時代特色的中國新青年，使其成長為新時代中國發(fā)展的中流砥柱。

（二）具有審美特色的教學(xué)實踐

高校德育注重人的情感，追求真善美的統(tǒng)一，德育蘊含了求真、盡善、達(dá)美的特點。因而將審美教育滲透在教學(xué)實踐中，既能推動師生之間的雙向互動，又能鼓勵學(xué)生形成自覺的道德意志，將社會行為的道德要求內(nèi)化為個人的情感認(rèn)同。當(dāng)代學(xué)者孫正聿提出：“要達(dá)及自己的理想境界，就要從自然而然的世界中去探索‘真（世界為何如此），去尋求‘善（世界應(yīng)當(dāng)怎樣），去實現(xiàn)美（‘是與‘應(yīng)當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一）?！盵9]審美的融入優(yōu)化了德育模式，將被動灌輸轉(zhuǎn)化為主動的情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生在一種愉悅、和諧的關(guān)系和氛圍中實現(xiàn)德育，有利于形成學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)實踐活動的展開。

（三）具有審美特色的教學(xué)模式

新時代高校的教學(xué)活動具有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式結(jié)合的特征，將美感貫穿“線上+線下”教與學(xué)的全過程，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和網(wǎng)絡(luò)安全觀，增強大學(xué)生的審美心理體驗。融入審美元素的“線上+線下”教學(xué)模式，改善了傳統(tǒng)課堂刻板說教的枯燥，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感力，通過“春風(fēng)化雨”的方式使學(xué)生將道德內(nèi)化于心，外化于行。

四、結(jié)語

大學(xué)生的審美情感力是在主體與客體自由融合狀態(tài)下產(chǎn)生的情感愉悅，經(jīng)歷了客觀他律的要求——主動自律的承諾——審美境界的自得三個不同階段，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美再到創(chuàng)新美的過程。高校德育將知識、能力、人格、健康、環(huán)境有機結(jié)合起來，注重學(xué)生審美人格的構(gòu)建。通過豐富高校德育中的審美心理培育研究方法，開展豐富多彩的校園活動、創(chuàng)新校園文化建設(shè)等途徑，使處在新時代中的大學(xué)生實現(xiàn)更完善的審美心理體驗。

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作者簡介：劉錦芳，江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院助教。研究方向：思政教育。